快樂學(xué)習(xí)，幸福成長—淺析自主高效課堂中的“快樂教學(xué)”

廣東省惠州仲愷區(qū)陳江小學(xué) 黃 薇

2013年的金秋，作為名師班的一名成員，我特別榮幸的跟隨我們的老師去深圳福南小學(xué)進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，當(dāng)看到福南小學(xué)的學(xué)生們在講臺上神態(tài)自若精彩、大膽地發(fā)言，教師那嫻熟自如的教學(xué)技巧時，我感到非常震撼，但在佩服的同時我心里也在暗暗的想：這才是真正的把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生為自己的課堂做主。我的課也可以上得這樣精彩嗎？我的學(xué)生也能這么自若的展示自我嗎？于是，回到學(xué)校后，我立即如法炮制在班上實驗了一番，發(fā)覺效果確實不錯，學(xué)生個個大膽發(fā)言，敢于標(biāo)新立異提出問題?？墒菚r間一久，教學(xué)中出現(xiàn)了新的問題：這種方法讓好的學(xué)生更多自我展示的機(jī)會，但是，卻讓沉默的孩子更沉默了，這樣下去勢必造成班里兩級分化嚴(yán)重。

怎么辦？我第一次感覺到了知識的困乏，能力的不足。著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“讓每一個孩子在學(xué)校里抬起頭來走路。”我努力用自己的愛心營造一片陽光，讓學(xué)生們能在陽光燦爛的日子里身心健康地快樂成長。

一、讓孩子體驗成功的喜悅

1.慷慨地去贊美學(xué)生

在使用新課改的初始，因為教學(xué)方式的突然轉(zhuǎn)變很多學(xué)生不敢上臺發(fā)言，甚至有很多孩子坐在下面無所事事，面對這種情況我就在學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建上下功夫，把各組的六個成員的職責(zé)都分配具體，做到“人人有事干，事事有人干”，盡量把學(xué)生力所能及的事都讓他們自己在小組解決，在承認(rèn)差異、尊重差異的基礎(chǔ)上看到學(xué)生每一點點的進(jìn)步，用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可貴之處，但我發(fā)現(xiàn)僅僅是這樣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在語文課堂上總有幾個同學(xué)表現(xiàn)特別出色，總是讓老師滿意，于是就會不由自主地喊他們起來。語文課堂中“被遺忘的角落”又何其之多，不愿意發(fā)言，沉默的孩子們還是坐在那事不關(guān)己看著組里的同學(xué)熱火朝天的討論，其實每個學(xué)生都是個巨大的“金礦”，他們都渴望得到老師的關(guān)注。如果教師能公平一點，相信每個學(xué)生，多夸獎，讓每個學(xué)生都有展示自己的機(jī)會，那將會有更多學(xué)生投入到語文學(xué)習(xí)活動中來，會有更多學(xué)生品嘗到成功的果實。只有參與了，他們才會體會到語文學(xué)習(xí)的快樂。

2.用成功之燈照亮黑暗

在我所執(zhí)教的班級中，有個很特別的小男孩，他對語文不太感興趣，學(xué)習(xí)情況也不太好，語文課上幾乎不回答問題，但我后來發(fā)現(xiàn)他背書背的特別快，朗讀也特別好，于是我經(jīng)常叫他起來朗讀表演，并適時加以鼓勵。漸漸地，他養(yǎng)成了語文課積極回答問題的好習(xí)慣，而且在不斷的進(jìn)步。

其實，每個學(xué)生都是矛盾的統(tǒng)一體，既有優(yōu)點，又有缺點；既有積極的一面，又有消極的一面，教師的任務(wù)就是“長其善而求其失?！倍l(fā)揮學(xué)生的積極因素，就要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，充分調(diào)動學(xué)生成長進(jìn)步的信心和力量。

