高?？蒲泄芾碇贫葌惱斫ㄔO(shè)的價值訴求

高?？蒲泄芾碇贫葌惱斫ㄔO(shè)的價值訴求

龔正華

(大理學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院， 云南大理671003)

摘要：科研管理制度倫理建設(shè)是高校加強(qiáng)科研管理、構(gòu)建現(xiàn)代大學(xué)制度的應(yīng)有之義。高?？蒲泄芾碇贫葌惱斫ㄔO(shè)需要實(shí)現(xiàn)3個方面的價值訴求：一是促進(jìn)科研管理制度與學(xué)術(shù)倫理互動發(fā)展，使科研管理制度接受倫理規(guī)約，成為“善”的制度，不斷吸收學(xué)術(shù)倫理精義，促使學(xué)術(shù)倫理走向制度定型。二是統(tǒng)籌兼顧科研效率與科研公平?？蒲泄芾碇贫仍O(shè)計要明晰行政權(quán)力和學(xué)術(shù)權(quán)力的界限，建立二者之間的權(quán)力制衡機(jī)制，在保護(hù)學(xué)術(shù)公平的同時注重提高科研資源效能。三是促進(jìn)科研組織與科研個體共同發(fā)展。即是要同時做好人際軟環(huán)境創(chuàng)設(shè)和組織設(shè)計工作，以及領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷性行為塑造和領(lǐng)導(dǎo)的結(jié)構(gòu)性行為設(shè)計工作。

關(guān)鍵詞：高校；科研管理；制度倫理；價值訴求；學(xué)術(shù)倫理

[中圖分類號]G644[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A

收稿日期：2015-02-04

基金項目：河南省社會科學(xué)重點(diǎn)普及項目“信息與激勵——生活中的經(jīng)濟(jì)學(xué)”(SKPJ-2014-36)；河南省教育廳2015年度人文社會科學(xué)研究規(guī)劃項目“理論經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)抽象與具體相結(jié)合的探索”(2015-GH-253)；河南省教育廳2014年度人文社科課題青年項目“河南省高校青年教師專業(yè)發(fā)展研究”(2014-QN-250)

作者簡介：鄭書耀(1973-)，男，河南舞陽人，經(jīng)濟(jì)學(xué)博士，副教授，主要從事公共經(jīng)濟(jì)學(xué)研究；

DOI:10.15998/j.cnki.issn1673-8012.2015.04.010

高?？蒲泄芾斫?jīng)歷了倫理范式、制度范式兩種管理范式，目前正在向制度倫理范式發(fā)展。由是，制度倫理建設(shè)被提上了高?？蒲泄芾淼淖h事日程。厘清制度倫理范式下高?？蒲泄芾淼膬r值訴求，是高校科研管理制度倫理建設(shè)的前提。制度倫理理論與現(xiàn)代管理理論相融，共同勾勒出高校科研管理制度倫理建設(shè)的價值訴求——實(shí)現(xiàn)高?？蒲泄芾碇贫扰c學(xué)術(shù)倫理互動發(fā)展、科研效率與科研公平統(tǒng)籌兼顧、科研組織與科研個體共同促進(jìn)。

一、科研管理制度與學(xué)術(shù)倫理互動發(fā)展

科研管理制度和學(xué)術(shù)倫理是人們從事科研工作的兩大社會規(guī)范?？蒲泄芾碇贫染哂型庠谛?、他律性和強(qiáng)制性。學(xué)術(shù)倫理具有內(nèi)在性、自律性和非強(qiáng)制性?？蒲泄芾碇贫扰c學(xué)術(shù)倫理是彼此分立的異質(zhì)存在，能夠形成系統(tǒng)意義上的互補(bǔ)關(guān)系。高校科研管理的制度倫理建設(shè)，就是要促成這兩大社會規(guī)范的互補(bǔ)，從而達(dá)到“制度倫理化和倫理制度化兩個方面雙向互動的有機(jī)統(tǒng)一”[1]?！叭魏沃贫葎?chuàng)新都有倫理精神更新相伴隨或者要以相應(yīng)的倫理精神作為支持因素，任何倫理精神更新都會催生新的制度或是需要新制度作為其保障?！盵2]因此，倫理精神是制度得以存在的價值基礎(chǔ)。在科研領(lǐng)域，倫理精神表現(xiàn)在兩個方面：科研實(shí)現(xiàn)知識創(chuàng)新和真理發(fā)展，是科研的內(nèi)在之“善”，也稱之為科研的“目的善”；科研通過不斷創(chuàng)新的知識能夠滿足人們對知識的需求，是科研的外在之“善”，也稱之為“工具善”?？蒲械摹澳康纳啤焙汀肮ぞ呱啤笔亲匀灰惑w的，共同構(gòu)成科研管理制度的倫理精神基礎(chǔ)。

