文言文學(xué)習(xí)之我見(jiàn)—如何學(xué)習(xí)文言文

新疆哈密市第二中學(xué) 韓 娜

在博大精深的中華文化中，文言文是一朵魅力四射、歷久彌香的奇葩，它熔鑄著中華民族的靈魂。它是先人留給我們的文化珍寶，是中華民族文化的精華，無(wú)論在文化傳承還是在語(yǔ)言審美熏陶上，都充滿著神奇的美的力量，有著無(wú)法估量的教學(xué)潛能，學(xué)習(xí)文言文，對(duì)于了解并傳承古文化有著非常重要的意義。

文言文教學(xué)是初中階段教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，將傳統(tǒng)文化的精髓，全面切地的傳承給我們的學(xué)生，并不是一件容易的事，以往傳統(tǒng)文言文教學(xué)，一般采用的是老師先串講,疏通文意,然后對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)分析,總結(jié)藝術(shù)手法體會(huì)作者的思想感情，但走進(jìn)課堂你會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)文言文的抵觸情緒很大。教師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善教學(xué)方法，才能把學(xué)生從枯燥的文言文學(xué)習(xí)中解放出來(lái)，將傳統(tǒng)文化的精華吸收消化。那么如何進(jìn)行文言文教學(xué)呢?我結(jié)合自己平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱囊恍┐譁\體會(huì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

在文言文教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是推動(dòng)學(xué)生探索求知和獲得能力的一種欲望。所以我認(rèn)為文言文教學(xué)應(yīng)把切入口放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上，寓教于趣，以趣促思，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)，樂(lè)在學(xué)中，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理潛能。這樣，才有助于逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文的興趣，提高學(xué)生文言文的理解能力。

1、形式多樣的導(dǎo)入，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，教師導(dǎo)入新課的藝術(shù)是非常關(guān)鍵的。教師上新課前若能通過(guò)精心設(shè)計(jì)，運(yùn)用巧妙的導(dǎo)入手段，創(chuàng)設(shè)出與新課相適應(yīng)的情景和氛圍，就能激起學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的求知欲望，并把學(xué)習(xí)的注意力很快吸引到對(duì)新學(xué)的知識(shí)上來(lái)。導(dǎo)入可以是圖片、與課文相關(guān)的小視頻，古典的音樂(lè)等，學(xué)會(huì)使用錄音、電視、多媒體課件等信息化的教學(xué)手段來(lái)導(dǎo)入新課，

2、在文言文的教學(xué)中，要經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展各種競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)。大腦處于競(jìng)賽時(shí)的效率比無(wú)競(jìng)賽時(shí)的效率要高得多，學(xué)生因渴望競(jìng)賽取勝而產(chǎn)生間接興趣，也會(huì)使他們忘記事情本身的乏味而興致勃勃地投入到競(jìng)賽中去，我們把全班同學(xué)分成若干組，以組為單位開(kāi)展朗讀競(jìng)賽、背誦競(jìng)賽、實(shí)詞虛詞的查字典比賽、把課文改成故事及其它文體的演講競(jìng)賽、對(duì)課文知識(shí)的檢測(cè)競(jìng)賽等等，競(jìng)賽的方式可以使學(xué)生轉(zhuǎn)化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

二、重視預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)自學(xué)

課前要教給學(xué)生閱讀、翻譯、分析文言文的方法。例如，翻譯時(shí)要遵循“信、達(dá)、雅”的原則。學(xué)生掌握了方法后，課前讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)，借助注釋自己逐字逐句去翻譯，不要坐等老師來(lái)講解。預(yù)習(xí)時(shí)注意找出疑難字句，自己解決不了的問(wèn)題分小組討論，提交課堂討論，向老師、同學(xué)請(qǐng)教。這樣，既增強(qiáng)了學(xué)生的自學(xué)能力，也使教師及時(shí)、真實(shí)地了解到了學(xué)情，講課時(shí)就能有的放矢，有效提高課堂教學(xué)效率。

三、重視朗讀，疏通文意 ,情感體驗(yàn)，拓展檢測(cè)

