如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

廣東省廣州市花都區(qū)秀全街紅棉小學(xué) 朱智深

自主是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是人之可所以能夠力立足于社會(huì)，發(fā)揮其潛力的基礎(chǔ)。德裔美籍著名心理學(xué)家…艾里克森曾明確指出：促進(jìn)孩子的自主性發(fā)展是早期教育的基本任務(wù)。由此可見(jiàn)，從人的發(fā)展角度來(lái)看，我們的教育目的也就是為了促進(jìn)孩子的自主和獨(dú)立。作為教師是教學(xué)生學(xué)會(huì)方法，而不在于告訴他們現(xiàn)成的答案。 教育家陶行知先生曾有這么一段話：“與其把學(xué)生當(dāng)作天津鴨子添入一些零碎知識(shí)，不如給他們幾把鑰匙，使他們可以自主的去開(kāi)發(fā)文化的金庫(kù)和宇宙之寶藏?！边@里的“幾把鑰匙”和“自動(dòng)的開(kāi)發(fā)”談的就是在教學(xué)實(shí)踐中教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生能力的問(wèn)題。諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者丁肇中教授曾說(shuō)過(guò)：“不要教死知識(shí)，要授之以方法，打開(kāi)學(xué)生的思路，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力”。語(yǔ)文自學(xué)能力是指學(xué)習(xí)者在已有的語(yǔ)文知識(shí)技能的基礎(chǔ)上，一般不依賴(lài)他人而能夠運(yùn)用一定的學(xué)習(xí)方法獨(dú)立地獲取語(yǔ)文知識(shí)和技能，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的一種學(xué)習(xí)方式。長(zhǎng)期以來(lái)，如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力一直是廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中必須面臨的重要課題。當(dāng)前，重視兒童的自主、獨(dú)立教育已成為整個(gè)世界的重要發(fā)展趨勢(shì)。然而，與現(xiàn)代社會(huì)對(duì)孩子自主的要求相比，我國(guó)的孩子的自主能力均很薄弱。因此，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師的當(dāng)務(wù)之急就是如何激發(fā)興趣培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。 那么怎樣讓學(xué)生成為語(yǔ)文課的主人呢？

一、認(rèn)清現(xiàn)狀，走出誤區(qū)

第一，教師主宰課堂。課堂教學(xué)中，不是教師的“教”服務(wù)于學(xué)生的“學(xué)”，而是學(xué)生的“學(xué)”服從于教師的“教”。由于師生觀不正確，認(rèn)為：一日為師，終生為父，教師的話高于一切，教師教什么，學(xué)生學(xué)什么，天經(jīng)地義。于是教師講，學(xué)生聽(tīng)，教師問(wèn)，學(xué)生答，教師寫(xiě)，學(xué)生抄。如此造成師生關(guān)系緊張，學(xué)生心理負(fù)擔(dān)過(guò)重，造成學(xué)生被動(dòng)學(xué)，嚴(yán)重壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性和積極性。

第二，要求整齊劃一。課堂教學(xué)中，沒(méi)有百花齊放的局面，讀一起讀，答一起答，寫(xiě)一起寫(xiě)。教師固守語(yǔ)文課本并拘泥于現(xiàn)在的備課教案，拘泥于“統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案”，學(xué)生不能越雷池半步。有的還以問(wèn)代議，一問(wèn)到底，搞一刀切。名為啟發(fā)，實(shí)為禁固。一步一步，直到學(xué)生鉆進(jìn)教師預(yù)先設(shè)計(jì)的圈子里，使之“就范”。才算完成。如此造成語(yǔ)文課堂教學(xué)缺乏生氣、教學(xué)無(wú)針對(duì)性、無(wú)實(shí)效性。學(xué)生的求異思維，創(chuàng)新意識(shí)不能在課堂上體現(xiàn)。

第三，忽視學(xué)法指導(dǎo)。課堂教學(xué)中，只注重教法，不研究學(xué)法，只注重結(jié)論，不注重過(guò)程。唯恐學(xué)生學(xué)不懂，抱著不肯放，從而使學(xué)生自學(xué)語(yǔ)文的能力得不到培養(yǎng)，久而久之，學(xué)生只能死記硬背，離開(kāi)教師就不能分析理解，換一篇文章就束手無(wú)策。

二、營(yíng)造愉悅的課堂氣氛

要營(yíng)造愉悅的課堂氣氛，教師首先要做到在一節(jié)課上始終保持良好的情緒，對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)師愛(ài)，提倡“微笑教學(xué)”，能正確地表?yè)P(yáng)、激勵(lì)和評(píng)價(jià)學(xué)生。決不能因?yàn)榻處煹男木巢缓?，而影響課堂上應(yīng)有的熱烈、和諧的學(xué)習(xí)氣氛。

