淺析實(shí)踐性教學(xué)在職業(yè)美術(shù)教育中的意義

山西省運(yùn)城市臨猗縣第一職業(yè)中學(xué) 杜淑珍

為了使職業(yè)美術(shù)教育教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)市場(chǎng)需求，對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式進(jìn)行的改革，需要把實(shí)踐性教學(xué)貫穿整個(gè)職業(yè)美術(shù)教育的始終，通過強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)職業(yè)美術(shù)教育的興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使其成為一名高素質(zhì)、適應(yīng)市場(chǎng)需求的合格人才。近年來，實(shí)踐教學(xué)逐漸被教育界所重視，尤其對(duì)于高職院校來說，實(shí)踐教學(xué)的比例和條件已經(jīng)成為評(píng)價(jià)和考核一個(gè)學(xué)校的重要指標(biāo)。因此實(shí)踐性教學(xué)對(duì)于職業(yè)美術(shù)教育的導(dǎo)向作用是毋庸置疑的。

一、職業(yè)美術(shù)教育本身強(qiáng)調(diào)的就是美術(shù)的實(shí)用性

改革的實(shí)施者是廣大的現(xiàn)代教師，他們應(yīng)具有現(xiàn)代人應(yīng)該具有的創(chuàng)新意識(shí)、開放意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等。適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的要求。在思想觀念上，還是知識(shí)結(jié)構(gòu)上都要不斷地更新改進(jìn)。作為教師，一定要轉(zhuǎn)變觀念，讓自己的所學(xué)同社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合起來，達(dá)到學(xué)有所用；作為學(xué)校，要有目的的對(duì)教師進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)并且要有具體要求，教師的實(shí)踐技能達(dá)到什么樣的技術(shù)等級(jí)才能上崗。

實(shí)用性美術(shù)要求把藝術(shù)個(gè)性蘊(yùn)于普遍性之中，面向大眾，服務(wù)于社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐，突出的是實(shí)用性。作為一名美術(shù)高級(jí)技術(shù)人才，具有對(duì)美的欣賞力和鑒賞力是必備素質(zhì)。學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)事物的美的方面，對(duì)美進(jìn)行分析和把握，把看似平常的東西轉(zhuǎn)化為美并且運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)踐中去，形成科學(xué)的、健康的審美觀。職業(yè)美術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)生熟練掌握美術(shù)的實(shí)用技能，真正學(xué)到為社會(huì)服務(wù)、適應(yīng)市場(chǎng)需求的實(shí)際本領(lǐng)。具體操作時(shí)，例如，在美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練中，教師應(yīng)大量壓縮室內(nèi)素描、色彩等美術(shù)基礎(chǔ)課訓(xùn)練的時(shí)間，著重強(qiáng)調(diào)速寫式素描、色彩的訓(xùn)練，重視對(duì)學(xué)生快速造型能力的培養(yǎng)。在培養(yǎng)學(xué)生快速造型能力的過程中，要引導(dǎo)和要求學(xué)生使感知物象的角度與表現(xiàn)對(duì)象的方式做到多樣化。這就要求教師必須改進(jìn)承襲多年不變的教學(xué)模式，教學(xué)方法要多一些，教學(xué)手段要活一些。

二、市場(chǎng)需要富有動(dòng)腦、動(dòng)手能力的復(fù)合型人才

所謂的復(fù)合型人才，不僅是某個(gè)專業(yè)技能方面要有突出的經(jīng)驗(yàn)，還需在相關(guān)領(lǐng)域具備較高的技能，簡(jiǎn)而言之，其特點(diǎn)就是多才多藝，既在某個(gè)專業(yè)領(lǐng)域有一定的深度，知識(shí)面又有一定的寬度。職業(yè)美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容要強(qiáng)調(diào)美術(shù)設(shè)計(jì)性、美術(shù)勞技性、社會(huì)服務(wù)性三大特點(diǎn)，并兼顧學(xué)生基礎(chǔ)專業(yè)技能的培養(yǎng)。要把實(shí)踐性教學(xué)溶入到課堂教學(xué)中去，以問題、案例、項(xiàng)目為中心組織教學(xué)。要求他們既有頭腦又會(huì)動(dòng)手。讓教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生將來面對(duì)的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。教師可以提出一個(gè)問題和解決該問題的具體要求，讓學(xué)生從多種渠道尋找解決問題的途徑，最后歸納出一個(gè)最實(shí)用、最優(yōu)秀的解決方案；或者以一個(gè)成功或失敗的案例為內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行剖析，使學(xué)生從中吸取成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)；或者給學(xué)生一個(gè)項(xiàng)目，根據(jù)完成該項(xiàng)目的要求，讓學(xué)生合作或獨(dú)立完成，以便積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中，著重強(qiáng)調(diào)實(shí)用性美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)、理論教學(xué)與工藝勞動(dòng)技能訓(xùn)練和具體的應(yīng)用設(shè)計(jì)項(xiàng)目相結(jié)合，重視學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力的培養(yǎng)。為此，要建立多種實(shí)驗(yàn)室：如材料與工具教室、機(jī)械加工教室、手工制作教室等，讓學(xué)生有好的設(shè)計(jì)、想法能夠很快動(dòng)手做出來，為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)踐環(huán)境。 要做到一個(gè)基本的復(fù)合型人才是非常不容易的，往往需要多方面的學(xué)習(xí)和長期的實(shí)踐積累。