在科研制度與科研倫理互動發(fā)展方面，我國高?？蒲泄芾碇贫冉ㄔO(shè)存在的最大弊端是割裂了科研倫理精神的內(nèi)在統(tǒng)一，在價值和行為引導(dǎo)上偏離科研倫理精神的內(nèi)在要求。隨著科研在高校教師履職考核中的地位不斷提升，追求科研的附屬結(jié)果——各種現(xiàn)實(shí)條件的改善，如工資、地位、職稱的提升等，正在演變成高校教師從事科研的主要動機(jī)。這種科研動機(jī)是對科研內(nèi)在“目的善”的遺棄，也是對科研外在“工具善”的邊緣化，是一種異化的科研動機(jī)。近年來，不斷見諸報端的那些罔顧學(xué)術(shù)正義和學(xué)術(shù)誠信的學(xué)術(shù)失范行為，如抄襲、剽竊、造假等，都與這種異化了的科研動機(jī)緊密相關(guān)，其制度原因在于現(xiàn)行的科研管理制度所要張揚(yáng)的價值與科研活動的內(nèi)在價值出現(xiàn)了偏差。科研活動的內(nèi)在價值訴求只有一個，那就是知識的創(chuàng)新和真理的發(fā)展，而科研管理制度的價值訴求則有很多——滿足知識需求、提升單位的科研水平、科研影響力、學(xué)術(shù)地位等。這些外在的價值訴求很容易進(jìn)入到制度制定者及科研管理者的視野，而其內(nèi)在價值訴求與科研管理者目前所關(guān)心的目標(biāo)沒有直接聯(lián)系，很難引起科研管理者的重視。因此，在制定科研管理制度時，有利于外在目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的制度規(guī)范及激勵措施常常被寫入制度條文，而有利于內(nèi)在目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的制度規(guī)范及激勵措施則常常被忽略。

要改變高?？蒲泄芾碇贫鹊倪@些缺陷，就必須在制度建設(shè)中促成制度與倫理的互動發(fā)展。一方面，高?？蒲泄芾碇贫鹊闹贫ê蛯?shí)施接受倫理的規(guī)約，使其成為“善”的制度；另一方面，不斷吸收學(xué)術(shù)倫理的精義，使其在科研管理制度中實(shí)現(xiàn)制度定型。具體舉措如下：第一，檢驗科研管理制度的倫理理念是否以科研的內(nèi)在價值訴求為其核心目的?？蒲泄芾碇贫鹊膫惱韮r值訴求，直接指向科研活動的內(nèi)在目的——知識創(chuàng)新和真理發(fā)展?？蒲泄芾碇贫热绻赃@一內(nèi)在目的為其核心目的，則其制度的倫理底蘊(yùn)符合科研“目的善”的要求。任何以科研附屬目的如單位的學(xué)術(shù)聲譽(yù)、地位提升等為核心目的的科研管理制度，都是對科研制度倫理精神的偏離。第二，檢驗科研管理制度的激勵舉措是否有利于科研工作者形成正確的科研動機(jī)?？蒲泄ぷ髡卟⒉慌懦饪蒲谢顒映晒笏鶐淼囊恍┈F(xiàn)實(shí)的“好處”，但不應(yīng)以這些現(xiàn)實(shí)的“好處”為主要目的，他們把科研的目的直接指向知識本身——即科研活動“目的善”的實(shí)現(xiàn)。如果科研管理制度中的激勵措施只關(guān)注科研成果的數(shù)量和質(zhì)量，忽視對科研成果獲得過程的倫理規(guī)約，就可能產(chǎn)生激勵偏差，帶來學(xué)術(shù)危害。第三，檢驗科研管理制度實(shí)施的實(shí)際效果是否與科研的倫理訴求一致。從科研工作者的角度來講，科研的倫理訴求主要有兩個方面的表現(xiàn)：一個是知識的創(chuàng)新、真理的發(fā)展伴隨而來的滿足社會發(fā)展對知識的需求；一個是研究者自身在科研探究活動中獲得的“發(fā)現(xiàn)幸福感”。這兩個倫理訴求在科研工作者身上同時存在并同等重要?？蒲泄芾碇贫热绻軌蛲瑫r達(dá)至上述兩種效果，則其制度自身是合倫理的，如果出現(xiàn)效果偏差，則需要檢視制度中存在的問題。第四，在科研管理制度中，建立和完善對學(xué)術(shù)失范行為的懲戒制度，以維護(hù)學(xué)術(shù)倫理的健康發(fā)展。在前制度階段，對于違反學(xué)術(shù)倫理的行為，學(xué)術(shù)界大多采用圈內(nèi)譴責(zé)、否定、排斥、疏遠(yuǎn)等方式對其進(jìn)行懲罰，一般不借助于制度的強(qiáng)制力來加以約束。在制度世界里，光靠這些自發(fā)的措施來維護(hù)學(xué)術(shù)倫理已經(jīng)顯得力不從心。對于諸如抄襲、剽竊、造假等學(xué)術(shù)失范行為，在高?？蒲泄芾碇贫戎幸贫☉徒浯胧俪蓪W(xué)術(shù)倫理的制度定型，從制度層面形成維護(hù)學(xué)術(shù)倫理的保障機(jī)制。

