信息技術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)之探究

山東省濟(jì)南市長(zhǎng)清區(qū)五峰山街道初級(jí)中學(xué) 董少華

教育創(chuàng)新已成為我國(guó)教育改革的主旋律，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維已成為學(xué)校素質(zhì)教育的主課題。信息技術(shù)教育在創(chuàng)新人才的培養(yǎng)方面也同樣發(fā)揮著舉足輕重的作用。在高科技迅猛發(fā)展的今天，我們?cè)鯓映浞诌\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維？這已成為每一個(gè)教育工作者不容回避的探索課題。

以下談?wù)勗谛畔⒓夹g(shù)學(xué)科教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的幾點(diǎn)見(jiàn)解。

一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，營(yíng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心

如果學(xué)生對(duì)事物沒(méi)有好奇心，即使他們掌握一定的創(chuàng)新方法和技術(shù)，也很難有實(shí)際的、有價(jià)值的創(chuàng)新行為。因此，在學(xué)科教學(xué)中，首先應(yīng)激發(fā)學(xué)生的旺盛求知欲，營(yíng)造有利于創(chuàng)新的環(huán)境，應(yīng)隨時(shí)滲透創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心。

例如，我在初一年級(jí)WORD的教學(xué)中，我先示范在WORD中如何編輯一個(gè)表格，在進(jìn)行頁(yè)面邊框修飾，用上藝術(shù)型時(shí)，有的同學(xué)會(huì)想到平時(shí)的日歷，想像在其中加上邊框和底紋的修飾，給文字加上顏色等，運(yùn)用這一思路，讓全班同學(xué)進(jìn)行比賽，看誰(shuí)做的速度最快和版面最美觀，再通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)的功能，演示給全班同學(xué)觀看。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，既讓學(xué)生完成了教學(xué)任務(wù)，又提高了學(xué)生的思維能力；既營(yíng)造了良好的創(chuàng)新意識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲和好奇心。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，注重學(xué)生思維的流暢、變通與獨(dú)特

創(chuàng)新思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。在信息技術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生同時(shí)產(chǎn)生大量觀念、疑問(wèn)、且不受固定模式約束的能力，還要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)大膽猜想、判斷，并將其猜想作為邏輯推理的一種形式和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力一種重要手段，幫助學(xué)生克服思維定勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

首先，信息技術(shù)學(xué)科的操作性、實(shí)用性和靈活性都十分強(qiáng)，由于課堂時(shí)間的限制，教師要精講多練，優(yōu)化練習(xí)，把時(shí)間留給學(xué)生。采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，積極地利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新思維的開(kāi)拓。教師可用Flash、PowerPoint等軟件將操作步驟制成圖、文、聲、影并茂的形象生動(dòng)課件，然后精心設(shè)計(jì)具有實(shí)用性、趣味性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性的上機(jī)操作題，把更多時(shí)間留給學(xué)生思考、想象、操作和發(fā)揮，讓學(xué)生在實(shí)踐中去親身體驗(yàn)創(chuàng)新的樂(lè)趣。使學(xué)生能對(duì)知識(shí)掌握得更加透徹、更加形象，積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的流暢性、變通性和獨(dú)特性，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而有所發(fā)現(xiàn)，有所提高。

其次，不拘編排順序，合理安排教學(xué)。教師可以不拘泥于教材的編排順序，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況作合理調(diào)整或插入、刪除章節(jié)，以期達(dá)到最佳的教學(xué)效果。如，學(xué)生在學(xué)習(xí)Word前已學(xué)會(huì)了寫(xiě)字板的基本操作，所以在教學(xué)中可以作如下調(diào)整：第一節(jié)讓學(xué)生了解Word窗口的組成和字體的操作，設(shè)計(jì)出多姿多彩的文字，初步感受Word的功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后講授建立文檔、保存、編輯、藝術(shù)字和自選圖形等內(nèi)容，這樣就保證了學(xué)生學(xué)習(xí)每節(jié)課的興趣，思維始終處于活躍狀態(tài)，讓學(xué)生達(dá)了創(chuàng)新思維變通的目的。

