淺談培養(yǎng)學(xué)生的寫作想象力

廣東省豐順縣龍山中學(xué) 羅杰升

針對(duì)學(xué)生“談文色變”，寫作文時(shí)無話可說，對(duì)作文不感興趣，“現(xiàn)代八股文”越來越多的實(shí)際情況,為了使學(xué)生擺脫這種“山重水復(fù)疑無路”的困境，步入“柳暗花明又一村”的佳境，我在教學(xué)中通過探索，尋找出了一種能讓學(xué)生展開想象的翅膀，在作文的美麗天空中搏擊、翱翔的途徑——培養(yǎng)學(xué)生的寫作想象力。

一、寫作想象力的重要性

眾所周知，海倫·凱勒是一個(gè)盲聾人。但她擁有豐富的想象力，她在《假如給我三天光明》中，通過想象，為我們描繪出了她所“看”到的世界。她生活在一個(gè)既沒有色彩，又沒有聲音的世界里，是多么的不幸，但她所寫的作品卻有聲有色，充滿詩情畫意，她就是憑著想象去創(chuàng)作的。由此可見，寫作想象力非常重要。我們都知道，兒童的好奇心是比較強(qiáng)的，他們有問不完的為什么，也最具探索精神和想象力。但是，隨著年齡的增長(zhǎng)，好奇心漸漸減退，探索精神也慢慢降低、想象力也越來越萎縮。想象力漸漸減退，學(xué)生作文也漸漸失去了生氣，這促使我們一起來探討“如何培養(yǎng)中學(xué)生的寫作想象力”這一問題。

二、培養(yǎng)寫作想象力的途徑和方法

（一）激發(fā)聯(lián)想，引導(dǎo)有意想象

不少語文教師都有這種同感：現(xiàn)在的學(xué)生一寫作文就參考作文書或百度一下，許多學(xué)生缺乏聯(lián)想、想象能力。如何激發(fā)聯(lián)想，引導(dǎo)學(xué)生有意想象呢？我們只要引導(dǎo)得法，將一些無意想象轉(zhuǎn)化為有意想象，進(jìn)而發(fā)展為創(chuàng)造想象。如當(dāng)我們看到空中自由自在飛翔的蜻蜓和小鳥時(shí)，就聯(lián)想到我們放飛的風(fēng)箏，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生想到魯迅的《風(fēng)箏》：“我不幸偶爾看到了一本外國(guó)的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使……?接著再引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)游戲?qū)和囊饬x：游戲是出于兒童的天性，游戲能促使兒童活潑、健康、聰明。通過不斷地激發(fā)學(xué)生聯(lián)想，學(xué)生的大腦中就會(huì)增加一些表象積累，為有意想象的產(chǎn)生奠定了一定的物質(zhì)基礎(chǔ)，同時(shí)教給學(xué)生聯(lián)想的方法和技巧，引導(dǎo)學(xué)生放飛想象的翅膀，讓其思維在廣闊的空間，豐富的內(nèi)容中自由飛翔。

（二）知識(shí)與寫作結(jié)合，發(fā)展再造想象

激發(fā)了學(xué)生的聯(lián)想，引導(dǎo)了他們進(jìn)行有意想象，接著要讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)與寫作相結(jié)合，發(fā)展再造想象。學(xué)生的表象積累除了日常生活中的日積月累之外，大部分的信息主要通過學(xué)習(xí)知識(shí)取得。只有充分吸收前人知識(shí)的精華，才能談得上創(chuàng)新。很難想象一位作者雖有豐富的寫作經(jīng)驗(yàn)，但胸?zé)o點(diǎn)墨，能寫出好文章。作者倘若擁有豐富的知識(shí)，再加上扎實(shí)的生活體驗(yàn)和豐富的寫作經(jīng)驗(yàn)，再通過合理想象，就能在靜態(tài)的字里行間想象馳騁的天地。因此，我們可以得出一個(gè)結(jié)論：豐富的知識(shí)積累對(duì)于再造想象十分重要。

（三）以生活為源泉，培養(yǎng)創(chuàng)造想象

生活是寫作取之不盡，用之不竭的源泉，要想獲取甘甜清涼的泉水，必須培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣。魯迅先生說：“如要?jiǎng)?chuàng)作，第一須觀察?！庇袝r(shí)，有些學(xué)生的所見所聞是其他同學(xué)從未見到過的，發(fā)生在身邊的事是別人從未經(jīng)歷過的，所以要引導(dǎo)學(xué)生以生活為源泉，用已經(jīng)積累的知覺材料作為基礎(chǔ)，使用多種形象材料，并將它們加以組合，創(chuàng)造出新的形象來。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生不斷擴(kuò)大生活領(lǐng)域和認(rèn)識(shí)領(lǐng)域，再啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物的特性、變化，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)、去感受，“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”。