二、科研效率與科研公平統(tǒng)籌兼顧

效率與公平是現(xiàn)代管理中非常重要的價值訴求。從理論上看，“公平與效率之間既不是非此即彼的對立關(guān)系，也不是單向度地誰決定誰的關(guān)系，而是互為解釋變量的因果互動關(guān)系，從而具有高度的內(nèi)在和諧性、一致性和統(tǒng)一性。”“從一方面看效率決定公平，效率是公平建構(gòu)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，因而公平是效率的增函數(shù)……從另一方面看，公平也決定效率，公平是效率提供的制度平臺，因而效率也是公平的增函數(shù)?！盵3]制度質(zhì)量對效率和公平的影響甚大。優(yōu)好制度能夠促進(jìn)高效率與強(qiáng)公平之間的良性互動，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展；劣差制度會造成低效率與弱公平之間的惡性循環(huán)，陷入劣性均衡的陷阱。高?？蒲泄芾碇贫葌惱斫ㄔO(shè)，要促進(jìn)科研效率與科研公平的良性互動，實(shí)現(xiàn)科研工作高效率與強(qiáng)公平的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

在科研效率與科研公平統(tǒng)籌兼顧方面，我國高校科研管理制度建設(shè)的弊端，在于行政權(quán)力和學(xué)術(shù)權(quán)力混雜的學(xué)術(shù)資源分配體制導(dǎo)致低效率的“學(xué)術(shù)泡沫”與普遍的學(xué)術(shù)不公同時存在。據(jù)報道，到2011年，我國科技人員發(fā)表的期刊論文數(shù)量已經(jīng)超過美國，位居世界第一，貌似出現(xiàn)了高效率的學(xué)術(shù)繁榮。然而，科研論文的平均引用率卻排在世界100名開外[4]，其實(shí)是低效率的“學(xué)術(shù)泡沫”。根據(jù)羅爾斯的正義理論，行政干預(yù)市場能夠帶來公平，但事實(shí)是，在中國普遍存在的行政力量參與科研資源分配的高?？蒲蓄I(lǐng)域，反而帶來了普遍的不公平?？蒲腥藛T普遍不滿的不是科研資源的相對集中，而是科研資源相對集中在不從事具體研究工作的人員手中。這些人就像科研課題承包“專業(yè)戶”一樣，手中掌握著大量的科研課題，然后把這些課題分解承包給他人，自己并不從事具體的研究工作。細(xì)數(shù)這些“專業(yè)戶”的背景，大多是集行政權(quán)力和學(xué)術(shù)權(quán)力于一身或者其中某種權(quán)力獨(dú)大的人。