再次，適當(dāng)開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生所具有的爭(zhēng)強(qiáng)好勝的品性使他們對(duì)競(jìng)賽性的活動(dòng)很樂(lè)意參加。因此，對(duì)于像漢字輸入、文字編輯、幻燈片動(dòng)畫(huà)效果制作、電子表格中數(shù)據(jù)計(jì)算等等適合開(kāi)展競(jìng)賽的內(nèi)容，均可利用課堂上的一二十分鐘時(shí)間開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，競(jìng)賽完成后讓學(xué)生再互相參觀評(píng)議，對(duì)好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)不太好的指出其優(yōu)點(diǎn)，給予鼓勵(lì)。這樣可以極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，樹(shù)立學(xué)生自信心，并加強(qiáng)了創(chuàng)新思維的獨(dú)特性。

最后，設(shè)計(jì)有啟發(fā)性的問(wèn)題，提高創(chuàng)新思維的變通性。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要經(jīng)常設(shè)計(jì)有適當(dāng)難度、有探索性、能培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力的綜合設(shè)計(jì)題，在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生逐步養(yǎng)成獨(dú)立獲取知識(shí)和創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)的習(xí)慣。

三、利用現(xiàn)代教育技術(shù)的可組合性、可擴(kuò)充性特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的擴(kuò)散性思維，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和收斂思維

擴(kuò)散性是創(chuàng)新思維的一個(gè)最重要的特征。創(chuàng)新思維對(duì)問(wèn)題的解答或者對(duì)于解決問(wèn)題的方法，不限于只找到一種，它愿意找到多種多樣的辦法，或者多種多樣的演繹和推導(dǎo)，這就是思維的擴(kuò)散性?，F(xiàn)代信息技術(shù)提供的是信息化智能教學(xué)環(huán)境，教學(xué)信息的組織采用符合人類(lèi)聯(lián)想思維特點(diǎn)的超文本、超媒體結(jié)構(gòu)方式，可使學(xué)生手、腦、眼、耳并用，使學(xué)生有新穎感、驚奇感、獨(dú)特感、直觀感，能喚起學(xué)生的“情緒”和激發(fā)他們的興趣，這些獨(dú)特優(yōu)勢(shì)就為學(xué)生發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)提供了難能可貴的條件，是一種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最理想的教與學(xué)環(huán)境?，F(xiàn)代教育技術(shù)為我們提供了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的廣闊空間，尤其是它可組合性、可擴(kuò)充性的特點(diǎn)與培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性一拍即合，學(xué)生在計(jì)算機(jī)前操作，可自由地將各種媒體進(jìn)行組合、擴(kuò)充、整合，也正是在各種組合、擴(kuò)充、整合的過(guò)程中，學(xué)生發(fā)散性思維得到培養(yǎng)。

例如，講授鼠標(biāo)使用時(shí)可以讓學(xué)生欣賞中國(guó)風(fēng)景名勝、哲學(xué)故事、精品散文、動(dòng)物、植物等素材以擴(kuò)大學(xué)生視野；練習(xí)鍵盤(pán)使用時(shí)可以讓學(xué)生輸入常用的英語(yǔ)單詞或短語(yǔ)等以復(fù)習(xí)英語(yǔ)；練習(xí)漢字輸入時(shí)可以讓學(xué)生輸入詩(shī)、生詞、故事、格言警句或?qū)懭沼浀扰囵B(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)提高思想境界。

把這些知識(shí)廣泛應(yīng)用到學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中，舉一反三，提高對(duì)學(xué)生的分析能力和解題能力，使學(xué)習(xí)活動(dòng)順利進(jìn)行。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和收斂思維，對(duì)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力有很大的幫助。

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時(shí)教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的觀念和角色，利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行課堂教學(xué)，其中起組織、引導(dǎo)、控制以及解答作用，以此來(lái)改變“一言堂”、“滿堂灌”的弊病，以先進(jìn)理論來(lái)指導(dǎo)教學(xué)思路，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，改善課堂結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生自由發(fā)揮，挖掘其創(chuàng)新潛力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代信息社會(huì)中的學(xué)習(xí)、工作和生活方式打下必要的基礎(chǔ)。