提高農(nóng)村小學作文教學效果的幾點思考

貴州省都勻市毛尖鎮(zhèn)凌云中心完小 王龍香

提高小學作文教學效果是關(guān)系到小學語文學科教學成功與否的一個重要環(huán)節(jié)，也是提高語文教學質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)。一直以來，如何提高農(nóng)村小學作文教學效果這個難題一直困擾著處在農(nóng)村一線教學的教師，一是教師不知道怎樣上好作文課，二是學生害怕寫作文，學生總覺得無話可說，無材料可寫，即便寫出來的作文整體質(zhì)量也不高。那么，如何提高農(nóng)村小學作文教學效果？我認為可以從以下幾個方面加強指導和訓練，提高農(nóng)村小學作文教學效果。

一、循序漸進，提高作文教學效果

學生剛開始寫作文時，什么都還沒上路，這時對學生的要求要循序漸進，不能一撮而就。在指導學生寫作文時，首先重點關(guān)注的是學生寫了什么內(nèi)容，其次看表達了什么樣的情感，最后注重層次的安排等。例如，我在原任教的三年級教學生寫《我的爸爸》這篇作文時，第一節(jié)課48名學生有近40名學生只寫出了爸爸的外貌、穿著，內(nèi)容很不豐富，為了讓學生嘗試把內(nèi)容寫豐富，第二節(jié)課我引導學生說出爸爸平時都做了哪些事？是個什么樣的人？然后再寫下來，將兩節(jié)課寫的內(nèi)容綜合在一起，作文內(nèi)容就豐富得多了。農(nóng)村學校學生的生活面窄，生活閱歷少，教師就需要善于指導學生多觀察現(xiàn)實生活中的人和事，循序漸進對學生作文進行指導訓練，將身邊喜歡的人和事有內(nèi)容、有感情寫出來，當學生找到方法進入寫作的快樂意境后，必將激起他們寫作的沖動，寫作興趣就會提高。

二、密切聯(lián)系生活，為學生打開寫作之門，提高作文教學效果

葉圣陶先生說過：“生活真實，才能表白出、抒發(fā)出真實的深厚的情思來”。生活在環(huán)境優(yōu)美的農(nóng)村學校的學生，不僅心里有無窮無盡的稀奇事，而且有豐富多采的生活經(jīng)歷。所以，農(nóng)村教師在進行作文教學時，要充分利用這一“天時地利人和”的條件，引導學生用賞識的心態(tài)看周圍的一切，農(nóng)村作文教學必將煥發(fā)出勃勃生機。例如，在我原任教的四年級（1）班布置學生寫《我的校園》這篇作文時，我親自帶領(lǐng)學生到校園走了一圈，很多學生回來后寫到“校園干凈整潔、教室窗明幾凈、校園一角的花園里長了許多樹木花草，有桂花樹、長青樹、松柏樹、月季花……”“樹木花草長得非常茂盛……”“上課時，聞著那香氣，使人神清氣爽，花園真美??！” 等，我適時引導學生說出：“我們身邊有這樣優(yōu)美的學習環(huán)境，大家都應(yīng)該好好珍惜愛護，那么我們應(yīng)該這樣保護這些來之不易的環(huán)境呢？”同學們你一言我一語說出了自己的觀點，一發(fā)而不可收，并且在放學后全部將作文教給了我。在后面的作文中，我又故技重施引導學生按照上述思維方式寫了《我的家鄉(xiāng)》《我愛秋天》《一件有意義的事》《假如我是……》等作文，學生以現(xiàn)實生活為題材發(fā)揮了自己的水平盡情寫作，收到了良好的效果。學生的寫作之門一旦打開，興趣也隨之而來，作文教學效果也得到了很大提升。

三、注重積累，提高作文教學效果

荀子在《勸學篇》中說過：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！笨梢姡瑢懽鞒煽兊奶岣吲c積累關(guān)系非常重大。我們在進行寫作教學時，最為棘手的就是一提到寫作文，學生便愁眉不展，抱怨沒有東西可寫，不知道從什么地方入手，“巧婦難為無米之炊”就是這個道理。從最初的摸爬滾打到現(xiàn)在的駕輕就熟20多年教學過程中，我也探索出了一些有關(guān)提高作文教學的淺薄經(jīng)驗，其中注重積累也是提高作文教學效果的重要手段之一。

在作文教學中如何注重積累？首先，讓學生以記日記的方式抄寫積累優(yōu)美詞句、名言警句、優(yōu)美文章等，如我們課本上的《積累運用》《課堂練習》以及平時的檢測試卷上，都有一些優(yōu)美詞句、名言警句、優(yōu)美文章，在指導學生理解的同時在早讀課上朗讀識記，變別人的東西為自己的，同時鼓勵學生在日記中仿寫，對提高作文教學效果也起到了很好的輔助作用。其次，加強朗讀訓練，加大學生課外閱讀背誦量，有針對性地讓學生進行積累。記得在我原任教的五年級（1）班時，每周讓學生閱讀背誦喜歡的2首詩詞和1篇優(yōu)美文章，并逐個簽字過關(guān)，通過一學期的積累，80%以上的學生寫作水平都有了較大提高，與最初剛接這個班的作文水平相比，我倍感欣慰。讀書多了，積累也就厚實了，學生寫作能力就會提高，教師作文教學效果提高自然就會水到渠成，像杜甫所說的：“讀書破萬卷，下筆如有神”就是這個道理。

四、及時批改評價學生作文，讓他們體會到成功的樂趣，提高作文教學效果

新課標中提出：“要鼓勵學生的成就意識”“要將自己的習作讀給他人聽，與他人分享習作的快樂”。通過我多年來在農(nóng)村作文教學的實踐總結(jié)，這一點非常重要，我主要從以下兩個方面來完成這個要求的。

第一，及時批改學生作文，評語多予鼓勵為主。每一位藝術(shù)家面對自己的作品無不感到成功的喜悅，每一篇發(fā)自學生內(nèi)心的作文，同樣會使他們感到快樂。在學生作文評語中，我經(jīng)常以鼓勵為主，使學生覺得他的作品得到了老師和同學的認可，體會到成功的快樂。同時，對學生寫得好的作文要在課堂上進行朗讀，對中等生、差生寫得有很大進步的作文也進行朗讀，讓寫得好和有進步的學生覺得他作品得到老師和同學的認可，他能不高興嗎？教師就要善于抓住這一點培養(yǎng)學生的寫作興趣，提高作文教學效果。

第二，及時評價學生作文，共同體會成功的樂趣。對學生的作文進行及時評價，是作文教學的重要組成部分。教師及時評價學生的作文，在發(fā)現(xiàn)問題之時能進行巧妙地批評，化否定為建議，化要求為商量，化指責為引導，則更能引發(fā)學生思考，激發(fā)學生的寫作愿望，使他們的寫作進步更大。同時將學生的優(yōu)秀作文張貼在班級學習園地中展覽，讓其他同學都來觀看、評價，并推薦這些學生的作文參加學校和上級部門組織的作文競賽活動，一部分學生的作文都獲得了名次，學生們捧著獲獎證書，喜不自勝。班級寫作的集體榮譽感在班級蔓延了，作文教學效果也將得到提高。

以上就是我農(nóng)村小學作文教學的一些粗淺見解和做法，提出來與大家共同探討。只要我們在作文教學中遵循學生的發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)學生的寫作興趣，按照探索實踐到的實踐經(jīng)驗加強訓練指導，提高作文教學效果之路必將越走越寬。