這種行政權(quán)力、學(xué)術(shù)權(quán)力混雜的學(xué)術(shù)資源分配體制隱患很大。高?？蒲泄芾碇贫葌惱斫ㄔO(shè)要革除這種弊端，統(tǒng)籌兼顧科研效率與科研公平，將高?？蒲袑?dǎo)向高效率、強(qiáng)公平的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展軌道。具體路徑有二：

其一，科研管理制度設(shè)計要明晰行政權(quán)力和學(xué)術(shù)權(quán)力的界限，建立二者之間的權(quán)力制衡機(jī)制。行政權(quán)力和學(xué)術(shù)權(quán)力的區(qū)別是顯而易見的：行政權(quán)力由組織分工和賦權(quán)而形成，其權(quán)力范疇是行政事務(wù)，其任務(wù)是高效率地實(shí)現(xiàn)組織的發(fā)展目標(biāo)；學(xué)術(shù)權(quán)力由學(xué)術(shù)事務(wù)而發(fā)生，其任務(wù)是維護(hù)學(xué)術(shù)活動的順利開展。兩種權(quán)力雖然在性質(zhì)上不同，但由于其具體的執(zhí)行者常常兼具兩種權(quán)力的執(zhí)行權(quán)，使得科研管理的效率與公平雙效低下。高校科研管理的制度設(shè)計，首先要明確行政權(quán)力和學(xué)術(shù)權(quán)力的界限：行政權(quán)力的權(quán)力范疇是行政事務(wù)，對學(xué)術(shù)事務(wù)只有監(jiān)督之責(zé)；學(xué)術(shù)權(quán)力的權(quán)力范疇是學(xué)術(shù)事務(wù)，對行政事務(wù)只有監(jiān)督之責(zé)。其次，行政權(quán)力主體和學(xué)術(shù)權(quán)力主體要分離，一個人不能夠同時集行政權(quán)力和學(xué)術(shù)權(quán)力于一身。因為權(quán)力混雜容易混淆權(quán)力后果與權(quán)力原因之間的關(guān)系，且容易導(dǎo)致權(quán)力膨脹無制約。第三，行政權(quán)力和學(xué)術(shù)權(quán)力要相互制衡。權(quán)力獨(dú)大無制約，容易滋生權(quán)力腐敗和權(quán)力濫用。只有當(dāng)這兩大權(quán)力分離且相互制約，才能夠避免權(quán)力腐敗和權(quán)力濫用，才能夠使高?？蒲泄芾碇械膬煞N權(quán)力在良性軌道上運(yùn)行。

其二，在保護(hù)學(xué)術(shù)公平的同時注重提高科研資源效能。學(xué)術(shù)公平在高?？蒲泄芾碇杏袃煞N表現(xiàn)：一是指每個高校教師都有參與科研的平等權(quán)利，這是學(xué)術(shù)公平在形式上的體現(xiàn)；二是指每個高校教師都能夠獲得與其科研成果大小和科研能力水平高低相一致的個體權(quán)利和利益，這是學(xué)術(shù)公平在實(shí)質(zhì)上的體現(xiàn)。公平不是平均主義，并不意味著每個科研人員平均地獲得科研資源，而是要根據(jù)知識生產(chǎn)的難度、社會對知識生產(chǎn)需求的緊迫程度、個體或團(tuán)體研究者的能力水平等因素，將科研資源在不同類型的知識生產(chǎn)活動和知識生產(chǎn)人員中進(jìn)行分配?？蒲匈Y源的主要目標(biāo)是要形成科研成果，科研效能是衡量科研成果的重要指標(biāo)。從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來分析，科研資源相當(dāng)于政府和社會對科研的投資，科研成果相當(dāng)于收益，資源效能相當(dāng)于投資效益。從科研資源效能的角度出發(fā)，需要在知識生產(chǎn)前沿、國家和社會的知識生產(chǎn)需求、研究者的能力水平之間進(jìn)行調(diào)控和平衡，既保護(hù)學(xué)術(shù)公平，又充分發(fā)揮科研資源效能，以滿足上述多方面發(fā)展的需要。

三、科研組織與科研個體共同促進(jìn)

