校企合作訂單培養(yǎng)中企業(yè)培訓(xùn)對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的影響

王憲慶，劉 漢，涂 冰，魏 來(lái)

（常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 常德 415000）

校企合作訂單培養(yǎng)中企業(yè)培訓(xùn)對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的影響

王憲慶，劉 漢，涂 冰，魏 來(lái)

（常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 常德 415000）

高等職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)需要的高素質(zhì)實(shí)用型技能型人才，然而企業(yè)對(duì)高職畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)不高。開展校企合作，重視企業(yè)培訓(xùn)，采取多種培訓(xùn)方式，調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容，可以提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)水平。

校企合作；人才培養(yǎng)；職業(yè)素養(yǎng)

高等職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)需要的高素質(zhì)實(shí)用型技能型人才，其特點(diǎn)決定了學(xué)校和企業(yè)必須開展深度合作，采取工學(xué)結(jié)合等教學(xué)模式。2014年2月，國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)主持召開國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議，強(qiáng)調(diào)“必須堅(jiān)持以提高質(zhì)量、促進(jìn)就業(yè)、服務(wù)發(fā)展為導(dǎo)向，創(chuàng)新職業(yè)教育模式，擴(kuò)大職業(yè)院校與企業(yè)合作辦學(xué)的自主權(quán)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動(dòng)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程三對(duì)接，開展校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的試點(diǎn)”。這種校企合作模式發(fā)揮了職業(yè)教育實(shí)踐性、職業(yè)性、開放性特點(diǎn)，遵循職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，有利于實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)［1］。

1 校企合作訂單培養(yǎng)模式

校企合作可以滿足企業(yè)對(duì)人才的需求，是學(xué)校和企業(yè)以提高學(xué)生全面素質(zhì)、綜合能力及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為目標(biāo)，綜合運(yùn)用校企兩種教育環(huán)境和資源，共同參與和實(shí)施人才培養(yǎng)活動(dòng)［2］，是技能型人才培養(yǎng)的有效途徑，體現(xiàn)了現(xiàn)代職業(yè)教育的特點(diǎn)。廣義的校企合作是教育行業(yè)與相關(guān)產(chǎn)業(yè)部門的合作，狹義的校企合作是指職業(yè)學(xué)校與企業(yè)單位間的合作［3］。

成立校企合作訂單班，學(xué)生在校的兩年時(shí)間，企業(yè)每月都進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)。這種合作形式實(shí)現(xiàn)了企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)校教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接，使學(xué)生對(duì)職業(yè)有了明確的認(rèn)識(shí)，能夠積極適應(yīng)職業(yè)角色，快速成長(zhǎng)［4］，具備良好職業(yè)素養(yǎng)。

2 企業(yè)職業(yè)素養(yǎng)要求

企業(yè)的發(fā)展需要大量人才，尤其是具備良好職業(yè)素養(yǎng)的人才。職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)人在從事某種工作過(guò)程中必須遵守的行為規(guī)范，是其專業(yè)技能和道德操守的總和，可以通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和積累獲得，主要包括職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)行為習(xí)慣、職業(yè)技能［5］。一項(xiàng)國(guó)家級(jí)課題研究表明：企業(yè)對(duì)高職畢業(yè)生評(píng)價(jià)中，專業(yè)知識(shí)滿意度為80%，勝任能力達(dá)到60%，而對(duì)企業(yè)相關(guān)法規(guī)、職業(yè)道德、工作態(tài)度及文化認(rèn)知滿意度僅為20%～40%［6］，說(shuō)明企業(yè)認(rèn)為高職畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)不高。這意味著學(xué)校和企業(yè)都必須采取一定措施來(lái)提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，滿足企業(yè)需求。

企業(yè)對(duì)員工的職業(yè)素養(yǎng)要求具體表現(xiàn)為：（1）敬業(yè)奉獻(xiàn)。敬業(yè)意識(shí)、奉獻(xiàn)精神是企業(yè)對(duì)員工的基本要求。校企合作中，培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)奉獻(xiàn)、熱愛(ài)企業(yè)、熱愛(ài)崗位素質(zhì)是關(guān)鍵。（2）執(zhí)行能力。學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能是形成執(zhí)行能力的基礎(chǔ)，一個(gè)企業(yè)的發(fā)展、決策落實(shí)都需要員工具有出色的執(zhí)行力。（3）團(tuán)隊(duì)意識(shí)。團(tuán)隊(duì)所有人員都要有共同目標(biāo)，努力完成自己所承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，能為工作付出，擁有團(tuán)隊(duì)精神。（4）創(chuàng)新精神。創(chuàng)新才有發(fā)展，才能成功。提倡學(xué)生獨(dú)立思考，勇于嘗試，不墨守成規(guī)，敢于創(chuàng)新，提出新想法，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展。（5）競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)很激烈，競(jìng)爭(zhēng)能夠讓學(xué)生保持積極進(jìn)取的態(tài)度，同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生承受失敗挫折能力的培養(yǎng)。

3 企業(yè)培訓(xùn)方式和內(nèi)容

校企合作育人，既要重視學(xué)校專業(yè)知識(shí)和技能教學(xué)，更要注重企業(yè)對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)。企業(yè)培訓(xùn)有多種形式，如進(jìn)入訂單企業(yè)參觀；開展企業(yè)文化培訓(xùn)，培養(yǎng)訂單企業(yè)文化認(rèn)同和歸屬感；適當(dāng)組織優(yōu)秀學(xué)生參加暑期企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)等。校企合作以訂單班為橋梁實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)過(guò)程的對(duì)接，為培養(yǎng)優(yōu)秀人才創(chuàng)造有利條件。

