自信心對高職學(xué)生成長成才的重要性

陳 昊，梅來源

（長江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，武漢 430212）

自信心是指個體對自身行為能力和價值的客觀認識和充分估計的一種體驗。通俗地講，自信心就是個人對自己的積極感受，是一種對自己的認可、肯定、接受和支持的情緒、感覺、認知、評價和態(tài)度。所以，自信心是人格的重要組成部分，是一種健康向上的心理品質(zhì)，是個體自我意識不斷成熟和發(fā)展的標志。歌德說：“缺乏自信心是人類最大的災(zāi)難?！?/p>

1 自信心是高職學(xué)生身心健康的基礎(chǔ)

擁有自信心的人，能保持愉快的情緒，必然擁有積極陽光的心態(tài)；自信心缺失或不足的人，心理必然消極自卑，心中始終籠罩著壓抑的情緒，對心理和身體健康也會帶來危害。不可否認，受傳統(tǒng)觀念影響，當(dāng)今仍有許多人對高職教育存有偏見甚至排斥心理，認為高職教育層次低、高職教師水平低、高職學(xué)生素質(zhì)差，就讀高職院校是高考失利的無奈選擇，高職學(xué)生是高考的“落榜者”、是學(xué)習(xí)的“失敗者”、是品行的“低下者”，特別是高職學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)中經(jīng)常面臨不平等待遇和身份歧視?？傮w上，社會對高職學(xué)生的認可度還較低，所以，長期以來，高職學(xué)生普遍自卑情緒嚴重，自我認知能力受到較大影響，消極的自我心理暗示比較嚴重，主要表現(xiàn)為自我評價不當(dāng)、自我定位不準、自我預(yù)期不高。究其原因，歸根結(jié)底還是他們自信心的缺失和不足。

由于缺乏自信心，不敢展示和挑戰(zhàn)自己，會導(dǎo)致他們一而再、再而三錯失機遇，就不會形成“藝高人膽大、膽大藝更高”的良性循環(huán)，而陷入一種不斷自我否定的惡性循環(huán)。長期下去，必然會影響他們的心理健康，出現(xiàn)心理缺陷，甚至是心理疾病。而那些對任何事情都缺乏興趣的學(xué)生，將時間和精力投入到睡覺、玩電腦游戲當(dāng)中，導(dǎo)致“黑白顛倒”，不能按時作息，久而久之，也會誘發(fā)軀體功能紊亂或器質(zhì)性損害，導(dǎo)致疾病發(fā)生。所以，自信心缺失和不足會嚴重影響高職學(xué)生的心理和身體健康，自信心是高職學(xué)生身心健康的基礎(chǔ)。

2 自信心是高職學(xué)生學(xué)有所成的動力

高職教育既重視學(xué)生技能培養(yǎng)，又注重理論知識的相對系統(tǒng)性、專業(yè)性，要求學(xué)生不僅要“知其然”，且要“知其所以然”。而且，高職院校普遍實行校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的模式，高職學(xué)生既要學(xué)習(xí)理論知識，又要學(xué)習(xí)職業(yè)技能，既要動腦，又要動手，既要在學(xué)校學(xué)，又要到企業(yè)學(xué)，同時，還要提升其它各方面能力，實現(xiàn)知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。所以高職學(xué)生要成為高素質(zhì)勞動者和合格的技術(shù)技能人才，學(xué)習(xí)的內(nèi)容多、標準高、壓力大。而不可否認，高職學(xué)生普遍存在文化基礎(chǔ)薄弱、自律意識、自學(xué)能力、學(xué)習(xí)效果較差。他們很少得到家長的肯定和老師的贊揚，較低的學(xué)業(yè)成績長期成為一種負面強化，不斷削弱他們的自信心，降低了他們在學(xué)業(yè)上的自我效能感，逐漸形成習(xí)得性無助感，使得他們對學(xué)習(xí)成績不良的現(xiàn)實，從開始的焦慮、擔(dān)憂變?yōu)槟唤邮?、?xí)以為常，再變?yōu)橄麡O對抗或激烈抵觸。所以很多高職學(xué)生在進入高職以前就對學(xué)習(xí)失去了興趣和動機，或?qū)W(xué)習(xí)敷衍應(yīng)付，散漫頹廢，更有甚者用自殺、出走等極端方式對抗學(xué)習(xí)。所以，要解決高職學(xué)生學(xué)習(xí)要求較高與學(xué)習(xí)興趣缺乏的矛盾，必須高度重視培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