組織發(fā)展與個體發(fā)展是現(xiàn)代組織管理非常重視的一對價值訴求。在理論上，組織發(fā)展與個體發(fā)展是相互影響的。二者的發(fā)展方向一致，就能夠形成相互促進(jìn)的良性局面；二者發(fā)展的方向不一致，就容易產(chǎn)生內(nèi)耗而陷入雙輸?shù)木置?。一方面，組織的發(fā)展離不開個體的持續(xù)進(jìn)步。在高?？蒲泄芾碇?，只有當(dāng)具體的科研工作者自身的能力不斷得到提高，才能夠帶來持續(xù)不斷的科研動力和科研成果，高?？蒲泄芾淼慕M織發(fā)展目標(biāo)才能夠得以實(shí)現(xiàn)。另一方面，個體的發(fā)展也離不開組織的持續(xù)發(fā)展。在高?？蒲泄芾碇?，隨著科研隊伍的不斷壯大，組織整體科研實(shí)力的增強(qiáng)，能夠形成一個良好的科研環(huán)境，將對個體的持續(xù)進(jìn)步形成有利的影響。

在科研組織和科研個體共同促進(jìn)方面，我國高?？蒲泄芾碇贫冉ㄔO(shè)的弊端在于重組織輕個體的制度設(shè)計容易導(dǎo)致人的異化。筆者在網(wǎng)上隨機(jī)瀏覽了十余所高校的科研管理辦法，第一條的陳述幾乎一致：“為進(jìn)一步提升我校的研究水平和學(xué)術(shù)影響力……特制定本辦法”。顯而易見，組織發(fā)展目標(biāo)是這些高校科研管理制度出臺的基礎(chǔ)，個體發(fā)展目標(biāo)幾乎沒有被提及。另外，我國高校管理中普遍實(shí)行的目標(biāo)管理、末位淘汰管理等，都是這種制度設(shè)計的具體體現(xiàn)?，F(xiàn)在的情況是，高?？蒲泄芾碇贫取氨緫?yīng)作為管理的工具和手段被人使用和駕馭，卻逐漸演化成為凌駕于人之上支配和驅(qū)使人的力量”[5]?，F(xiàn)行的高校科研管理制度設(shè)計要求科研工作多出成果、快出成果，容易誤導(dǎo)科研價值取向，催生科研短期行為，從而導(dǎo)致人的異化。比如科研動機(jī)的異化，前已述及，還有科研行為的異化，即為了快出成果多出成果而出現(xiàn)科研失范行為。

“人與體制是一個互動發(fā)展的過程：好的體制能夠制約人性中‘惡’的因素，激發(fā)‘善’的因素，因此，在好的體制下，能夠建立人與體制的良性互動；差的體制不但不能鼓勵人性中‘善’的因素，反而會誘發(fā)人性中‘惡’的因素，導(dǎo)致人與體制的惡性循環(huán)?！盵6]為避免陷入人與體制的惡性循環(huán)，高?？蒲泄芾碇贫葌惱斫ㄔO(shè)需要做好以下兩項工作：

第一，創(chuàng)設(shè)良好的人際軟環(huán)境，做好組織設(shè)計。現(xiàn)代知識生產(chǎn)已經(jīng)進(jìn)入到“后學(xué)院式”知識生產(chǎn)模式，即單純靠個體勞動的“書齋式”知識生產(chǎn)模式已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)代社會發(fā)展對知識生產(chǎn)的需求，而是依靠跨學(xué)科和跨部門的知識生產(chǎn)團(tuán)隊來進(jìn)行知識生產(chǎn)活動。在知識生產(chǎn)過程中，不同學(xué)科和部門的科研工作者在知識生產(chǎn)活動中如何有效合作，是現(xiàn)代高?？蒲泄芾碇行枰匾暤膯栴}。人際軟環(huán)境指以人際交往和心理相容為基礎(chǔ)而形成的一種人際氛圍。人際軟環(huán)境建設(shè)的目標(biāo)之一是要為這些知識生產(chǎn)團(tuán)隊及其個體創(chuàng)造良好的人際環(huán)境和工作環(huán)境。不同學(xué)科和部門的科研工作者在其專業(yè)領(lǐng)域或工作范疇內(nèi)是專家甚至是權(quán)威，但在跨學(xué)科和部門的工作中則可能是新手甚至是完全的陌生者。在跨學(xué)科和部門的交往中，如何既相信和堅持自己的專業(yè)判斷，又信任和遵從別人的專業(yè)判斷，這些工作需要科研管理者來進(jìn)行協(xié)調(diào)，以降低科研工作者彼此之間的信任危機(jī)，從而把更多的時間和精力投入到科研工作中去，而不是花在人際協(xié)調(diào)上。人際軟環(huán)境建設(shè)的第二個目標(biāo)就是要為每個科研工作者創(chuàng)造能夠?qū)崿F(xiàn)自身價值的機(jī)會。一般情況下，科研工作者屬于高成就期望的群體，他們不僅對自己的成就期望高，而且對自我價值的實(shí)現(xiàn)也有很高的期望。在高?？蒲泄芾淼闹贫仍O(shè)計中，為他們創(chuàng)設(shè)實(shí)現(xiàn)自我價值的平等機(jī)會，是高?？蒲泄芾淼漠?dāng)然之責(zé)。