但現(xiàn)在的孩子由于網(wǎng)絡(luò)的影響，信息量很大。跟人的交往比較少，感情比較冷漠；跟自然界的萬事萬物接觸也比較少，五谷難分。有些中學(xué)生缺少好奇心，對(duì)生活沒有親近感，求知欲和想象力都在減退。實(shí)踐證明，閉門造車是不科學(xué)，憑空想象是不合理的胡思亂想，如果你所想象的作品大大的超出現(xiàn)實(shí)，誰也看不懂，那么你的作品就失去它存在的價(jià)值。所以寫作想象力是離不開生活的。而多姿多彩的生活總是寫作想象力取之不竭的源泉，也是培養(yǎng)創(chuàng)造想象的基礎(chǔ)。

（四）保護(hù)好奇心，激發(fā)想象力

好奇心是人類認(rèn)識(shí)世界、探索世界的良好的心理品質(zhì)，是促進(jìn)想象力發(fā)展的主要條件。小學(xué)生對(duì)周圍的一切事物總感到好奇，喜歡問這問那，不厭其煩，有時(shí)甚至打破沙鍋問到底，這是他們主動(dòng)探求知識(shí)的表現(xiàn)，在教學(xué)中我們千萬不能因?yàn)闊┗蛘J(rèn)為這些問題沒有意義而打消他們的積極性，而要積極地去保護(hù)學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的想象力。一個(gè)人要進(jìn)入“創(chuàng)造美感”的高層境界，決不是偶然的機(jī)遇可以實(shí)現(xiàn)的，而是長(zhǎng)期訓(xùn)練的結(jié)果。所以，對(duì)于學(xué)生的提問，我們應(yīng)該循循善誘，挑選學(xué)生最能接受的語言和方式，深入淺出地回答學(xué)生的問題，直到學(xué)生滿意為止。這樣，學(xué)生不斷得到鼓勵(lì)，更加愛思考，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的想象力極有益處。

（五）提供開放的寫作空間，展開想象的翅膀

有研究表明，80%的學(xué)生學(xué)習(xí)困難與過重壓力有關(guān)，解除這些壓力，明顯有助于學(xué)習(xí)效率的提高和想象能力的開發(fā)。當(dāng)我們處于一個(gè)民主自由、寬松愉快的環(huán)境中，各種感官都會(huì)比較靈敏，記憶力會(huì)提高，想象會(huì)更豐富，創(chuàng)造力會(huì)顯得更加活躍。如果想為寫作插上想象的翅膀，就得先給寫作插上快樂、自由的翅膀，讓學(xué)生的思想在和諧、活躍的寫作氛圍中輕松地展翅飛翔，歡快地舞蹈，將思想自由地表達(dá)出來，讓想象的翅膀有一個(gè)寬松、開放的空間得以展開。想讓學(xué)生展開想象的翅膀，一定要為他們提供一個(gè)寬松、開放的寫作空間。

寫作想象力的培養(yǎng)還要經(jīng)過專門的訓(xùn)練。我們可以通過看圖作文、改寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫等傳統(tǒng)方法來訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的寫作想象力。從這些訓(xùn)練中，學(xué)生初步掌握了寫想象作文的要領(lǐng),他們的視野不再局限于眼前,逐漸放開手腳,敢于想象,善于想象,嘗到了想象作文的樂趣。

寫作想象力的培養(yǎng)，是一個(gè)永恒的主題，需要廣大語文教育工作者們不懈探索。對(duì)于寫作想象力的培養(yǎng)，一定要從小開始，從基礎(chǔ)做起，同時(shí)也離不開聯(lián)想和專門訓(xùn)練。寫作想象力的培養(yǎng)并非一朝一夕的時(shí)間可以完成的，還需要長(zhǎng)期的艱苦訓(xùn)練，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索新的方法與途徑，從不同層面和不同角度來培養(yǎng)學(xué)生的想象力，只有這樣才能讓學(xué)生展開想象的翅膀，在作文的王國(guó)里自由自在地飛翔，寫出血肉豐滿，富有靈性的文章來。