三、強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

對(duì)職業(yè)美術(shù)教育來說培養(yǎng)職業(yè)技能、提高專業(yè)素質(zhì)是一個(gè)極為重要的方面，而職業(yè)技能的掌握主要是靠實(shí)踐來完成的。理論知識(shí)是技能形成的基礎(chǔ)，但它不能代替技能技巧。注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，重點(diǎn)培養(yǎng)他們?nèi)谌肷鐣?huì)、表現(xiàn)自我、動(dòng)手動(dòng)腦的能力，讓他們走出校門后能夠積極主動(dòng)地以自己的創(chuàng)新開創(chuàng)理想的事業(yè)、尋求理想的職業(yè)。

學(xué)習(xí)實(shí)踐是最基本的重要實(shí)踐。有時(shí)候僅用語言描述，很難說清事物的形成、結(jié)構(gòu)和變化過程，而如果讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，親自操作完成實(shí)踐過程，親自觀察、記錄變化進(jìn)程與結(jié)果，則對(duì)學(xué)習(xí)、掌握有關(guān)知識(shí)就直觀得多，并通過操作增強(qiáng)自己的動(dòng)手能力。在學(xué)習(xí)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生，既可以防止重理論學(xué)習(xí)輕實(shí)踐環(huán)節(jié)的偏向，更重要的是增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生在實(shí)踐中把所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

陶行知先生說：“要做，要真正做，只有到社會(huì)上去，以社會(huì)為學(xué)校。這樣，教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育的環(huán)境，都可以大大增加，學(xué)生、先生也可以更多起來?！鄙鐣?huì)是個(gè)大舞臺(tái)，更是一本取之不盡，用之不完的活教材，它為我們的教學(xué)提供了活生生的現(xiàn)實(shí)，也為學(xué)生的活動(dòng)貢獻(xiàn)出了比教科書更詳盡、更感性、更生動(dòng)、更富有人情味的環(huán)境。只有把社會(huì)還給學(xué)生，讓學(xué)生真正在社會(huì)中學(xué)習(xí)“社會(huì)”，才能提高學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)的能力，使課本的知識(shí)變得“活”起來，在社會(huì)中得到拓寬、發(fā)展、延伸。努力參加社會(huì)實(shí)踐，是了解社會(huì)、透視人生的重要途經(jīng)。

四、強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力

時(shí)代需要?jiǎng)?chuàng)造型人才，職業(yè)美術(shù)教育不但要培養(yǎng)好學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)踐能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和綜合素質(zhì)，創(chuàng)造實(shí)踐包括發(fā)現(xiàn)新問題和解決新問題兩個(gè)部分。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新問題是創(chuàng)造實(shí)踐的開端，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，才能在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新問題。另外，要培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)和創(chuàng)新精神，在解決問題時(shí)有充分的自由和獨(dú)立，不迷信權(quán)威和循規(guī)蹈矩，敢于嘗試新辦法。要讓學(xué)生更早的接觸社會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生利用寒、暑假用自己的專業(yè)知識(shí)為社會(huì)服務(wù)，在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新問題和解決新問題，還可鼓勵(lì)他們自己開發(fā)短期的美術(shù)經(jīng)營項(xiàng)目，這樣，學(xué)生在通過勞動(dòng)賺錢的同時(shí)，更能體驗(yàn)生活的艱辛，從而樹立自立、自強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造信心。這些創(chuàng)造活動(dòng)的意義并不在于學(xué)生多少科研成果，而在于得到一個(gè)方法，為同學(xué)們今后的創(chuàng)造奠定基礎(chǔ)。

“實(shí)踐出真知”“事實(shí)勝于雄辯”等說明了運(yùn)用實(shí)踐知識(shí)是理論知識(shí)的最終目標(biāo)，每個(gè)寒窗苦讀的學(xué)子，都是為了在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用自如，為社會(huì)創(chuàng)造更多的物質(zhì)財(cái)富，這樣才真正達(dá)到應(yīng)用實(shí)踐知識(shí)，讓實(shí)踐知識(shí)得到“升華”，體現(xiàn)其人生的價(jià)值。