另外，創(chuàng)造良好的人際軟環(huán)境并不是放任自流，而是在保證研究者學(xué)術(shù)自由的同時進(jìn)行規(guī)約，這種規(guī)約主要體現(xiàn)在管理制度中的組織結(jié)構(gòu)設(shè)計上。一是要進(jìn)行合理的職權(quán)結(jié)構(gòu)設(shè)計。職權(quán)結(jié)構(gòu)包括職能和權(quán)力兩個方面。高?？蒲泄芾淼穆毮苁窃趯?shí)現(xiàn)學(xué)?？傮w發(fā)展目標(biāo)的指引下，為保證高?？茖W(xué)研究活動順利進(jìn)行而提供各種服務(wù)，包括制定科學(xué)研究計劃，協(xié)調(diào)研究活動及研究行為，提供后勤服務(wù)等。高?？蒲泄芾淼闹贫仍O(shè)計要在這些方面進(jìn)行正確的職能定位，并為相應(yīng)的職能設(shè)定對應(yīng)的權(quán)限和職責(zé)。高?？蒲泄芾聿块T的權(quán)力屬于行政權(quán)力，需要在制度設(shè)計中形成有序而高效的權(quán)力層級系統(tǒng)，同時對學(xué)術(shù)權(quán)力構(gòu)成相應(yīng)的制衡。二是要進(jìn)行有效的任務(wù)結(jié)構(gòu)設(shè)計。在任務(wù)結(jié)構(gòu)設(shè)計上有兩種價值取向：一種是以組織的發(fā)展目標(biāo)為基準(zhǔn)的任務(wù)結(jié)構(gòu)設(shè)計，一種是以個體的發(fā)展目標(biāo)為基準(zhǔn)的任務(wù)結(jié)構(gòu)設(shè)計。高?？蒲泄芾淼娜蝿?wù)結(jié)構(gòu)設(shè)計，既要考慮學(xué)校的發(fā)展需求，也不能忽視科研工作者的發(fā)展需求。在任務(wù)結(jié)構(gòu)的設(shè)計中，不僅要對那些能夠為學(xué)校的當(dāng)前學(xué)術(shù)聲譽(yù)和學(xué)術(shù)地位帶來好處的科研活動在制度設(shè)計中有相應(yīng)的激勵和保障措施，而且對那些具有潛在價值的科研活動在制度設(shè)計中也應(yīng)該有相應(yīng)的激勵和保障措施，要有事前關(guān)懷、事中支持、事后獎勵補(bǔ)償?shù)却胧?/p>

