獨立學院會計學專業(yè)提升畢業(yè)論文質量的環(huán)節(jié)控制探討

北京理工大學珠海學院　溫雅麗

獨立學院會計學專業(yè)提升畢業(yè)論文質量的環(huán)節(jié)控制探討

北京理工大學珠海學院溫雅麗

摘要:獨立學院經(jīng)過近十年的發(fā)展，在辦學規(guī)模和辦學質量上都有所提升。本文從獨立學院會計系學專業(yè)畢業(yè)論文實踐進行分析，旨在從畢業(yè)論文環(huán)節(jié)進行控制，提升畢業(yè)論文質量。

關鍵詞:獨立學院畢業(yè)論文會計學

截至2013年年底，據(jù)教育部發(fā)展規(guī)劃司統(tǒng)計，全國獨立學院共有292所，在校生達到275萬，約占全國普通高校本科在校生的18%，獨立學院已經(jīng)成為高等教育的重要組成部分。隨著教育部2008年頒布實施《獨立學院設置與管理辦法》以來，各獨立學院的發(fā)展普遍由追求規(guī)模式發(fā)展轉為追求質量的內(nèi)涵式發(fā)展。畢業(yè)論文是本科教學過程中的最后一個綜合性、創(chuàng)造性的教學實踐環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生探索真理、強化意識、進行科學研究基本訓練、提高綜合實踐能力與素質的重要途徑。因此，本文以北京理工大學珠海學院會計學專業(yè)的畢業(yè)論文過程管理的實踐經(jīng)驗，從畢業(yè)論文工作開展的關鍵關節(jié)進行詳細剖析。

一、獨立學院畢業(yè)論文現(xiàn)狀

(一)獨立學院生師比普遍較大

教育部對于教師指導人數(shù)僅提出指導性意見：“要統(tǒng)籌教師隊伍在畢業(yè)論文工作中的指導作用，確保指導教師數(shù)量的足額到位”。但在很多獨立學院在熱門專業(yè)中，招生數(shù)量大，即使臨時聘請大量兼職外聘教師，每個教師指導學生數(shù)量也會突破10名學生，很難保證論文質量。

(二)論文指導教師兩級化明顯

獨立學院的專任教師來源一般為高校退休教師和應屆畢業(yè)生，在年齡結構和職稱結構上兩極化非常明顯。年齡大的教授指導經(jīng)驗豐富，要求嚴格，但是與學生溝通和交流少；年齡偏輕的青年教師指導經(jīng)驗少，但是與學生溝通無障礙。

(三)大量的兼職外聘教師

由于獨立學院專任教師少，獨立學院不得不聘請大量的兼職教師。選擇外聘指導教師的，學生在畢業(yè)論文選題和寫作過程中有距離感，很難與教師溝通和交流；外聘指導教師又對關于畢業(yè)論文的管理規(guī)定不熟悉或者在執(zhí)行上力度不夠，造成畢業(yè)論文過程管理粗放，畢業(yè)論文質量較差。

(四)畢業(yè)論文管理工作流于形式

很多獨立院校都設立關于畢業(yè)論文管理工作的一系列管理規(guī)定，但是在執(zhí)行中僅僅注重形式而達不到設定效果。比如論文題目審核，應該由相關專家進行嚴格審核，在執(zhí)行中，相關專家對于提出意見極為保守；教師指導記錄表，為了應付檢查，指導教師會授意學生根據(jù)學校的最低要求酌情填寫。

二、畢業(yè)論文過程管理的關鍵環(huán)節(jié)控制

(一)會計學專業(yè)人才培養(yǎng)目標準確定位，為畢業(yè)論文工作開展指明方向

母校培養(yǎng)目標為研究型人才，而獨立學院培養(yǎng)目標應定位為應用型、復合型人才。因此北京理工大學珠海學院的會計學專業(yè)在學院發(fā)展的總體部署下，突出會計學專業(yè)人才培養(yǎng)的目標，定位為“服務于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的應用型、復合型的卓越會計師人才”。在這培養(yǎng)目標下，畢業(yè)論文的工作注重應用研究、社會實踐等方向。