3 自信心是高職學(xué)生業(yè)有所立的源泉

就業(yè)和創(chuàng)業(yè)是經(jīng)濟社會發(fā)展的重要推動力。最新統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，學(xué)歷與就業(yè)率、學(xué)歷與創(chuàng)業(yè)率呈“倒掛”現(xiàn)象。高職學(xué)生中創(chuàng)業(yè)人數(shù)的比例較大，創(chuàng)業(yè)意愿整體較強。這說明，高職學(xué)生雖然學(xué)歷較低，但是他們有強烈的干事創(chuàng)業(yè)的愿望，急切希望在寬廣的社會舞臺有所作為，實現(xiàn)自己的人生價值和夢想。但是，不得不承認，就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾依然存在，在就業(yè)壓力之下，出現(xiàn)了博士生和碩士生“搶飯碗”、碩士生和本科生“搶飯碗”，甚至出現(xiàn)了碩士生、本科生和高職學(xué)生搶飯碗的現(xiàn)象，這給高職學(xué)生就業(yè)帶來了巨大壓力。特別是在“雙向選擇、自主擇業(yè)”的市場模式下，許多用人單位過度強調(diào)不斷提高學(xué)歷要求，有的地區(qū)，學(xué)歷高低甚至還直接影響到創(chuàng)業(yè)獲得扶持的力度大小。在就業(yè)競爭大潮中，起點較低的高職學(xué)生仍處于競爭劣勢。所以，高職學(xué)生必須要有較強的自信心，才能克服在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)過程中的壓力、艱辛和曲折。

4 自信心是高職學(xué)生愉快生活的關(guān)鍵

如前所述，自信心對高職學(xué)生的身心、學(xué)習(xí)和工作都會產(chǎn)生較大和深遠的影響，自信的人，才有健康的身心，才能愉快地學(xué)習(xí)和工作，也才能愉快地生活。當(dāng)前，高職學(xué)生在學(xué)習(xí)、就業(yè)等方面面臨的壓力與高學(xué)歷人群相比要大得多，可以說，高職學(xué)生的成長成才成功之路往往更加艱難和曲折。高職學(xué)生如果長期不自信，進入社會后，隨著社會競爭壓力的增加，往往會出現(xiàn)人際關(guān)系障礙，人際關(guān)系障礙又會影響他們的學(xué)習(xí)、工作，以及他們的婚姻和生活。特別是，人際交往受挫會引發(fā)自我懷疑和自我否定，最終他們將越來越自我封閉，使他們自我實現(xiàn)的需求無法滿足。但人總是有自我實現(xiàn)的正常需求，自我表現(xiàn)的需求也并不會因為人際關(guān)系受挫而降低，因此就會形成內(nèi)心沖突，即自我實現(xiàn)的需求與人際關(guān)系受挫之間的矛盾和沖突，如果這種矛盾和沖突持久存在，反過來又會使自信心進一步降低，長期下去，就會產(chǎn)生嚴重的心理問題甚至心理疾病。所以高職學(xué)生是否擁有較強的自信心，關(guān)系到他們是否能愉快地生活，能否擁有快樂的人生。

綜上所述，自信心是高職學(xué)生健康成長不可缺少的一種心理品質(zhì)，是他們成長成才成功的必備素質(zhì)。因此，要將培養(yǎng)和增強高職學(xué)生自信心貫穿人才培養(yǎng)的全過程，使他們成為高素質(zhì)勞動者和合格的技術(shù)技能人才。