新課程改革對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)影響的認(rèn)識(shí)

云南省紅河州開(kāi)遠(yuǎn)市小龍?zhí)吨行男?朱亞?wèn)|

一、新課程改革給語(yǔ)文課堂教學(xué)帶來(lái)的變化

目前,新課程改革正在各地如火如荼地展開(kāi)，我們學(xué)校已全面實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革。新課程帶著新的理念,已走進(jìn)我們的校園,走進(jìn)我們師生的生活,并逐步改變著我們的生活方式。

新課程改革以來(lái)，我們小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)發(fā)生了可喜的變化，主要體現(xiàn)在師生角色的轉(zhuǎn)變及教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變等方面。

第一，教師角色的變化。教師不再只是知識(shí)的傳授者和管理者，而是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等的首席”“教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中失去了第一主角的地位”。

第二，教師行為的變化。在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)習(xí)；在對(duì)待師生關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞；在對(duì)待自我上，強(qiáng)調(diào)反思；在對(duì)待其他教育者的關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)合作教育。

第三，教學(xué)方法的變化。教學(xué)時(shí)注重創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的熱情；注意啟發(fā)誘導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑的意識(shí)；注意討論研究，訓(xùn)練學(xué)生自主釋疑的能力；注意合作學(xué)習(xí)，因材施教，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展；注重制作多媒體教學(xué)課件，促進(jìn)教學(xué)方法的現(xiàn)代化，提高教學(xué)效率。

第四，教學(xué)語(yǔ)言的變化?，F(xiàn)在，教師多用精煉雋永的語(yǔ)言點(diǎn)拔，避免啰嗦重復(fù)的語(yǔ)言；多用導(dǎo)演式的語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)生，少用演員式的語(yǔ)言，讓學(xué)生“唱戲”；多用引導(dǎo)性的的語(yǔ)言讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，少用指令性語(yǔ)言，讓學(xué)生消極“應(yīng)試”；多用商量性的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生思考，少用定性語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)判；多用鼓勵(lì)性語(yǔ)言扶植學(xué)生可貴的探索精神，少用否定性語(yǔ)言澆滅其思想火花。

第五，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化?，F(xiàn)在，學(xué)生上課能自主學(xué)習(xí)，提出問(wèn)題，進(jìn)行合作探究，下課帶著問(wèn)題查找資料，解決問(wèn)題。采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)思想，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重。從學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程來(lái)說(shuō)，這是潛能的開(kāi)發(fā)、精神的喚醒、獨(dú)特性的顯示與個(gè)體性的張揚(yáng)。從師生共同活動(dòng)的角度來(lái)說(shuō)，這是經(jīng)驗(yàn)的共享、視界的融合與靈魂的感召。

二、新課程改革中存在的問(wèn)題探討

（一）強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)科的人文性不能取消它的工具性

1.語(yǔ)文是思維的工具

心理學(xué)把語(yǔ)言分為外部語(yǔ)言和內(nèi)部語(yǔ)言，表達(dá)出來(lái)的話叫外部語(yǔ)言，在心理思考但沒(méi)說(shuō)出來(lái)的話叫內(nèi)部語(yǔ)言。人們常說(shuō)的“打腹稿”就屬于內(nèi)部語(yǔ)言。只有人們語(yǔ)言能力的增強(qiáng)，思維也才能變得清晰、嚴(yán)密、準(zhǔn)確，因此，要有良好的思維能力，首先必須提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.語(yǔ)文是人類(lèi)的交際的工具

人與人之間要交流必須用到語(yǔ)言，語(yǔ)言能表情達(dá)意，是人類(lèi)相互溝通的橋梁，相互聯(lián)系的紐帶，只要有社會(huì)生活就離不開(kāi)語(yǔ)言的交流。如老師上課對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)，同事在工作中的討論等，都屬于交流。通過(guò)這樣的交流，我們?cè)黾恿酥R(shí)，收集了信息，豐富了生活，是語(yǔ)文使我們的語(yǔ)言變得豐富多彩的。豐富的語(yǔ)言拉近了人與人之間的距離。語(yǔ)言較之于文字更具有直觀性，更能夠注入情感因素。如果說(shuō)“溝通從心開(kāi)始”那么語(yǔ)言就是我們溝通的最好方式。