“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟。”朗讀，不僅能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固課文中的文言生詞，又能促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)分析和掌握文言語(yǔ)句，還能促進(jìn)學(xué)生逐步理解和領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容，最終提高學(xué)生的文言文閱讀和鑒賞的能力。所以，要讓朗讀成為文言文教學(xué)不可或缺的重要手段。

1、師范讀。老師的范讀很重要，教師范讀能使學(xué)生更直接更真切的感受到文本的思想內(nèi)涵，能激發(fā)學(xué)生的思想情感，引起學(xué)生對(duì)文本的興趣和注意，聽(tīng)出文章節(jié)奏感。朱熹說(shuō)：“學(xué)者觀書(shū)，務(wù)須讀得字字響亮，不可誤讀一字，不可少讀一字，不可多讀一字，不可倒讀一字，不可牽強(qiáng)硬記，只要多讀數(shù)遍，自然上口，久遠(yuǎn)不忘?！边@不僅強(qiáng)調(diào)了誦讀的重要，而且提出了嚴(yán)格的要求。因此，教師一定要重視起誦讀的重要性來(lái)。指導(dǎo)學(xué)生誦讀并形成習(xí)慣，可收到事半功倍之效。

2、生誦讀?！皶?shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，意思是說(shuō)反復(fù)朗讀能領(lǐng)會(huì)文章的旨意。 “書(shū)讀百遍”是學(xué)習(xí)文言文的重要方法，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，注意停頓，讀出語(yǔ)氣感情，誦讀在學(xué)生理解文意、感受作品的意境、提高語(yǔ)言感悟能力等方面的確大有裨益。

3、通文意。誦讀需與會(huì)意密切結(jié)合，以求借助誦讀，在更深層次上理解文意，

（1）遵循“字不離句”的原則去理解、體會(huì)不管是實(shí)詞還是虛詞，其意義、用法總是在具體的語(yǔ)言環(huán)境中顯示出來(lái)的，積累文言字詞不要死記硬背，而應(yīng)結(jié)合“語(yǔ)境”去揣摩。

（2）要牢牢記住主要文言句式主要文言句式有五種：判斷句、疑問(wèn)句、被動(dòng)句、省略句和倒裝句，每種又有幾種不同形式，記住形式，便于識(shí)記和理解。

(3)解疑點(diǎn)。素質(zhì)教育要求教師由“教書(shū)匠變成研究家”?！鞍褜W(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生”。為此，教師在文言文教學(xué)中要將“授之以魚(yú)”變?yōu)椤笆谥詽O”，盡量少用傳授式教學(xué)法，實(shí)施“探究式”(研究式)教學(xué)法。既在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)習(xí)者大膽質(zhì)疑、廣泛探討、查閱資料、歸類總結(jié)。

(4）重拓展。文言文教學(xué)不能僅停留在字詞句的解釋上，文言文也要上出人文情感，讓學(xué)生浸潤(rùn)在中國(guó)傳統(tǒng)文化精華的滋養(yǎng)中，情感上產(chǎn)生共鳴。中學(xué)新教材選用的文言文都是名篇佳作，其中的思想情操，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度都有非常大的作用。因此應(yīng)該注重熏陶感染，潛移耿化，把這些內(nèi)容滲透在文言文的教學(xué)之中。

(5)測(cè)評(píng)練。素質(zhì)教育反對(duì)搞題海戰(zhàn)術(shù)，因此設(shè)計(jì)練習(xí)要精簡(jiǎn)、要抓重點(diǎn)、抓考綱，既做到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果有效的反饋，又能舉一反三，鞏固雙基。

文言文教學(xué)是初中教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),也是一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)有法,而無(wú)定法,無(wú)論采用哪種方式,都要必須注重基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”這三維目標(biāo)的落實(shí),都必須注重”自主合作探究”意識(shí)的體現(xiàn)。我們既要教給學(xué)生最基本的知識(shí)，也要最大限度的給他們拓展更廣的更實(shí)用的空間。在文言文這塊有潛力的土壤!上，耕耘自己的智慧和汗水，讓它開(kāi)出更艷麗的花朵!