數(shù)學課中對學生語言表達能力訓練的研究

黑龍江省同江市勤得利農(nóng)場小學 劉洋洋

根據(jù)教材特點與學生已有知識及年齡特征，如何科學有效地在小學數(shù)學課堂教學中對師生的數(shù)學語言進行規(guī)范化訓練，使學生能學會用數(shù)學語言有條理地表達與思考，以語言促思維，以此達到培養(yǎng)學生邏輯思維能力的核心目標。為此，我分別從教師和學生兩方面入手，對教學內(nèi)容、教學過程等方面作了實踐研究，以下是我在課堂教學中的實踐研究及取得的成果。

一、培養(yǎng)興趣，激發(fā)了學生數(shù)學語言表達的欲望

1.建立了和諧、平等、愉快、成功的學習氛圍

第一，我們在課堂中建立了新型的自由平等的師生關(guān)系，使學生在平等的充滿關(guān)愛的學習環(huán)境中，去輕松愉快地進行學習，去無所顧及地思考探索，去暢所欲言地發(fā)表看法和見解。

第二，倡導了互助互愛的生生關(guān)系。學生的學習活動大部分是在集體中進行的。因此我們在實驗中，教師引導他們正確認識在學習過程中同伴身上出現(xiàn)錯誤是很自然的現(xiàn)象，教育了他們不僅不能互相輕視、嘲諷，還要學會耐心聽取別人的談話，更要真誠地給予一定的幫助。

2.引發(fā)內(nèi)驅(qū)力，提高了學生數(shù)學語言表達的信心

在我們的實驗中，教師有一顆博愛的心，面向全體，承認差異，幫助學生建立起在數(shù)學課堂中說的欲望和信心，積極參與到數(shù)學學習中來。

二、指導方法，訓練了學生數(shù)學語言表達的能力

1.以教師準確規(guī)范的數(shù)學語言，潛移默化地影響學生

數(shù)學教師的語言應(yīng)該是學生的表率，因為兒童具有很強的模仿力，教師的數(shù)學語言直接影響著學生的數(shù)學語言。數(shù)學教師對概念、法則、術(shù)語的敘述要準確，不能讓學生產(chǎn)生疑問和誤解。為此，我們課題組的教師在教學中堅持做到了以下兩條：一是對概念的實質(zhì)和術(shù)語的含義必須有個透徹的理解。二是必須用科學的術(shù)語來講解。教師的語言力求用詞準確、簡明扼要、條理清楚、前后連貫、邏輯性強，所以課題組的教師不斷提高自身的語言素養(yǎng)，通過教師語言的示范作用，對學生的初步邏輯思維能力的形成施以良好的影響。

2.在學生口頭表述中，訓練了數(shù)學語言語言表達能力

一是獨立思考。在討論前，小組成員先獨立思考，再分別說出自己的想法，其他人傾聽，然后討論形成集體的意見，這樣使不同層次的學生都有機會，使全體學生都得到說的發(fā)展。

二是小組討論。在學生獨立思考初步感知的基礎(chǔ)上，由4—6人為一組的相互提問、相互幫助、共同商討，解決問題。并由該小組的小組長進行歸納整理，準備在大組交流，發(fā)表見解，小組長可以輪流交換，這樣在每節(jié)課中人人要說話，使那膽小的、口頭表達不好的學生能逐步提高。

三是大組交流。學生在小組討論后，學習熱情處于高漲，教師也因勢利導，組織大組交流，為學生再次提供了交流信息，共同學習的機會，從而使信息渠道全面暢通，學生的語言表達逐步得到完善，也是他們的思維得到了一次升華。大組交流時，先由一組發(fā)言、匯報，其它各組作出評價和補充，必要時，組際之間進行討論、爭辯。最后，師生共同對知識進行歸納，形成共識。