其次要做到善于設(shè)置良好的情景。文章不是無(wú)情物，語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)思想性、情感性很強(qiáng)的學(xué)科，教師要充分利用這個(gè)特點(diǎn)，一方面使自己的情感與課文內(nèi)容相吻合、協(xié)調(diào)，要恰到好處地用課文和自己的情感去感染學(xué)生。另一方面要積極采取輔助手段如音樂(lè)、圖畫(huà)、表演、錄像、多媒體等等，努力做到以情動(dòng)人。教師要積極地把課堂氣氛引向良好方面，讓學(xué)生活躍在優(yōu)美的語(yǔ)言氛圍中，從而主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

再次要鼓勵(lì)學(xué)生敢于自我表現(xiàn)。這是培養(yǎng)學(xué)生自主性，讓學(xué)生成為課堂主人的一種很好途徑。

三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是自學(xué)能力的前提

從心理學(xué)角度分析可知，只有濃厚的興趣，才能產(chǎn)生很強(qiáng)的注意力，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)的積極性；反之，沒(méi)有任何興趣強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)就會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。因此，興趣有待于培養(yǎng)，很大程度上有賴(lài)于老師的指導(dǎo)。有了興趣，才談的上培養(yǎng)學(xué)生的能力。興趣是學(xué)生的內(nèi)因，語(yǔ)文教學(xué)不可忽視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)興趣。

心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)生在觀察、感受時(shí)，擅長(zhǎng)形象思維的大腦右半球處于興奮狀態(tài)；觀察后，用語(yǔ)言表達(dá)情景時(shí)，擅長(zhǎng)抽象思維的左半球興奮，這樣大腦兩半球交替興奮、抑制，可以挖掘出大腦潛在的力量，從而使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中提高了參與的興趣和意識(shí)，培養(yǎng)了參與的能力。

四、各種形式的語(yǔ)文訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的基礎(chǔ)

人的思維要有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，知識(shí)越多，思路越廣，對(duì)思維的發(fā)展也有利。因此思維的擴(kuò)展觸及更多的知識(shí)，產(chǎn)生聯(lián)想，所以掌握豐富的知識(shí)是學(xué)生自學(xué)能力的重要基礎(chǔ)。能力發(fā)展了又將促進(jìn)知識(shí)的掌握，二者是密切聯(lián)系相輔相成的，語(yǔ)文課自學(xué)能力的培養(yǎng)與各種形式的語(yǔ)文訓(xùn)練分不開(kāi)。

（一）養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣是自學(xué)的好方法

默讀是我們自學(xué)課文的主要方式。它要求不指讀（用手指文章）、不動(dòng)唇（小聲叨念）。因此，我們?cè)谀x中，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。

一是養(yǎng)成按句默讀的習(xí)慣。即用眼睛一次把握住一個(gè)句子，而不是按字或一個(gè)個(gè)單獨(dú)來(lái)瞧，以提高默讀速度，培養(yǎng)整體觀念。

二是養(yǎng)成邊默讀邊查問(wèn)的習(xí)慣。對(duì)不明白的地方，要及時(shí)查字典、翻資料、找工具書(shū)，弄懂了再讀下去，不馬虎了事。

三是養(yǎng)成邊默讀邊思考的習(xí)慣，一邊看句子，一邊想這句話的意思。

四是養(yǎng)成邊默讀邊畫(huà)批的習(xí)慣。“不動(dòng)筆墨不看書(shū)”，在默讀過(guò)程中，要逐步養(yǎng)成邊讀邊作記號(hào)，逐步具備批注的能力。

五是養(yǎng)成邊讀邊記憶的習(xí)慣。在默讀中，要邊讀邊記憶文章的主要內(nèi)容、主要情節(jié)、一些關(guān)鍵的詞句和一些優(yōu)美的片斷。

（二）讀、寫(xiě)結(jié)合是自學(xué)的好途徑

讀、寫(xiě)結(jié)合是語(yǔ)文智力和能力的集中表現(xiàn)。讀、寫(xiě)結(jié)合，使學(xué)生既動(dòng)腦思考，又動(dòng)手寫(xiě)作，如在講解新課前留預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，就注意這方面的練習(xí)，既促進(jìn)知識(shí)掌握，又促進(jìn)了自學(xué)的能力。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是教師傳授知識(shí)的一種手段，學(xué)生可以終身受用的一種學(xué)習(xí)方法。只有把能力的培養(yǎng)貫穿到語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的始終，才能把語(yǔ)文知識(shí)深深印進(jìn)學(xué)生的腦海里。