3.課堂教學(xué)形式豐富多彩

好奇是小學(xué)生的一個共同特點。好奇心可以促使小學(xué)生主動探究，是學(xué)習(xí)的有利因素。但是，一成不變的東西不但引不起學(xué)生的好奇，還會使學(xué)生厭煩。小學(xué)語文快樂教學(xué)的關(guān)鍵是教學(xué)形式的多樣化，而且要符合小學(xué)生的生理、心理特點。針對小學(xué)生好表現(xiàn)、好勝心強等特點，可以在課堂教學(xué)中采用競賽、游戲、童謠、登臺表演等形式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及興趣。另外，形象、直觀的多媒體也不失為一種良好的教學(xué)輔助。總之，課堂教學(xué)形式要多變，要圍繞學(xué)生的興趣設(shè)計，寓教于樂，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，在表演、欣賞、競賽中學(xué)習(xí)。

二、多種多樣的興趣激勵法進(jìn)行課堂教學(xué)

在課堂教學(xué)改革中，首先教師要改變觀念，研究教材的使用；更重要的是必須改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)校特點，發(fā)揮優(yōu)勢，語文科課堂教學(xué)模式還要更加深入地探索、研究，逐步形成自我教學(xué)特色。

興趣是一種巨大的激勵學(xué)習(xí)的潛在力量。在教學(xué)中，當(dāng)一個學(xué)生對他所學(xué)的知識發(fā)生興趣時，就會調(diào)動自己的一切潛能積極、主動、愉快地去學(xué)習(xí)，而不會感到是一種沉重的負(fù)擔(dān)。

三、讓孩子“呼吸新鮮的空氣”

作家常云：文不喜平；朗誦者則講究的是詞句的抑揚頓挫。每一個人都喜歡新鮮的東西，小學(xué)生更是如此。如果在語文課堂上教師的教學(xué)安排能顯得“新意迭出”，常常給學(xué)生一個“出其不意”，帶來“耳目一新”的感覺，那么對延續(xù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是有極大作用的。“新鮮”能讓學(xué)生真實地“觸摸”到快樂。

此外在教學(xué)中我充分注意因材施教，對不同的學(xué)生設(shè)置不同難度的問題，使每一個層次的學(xué)生都體驗到答對問題的喜悅，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的興奮，而對知識不封頂，充分鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生去進(jìn)一步探索思考，對學(xué)生的每一點進(jìn)步都提出表揚，對學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)、新方法盡可能的加以肯定，并給予推廣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗成功，體驗成功的喜悅，從而以更大的熱情投入學(xué)習(xí)。

教師成長的過程是需要補充能量的。如果說培訓(xùn)與研討是支撐我在課改路上順利行走的拐杖，那么寫反思、說課評課、上研討課、案例分析、問題會診則是促進(jìn)我迅速成長的不可缺少的營養(yǎng)品。

幾年下來，我的課改學(xué)習(xí)筆記已有厚厚的一摞了。雖然很多美好時光就這么悄悄溜走了，似乎覺得有些累，但快樂卻也跟它相伴在一起：累了好久，一回頭，發(fā)現(xiàn)自己又往前走了一步，就會有一種很大的成就感?，F(xiàn)在上課，我已不再像以前那么急躁，總搶學(xué)生話茬，而是放手讓學(xué)生自主表達(dá)；課堂上，我和學(xué)生之間也配合得非常默契，情感交流也多了；我不再只是注重知識的傳授，而是更多地注重學(xué)習(xí)方法的授予，并時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)?？傊?，教學(xué)上已由填鴨式變成了啟發(fā)式。經(jīng)過這一年的風(fēng)雨的洗禮，我最直接的感受就是：新課改正在改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，新課改也正在改變著教師的教學(xué)生活。新課改在悄悄地改變學(xué)生的一生，老師也將在新課改中煥發(fā)出新的生命。回首走過的路，我的感受是：累，并快樂著！我最直接的收獲是：新課改正在無聲無息中改變著我們。

如今，我的“園子里”已是一片蔥郁，開滿了我心愛的花兒，他們健康地、自由地生長著。我相信，不久的將來，定能結(jié)出豐碩的果實，因為我用心耕耘著，用愛呵護(hù)著。