四是練習評價。課內(nèi)練習是學生鞏固知識的必要環(huán)節(jié)，也是檢驗教學效果的有效手段，它在學生自練的基礎(chǔ)上，讓其互相評議、互相批改，通過相互討論、相互評定來達到主動探索和共同提高的目的，在評議過程中，讓學生說出知其然，而且要知其所以然。有時出現(xiàn)了有代表性的問題，教師沒有急于直接講解，而是由全班討論來解決，再次讓學生用規(guī)范的數(shù)學語言來表達，使其思維得到螺旋式上升。

3.在學科的不同內(nèi)容中，發(fā)展了學生數(shù)學語言表達能力

一是在概念教學中重視了讓學生說出本質(zhì)。

在概念教學中進行說的訓練是由直觀認識轉(zhuǎn)化為理性認識的橋梁。因此，概念教學中教師重視了讓學生描述出概念的本質(zhì)，讓學生用自己的語言不但能說出定義、定理、公式、法則和性質(zhì)的具體內(nèi)容，更要說出概念關(guān)鍵詞句。而對于近似概念，則讓學生說出了他們的共同點與內(nèi)在聯(lián)系和混淆之處。

二是在計算教學中重視了讓學生說出算理。

在計算教學中，加強算理教學，重視說的過程，既可以幫助學生鞏固所學的計算方法，又能發(fā)展學生思維，培養(yǎng)學生的表達能力。 因此計算教學中教師重視了說的培養(yǎng)，讓學生說算理、說運算順序、并要介紹自己的多種算法，以及優(yōu)化的理由。同時對于計算中的錯誤讓學生說出錯誤的原因及自己的看法，使學生的觀察力、注意力、思維能力也得到了同步的發(fā)展。

三是在應(yīng)用題教學中重視了讓學生說出思路。

在應(yīng)用題教學中，讓學生有根有據(jù)有序地分析、推理，通過口述解題思路，說出自己的想法，填寫數(shù)量關(guān)系式等進行數(shù)學語言的訓練，結(jié)果在課堂上學生你一句，我一言，不僅調(diào)動了學生的學習積極性，而且使教師能及時獲得反饋信息，了解學生對知識掌握的程度。

四是在幾何形體教學中重視讓學生說出其特征。

幾何形體的教學可以培養(yǎng)學生的空間觀念，更能發(fā)展學生的口頭表達能力。因此，我們在幾何形體的教學中重視了學生說的培養(yǎng)，讓學生通過討論、交流說出其特征及與生活上下的聯(lián)系；還重視了讓學生參與公式的推導過程，讓學生通過實際操作，口述公式的推導過程，把知識的獲取與發(fā)展數(shù)學語言有機結(jié)合起來，激發(fā)了學生對空間的探索欲望，抓住挈機，發(fā)展說的能力。

4.在學生“編寫”中，強化了學生數(shù)學語言表達能力

語言是思維的工具，我們不僅重視了學生的數(shù)學語言訓練，還培養(yǎng)了其書面表達能力。教學中我們通過讓學生編應(yīng)用題、補充條件和問題、寫數(shù)學日記等方法對學生進行數(shù)學語言訓練，這樣既提高了學生的數(shù)學語言表述能力，也有助于學生了解應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征。由于數(shù)學語言較抽象，對數(shù)學語言的準確理解，只有在不斷應(yīng)用的過程中才能逐步形成。經(jīng)過教師的耐心地引導，使學生從敢寫到會寫，從那些朦朧認識和兒童的自然語言，逐步過渡到了規(guī)范、準確地編寫數(shù)學語言。

總之，數(shù)學是一門嚴謹?shù)乃囆g(shù)。在我的數(shù)學實踐教學中，通過一段時間對學生語言表達能力的培養(yǎng)，學生數(shù)學語言表達的欲望逐漸膨脹，學生數(shù)學語言表達的能力得以訓練，學生數(shù)學學習的興趣得到激發(fā)，學生的數(shù)學素養(yǎng)得到了很大的提升。當然，學無止境，教育的路途也沒有盡頭，我將沿著這足跡繼續(xù)探索前進！