3.語(yǔ)文是學(xué)好其他學(xué)科的工具

各門(mén)學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容要用語(yǔ)言文字表達(dá)，課堂上教師要用語(yǔ)言講解，離開(kāi)語(yǔ)言文字，一切學(xué)科都無(wú)從進(jìn)行。蘇步青說(shuō)：”語(yǔ)文是學(xué)習(xí)的工具，是基礎(chǔ)，就像蓋樓房需要打基礎(chǔ)一樣。”只有語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力強(qiáng)了，才能提高思維和理解能力，才能學(xué)好其他學(xué)科。離開(kāi)語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)，其他各門(mén)學(xué)科文化知識(shí)只能是“水中月，鏡中花”。

“人文性”這個(gè)詞在當(dāng)今社會(huì)比較流行,環(huán)境講求人文性,教育也講求人文性,什么叫“人文性”呢？簡(jiǎn)單地說(shuō)就是人與文化，它包含著情感、意志、和思想觀念的內(nèi)容，它是不同于自然之物的。具體講語(yǔ)文的人文性表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：一是砥礪品德，完美人格。二是陶冶情操，培養(yǎng)審美情趣。

（二）強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位不能削弱教師的主導(dǎo)作用

張志公先生曾經(jīng)說(shuō)：“語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，提高能力必須通過(guò)操作實(shí)踐，然而實(shí)際操作又不能沒(méi)有指導(dǎo)，像演戲一樣，戲要由演員來(lái)演，可是也并非不需要一位導(dǎo)演。成功的語(yǔ)文教學(xué)，是導(dǎo)演與演員良好配合的結(jié)晶。”可見(jiàn)，教師的主導(dǎo)作用絕對(duì)不可忽視。如果一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用而忽視教師的主導(dǎo)作用，就會(huì)使學(xué)生的自主探索迷失方向。因此，教師應(yīng)該積極發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，既要實(shí)行教學(xué)民主，給學(xué)生更多的自主權(quán)，又要嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及時(shí)加以引導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)“高效低耗”。

（三） 提倡學(xué)生的合作學(xué)習(xí)不能忽視學(xué)生的獨(dú)立思考

新課程語(yǔ)文教學(xué)注意學(xué)生的合作探究，這順應(yīng)了教育社會(huì)化和培養(yǎng)社會(huì)所需人才的需要，也體現(xiàn)了新的教育理念。我們要倡導(dǎo)在自學(xué),自悟基礎(chǔ)上的各種形式的合作學(xué)習(xí),通過(guò)互相啟發(fā),共同探究,培養(yǎng)合作精神和協(xié)作能力.只有在學(xué)生充分的獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,再加強(qiáng)學(xué)生之間的交流,才能使他們互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,實(shí)現(xiàn)真正意義上的合作，防止自主、合作、探究流于形式；追求表現(xiàn)的熱鬧，從而剝奪學(xué)生在課堂上獨(dú)自靜靜地思考的權(quán)利，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要靜思，這樣的思考更具有個(gè)性化。

（四）提倡使用多媒體輔助教學(xué)手段不能摒棄有效的傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法

多媒體教學(xué)是一種輔助手段，不能不用，也不能濫用，必須將它有效的傳統(tǒng)的教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)，根據(jù)課堂需要，適量、適當(dāng)?shù)厥褂?，最大限度地發(fā)揮多媒體的輔助作用，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

三、結(jié)語(yǔ)

以上種種，在語(yǔ)文新課標(biāo)改革中存在的誤區(qū)，究其原因有兩個(gè)方面：一是很多語(yǔ)文教師未能深入學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，未能真正理解語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)，未能真正領(lǐng)會(huì)語(yǔ)文課程的基本理念。二是，各級(jí)教研部門(mén)在組織公開(kāi)教學(xué)等教研活動(dòng)中未能對(duì)課程改革中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)加以分析、引導(dǎo)。

為此，廣大語(yǔ)文教師要深入學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)新課程的基本理念；各級(jí)教研部門(mén)也要多下基層開(kāi)展調(diào)查研究，對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題要及時(shí)加以引導(dǎo)，以便課程改革能真正朝正確的軌道前進(jìn)。