(二)規(guī)范畢業(yè)論文管理規(guī)定，落實畢業(yè)論文實施方案和實施細則

北京理工大學珠海學院根據(jù)學院培養(yǎng)目標，制定了符合學院發(fā)展的畢業(yè)論文管理規(guī)定，詳細規(guī)定關于畢業(yè)論文管理過程中的相關問題。同時，規(guī)定在第七學期成立以院長為組長畢業(yè)論文領導小組和以系主任為組長畢業(yè)論文工作小組，在第十周前各專業(yè)學院提交畢業(yè)論文實施方案和實施細則，為畢業(yè)論文工作的開展提供組織和制度保障。

(三)及時召開畢業(yè)論文動員大會和指導畢業(yè)論文指導教師培訓會，嚴肅紀律和要求

畢業(yè)實施方案和實施細則落實后，各系召開畢業(yè)論文動員大會，向學生闡述開展畢業(yè)論文的意義、畢業(yè)論文流程、畢業(yè)論文的管理要求以及注意事項，明確畢業(yè)論文工作的主體是學生；同時召開畢業(yè)論文指導教師培訓會，主要向指導教師闡明關于畢業(yè)論文管理規(guī)定的具體要求、畢業(yè)論文的流程、指導教師如何在系統(tǒng)中錄入題目以及如何對學生進行管理等重要問題。通過“學生-指導教師”兩條線在分別明確學生和指導教師的責任和要求，使學生和指導教師在相關規(guī)定上達成一致。

(四)查閱資料，充分論證，在指導教師的指導下認真選題開題

畢業(yè)論文動員大會后，選題工作正式開始。北京理工大學珠海學院會計系選題近些年來一直采用雙向選擇，學生根據(jù)自己的研究興趣和指導教師擅長的研究領域，選擇指導教師。指導關系確立后，學生在指導教師的指導下，確定研究題目，題目可以教師提出，也可以學生提出教師審核。院系要組織相關人員進行題目審核把關，題目確定后學生在指導教師指導下，填寫開題報告。

(五)指導過程做好指導記錄，確保指導工作留有痕跡

畢業(yè)論文指導工作是畢業(yè)論文質量提升的關鍵環(huán)節(jié)。指導教師在指導過程中最少“三稿三審”，按月填寫指導學生畢業(yè)論文情況，并保留至少3份有批改痕跡的畢業(yè)論文初稿備查。在畢業(yè)論文指導過程中，開展院系兩級中期檢查，對于指導不負責的老師和學生進行督促和批評，確保指導工作順利開展。同時為了杜絕學生抄襲情況，要求學生提供畢業(yè)論文查重報告。

(六)發(fā)揮評閱環(huán)節(jié)的監(jiān)督檢查作用，充分準備進行答辯

在評閱環(huán)節(jié)增設教師評閱反饋意見表，如果評閱老師確實認為學生論文質量較差，有較大的改進空間的或者不能達到參加畢業(yè)論文答辯要求的，填寫評閱反饋意見表，對學生的畢業(yè)論文提出修改意見。在進行評閱分組和答辯分組的環(huán)節(jié)，均是在保證完全回避原則的前提下，把一個指導教師指導的同組學生，分配到不同的評閱小組和答辯小組，避免某評閱小組和答辯小組標準過嚴或者過松的情況。

三、結束語

獨立學院的畢業(yè)論文質量的提升，基于把管理規(guī)章制度落實到實處，進行細節(jié)管理。另外，獨立學院還可以充分利用畢業(yè)實習、產(chǎn)學研基地等等外部資源，鼓勵雙導師指導，采用多渠道、多方式途徑確保畢業(yè)論文質量。

參考文獻：

[1]《大學第三力量——獨立學院（廣東）發(fā)展報告（2014）》[N].廣州日報,2014

[2]教育部.教育部辦公廳關于加強普通高等學校畢業(yè)設計（論文）工作的通知,（教高廳[2004]14號）

[3]鄧英.財務管理專業(yè)本科畢業(yè)論文質量評價體系研究—基于基礎會計[J],財會通訊,2011

基金項目：本文系廣東省項目《會計學專業(yè)綜合改革》和北京理工大學珠海學院項目《獨立學院會計學專業(yè)實踐教學體系改革研究與實踐》階段性成果。