第二，在科研管理的制度運(yùn)行中注重領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷性行為塑造，做好領(lǐng)導(dǎo)的結(jié)構(gòu)性行為設(shè)計。在弗萊希曼的領(lǐng)導(dǎo)行為研究中，有一種“高結(jié)構(gòu)高關(guān)懷”的“雙高假說”，即認(rèn)為最好的最有效的領(lǐng)導(dǎo)方式是兼顧關(guān)懷與結(jié)構(gòu)、關(guān)系與任務(wù)兩個方面。這種假說為高?？蒲泄芾硖峁┝艘环N思路：即高校科研管理不僅要重視領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷性行為，也要重視領(lǐng)導(dǎo)的結(jié)構(gòu)性行為。從管理學(xué)的角度看，“領(lǐng)導(dǎo)是指引和影響個人、群體或組織，在一定條件下實(shí)現(xiàn)某種目標(biāo)的行動過程”[7]。領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷性行為指在領(lǐng)導(dǎo)中對個體的“關(guān)懷體諒”，即對被管理者的信任和尊重，友愛溫暖，關(guān)懷其個人幸福與需要，與其溝通并鼓勵其參與決策的制定等。高?？蒲泄芾碇械念I(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷性行為主要表現(xiàn)在三個方面：一是生活方面的關(guān)心，即對科研工作者的身體健康、生活需求等方面的關(guān)心；二是工作方面的關(guān)心，即對科研工作者的工作環(huán)境和工作條件改善等方面的關(guān)心；三是成長方面的關(guān)心，即對科研工作者的發(fā)展需求和期望、成長中的困難等方面的關(guān)心。領(lǐng)導(dǎo)的結(jié)構(gòu)性行為主要指權(quán)力行為。在高?？蒲泄芾碇校I(lǐng)導(dǎo)的結(jié)構(gòu)性行為有兩種：一是行政權(quán)力行為，二是學(xué)術(shù)權(quán)力行為，這二者分屬不同的權(quán)力事務(wù)范疇。在高?？蒲泄芾淼闹贫仍O(shè)計中，不僅要對行政權(quán)力和學(xué)術(shù)權(quán)力的權(quán)力性質(zhì)、權(quán)力歸屬、權(quán)力運(yùn)行、權(quán)力監(jiān)督等形成相應(yīng)的制度闡釋，而且對其各自的權(quán)力行為也要做出相應(yīng)的規(guī)約，以保證這兩種權(quán)力的順利實(shí)施并形成彼此之間的相互制衡。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔天平.論制度倫理的內(nèi)涵及其意義[J].寧夏大學(xué)學(xué)報：哲學(xué)社會科學(xué)版，1999(3): 23-27.

[2]楊清榮.從制度與倫理的互動看當(dāng)前中國的制度創(chuàng)新[J].道德與文明，2010(1)：85-88.

[3]俞憲忠.重新解讀公平與效率的真實(shí)關(guān)系[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)探討，2012(7)：5-8.

[4]雷宇.我國論文數(shù)量居世界第一引用率排在100名開外[DB/OL].(2011-02-10)[2014-08-10]. http://news.sina.com.cn/c/2011-02-10/041921930596.shtml.

[5]趙國祥,馮平.論高校管理的異化與超越[J].河南社會科學(xué),2010(3):198-200.

[6]龔正華.中國大學(xué)知識生產(chǎn)的文化自信生成研究[D].重慶：西南大學(xué)，2012:104-105.

[7]盧盛忠.管理心理學(xué)：第4版[M].杭州:浙江教育出版社，2008：397.

(責(zé)任編輯吳朝平)

The Value Demand of Ethic Construction on the Academic Research

Management System of University

GONG Zhenghua

(Educational Science College, Dali University, Dali Yunnan 671003, China)

Abstract：The ethic construction of academic research management system is the core to strengthen the scientific research management and construct the modern university system. The ethnic construction of university academic research management system needs to realize three aspects of value demands: the first is to improve research management system’s interaction with academic ethnics, aiming at regulating research management system with ethics; the second is to balance efficiency and fairness of academic research, aiming at increase effectiveness of academic research; the third is to be mutual development of academic organization and academic individuals, aiming at constructing better inter-personal soft environment and behavior shaping of leaders.

Key words：universities; academic research management; systematic ethics; value demand; academic morality

李凌云(1977-)，女，河南遂平人，講師，主要從事高等教育管理研究。

引用格式：鄭書耀,李凌云.高等學(xué)校重科研輕教學(xué)現(xiàn)象的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析——基于分離均衡的視角[J].重慶高教研究，2015(4)：57-63.

Citation format：ZHENG Shuyao, LI Lingyun.Economics Analysis of Valuing Scientific Research above Teaching Work in Higher Education Institutions——Based on the Perspective of Separating Equilibrium[J].Chongqing Higher Education Research，2015(4)：57-63.

■ 高?？蒲泄芾韺ｎ}