（1）企業(yè)文化培訓(xùn)走進(jìn)校園。通過(guò)開展企業(yè)文化教育、學(xué)校素質(zhì)教育融合企業(yè)文化，發(fā)揮企業(yè)文化的育人功能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)和熏陶，讓學(xué)生時(shí)刻感受到優(yōu)秀的企業(yè)文化。在教學(xué)樓、實(shí)訓(xùn)室、學(xué)生寢室布置企業(yè)文化展板，使學(xué)生耳濡目染，在潛移默化中接受企業(yè)文化洗禮。開展具有企業(yè)文化特色的教育活動(dòng)，舉行企業(yè)文化競(jìng)賽等，使學(xué)生主動(dòng)掌握企業(yè)文化。企業(yè)文化走進(jìn)班級(jí)，結(jié)合企業(yè)文化確定班級(jí)文化，實(shí)施職業(yè)素養(yǎng)教育。

（2）企業(yè)工作內(nèi)容培訓(xùn)走進(jìn)課堂。企業(yè)通過(guò)培訓(xùn)將企業(yè)工作崗位、工作內(nèi)容、工作流程、崗位職責(zé)、崗位技能、考核標(biāo)準(zhǔn)、獎(jiǎng)懲措施等介紹給學(xué)生，使學(xué)生盡早了解將來(lái)的崗位和職業(yè)，為就業(yè)打好基礎(chǔ)，提升校企合作深度。

（3）企業(yè)活動(dòng)走進(jìn)班級(jí)。企業(yè)會(huì)經(jīng)常開展一些活動(dòng)，提升員工素養(yǎng)。學(xué)?？梢月?lián)合企業(yè)進(jìn)行素質(zhì)拓展訓(xùn)練等，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。組織有競(jìng)爭(zhēng)項(xiàng)目的比賽，如崗位專業(yè)技能競(jìng)賽等。

（4）訂單學(xué)生走進(jìn)企業(yè)。企業(yè)培訓(xùn)不只是企業(yè)進(jìn)學(xué)校，學(xué)生、教師也可以進(jìn)入企業(yè)，開展有針對(duì)性的學(xué)習(xí)和崗位實(shí)踐，了解崗位工作內(nèi)容，掌握工作技能，切實(shí)體會(huì)企業(yè)文化，讓學(xué)生在企業(yè)中鍛煉與成長(zhǎng)，提高職業(yè)素養(yǎng)。

4 企業(yè)培訓(xùn)的作用

校企合作訂單培養(yǎng)模式，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生的共贏。通過(guò)訂單企業(yè)培訓(xùn)，把企業(yè)員工職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)納入學(xué)校教育，將企業(yè)規(guī)劃、企業(yè)文化等培訓(xùn)前置到學(xué)校，使學(xué)生提前接觸企業(yè)，了解職場(chǎng)要求，從心態(tài)、習(xí)慣和技能上做好準(zhǔn)備，不斷提升自己的綜合素質(zhì)，在校期間就完成從學(xué)校到職場(chǎng)的轉(zhuǎn)變。企業(yè)培訓(xùn)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與企業(yè)發(fā)展的積極性，使學(xué)生在校期間就關(guān)注企業(yè)，遵守企業(yè)規(guī)章制度，加強(qiáng)責(zé)任心，服從企業(yè)管理。企業(yè)培訓(xùn)可以發(fā)揮凝聚作用，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后能很快完成角色轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)企業(yè)培訓(xùn)的意義。

（1）企業(yè)培訓(xùn)有利于學(xué)生直接接受來(lái)自企業(yè)的信息，盡快熟悉企業(yè)文化、經(jīng)營(yíng)理念、發(fā)展前景，順利完成從學(xué)生到企業(yè)職工的轉(zhuǎn)變。企業(yè)培訓(xùn)可以提升學(xué)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)知度、認(rèn)可度和忠誠(chéng)度，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，使其服從企業(yè)管理，遵守企業(yè)安排，在企業(yè)中成長(zhǎng)，并為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值。

（2）企業(yè)培訓(xùn)可以使學(xué)生盡早熟悉將來(lái)的工作崗位、工作內(nèi)容和工作技能等，學(xué)生在校進(jìn)行專業(yè)技能學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)時(shí)更能有的放矢，提高學(xué)習(xí)效率，掌握專業(yè)技能。

（3）企業(yè)培訓(xùn)使學(xué)生對(duì)企業(yè)、對(duì)職業(yè)生涯有了認(rèn)識(shí)和理解，有利于學(xué)生結(jié)合自身特點(diǎn)和企業(yè)發(fā)展，制定符合實(shí)際情況的職業(yè)生涯規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

（4）通過(guò)企業(yè)培訓(xùn)，學(xué)?？梢赃M(jìn)一步掌握企業(yè)對(duì)學(xué)生技能及職業(yè)素養(yǎng)的要求，有針對(duì)性地調(diào)整課程設(shè)置，改革教學(xué)內(nèi)容，按需施教，滿足企業(yè)要求。

只有提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)、企業(yè)要求的人才。通過(guò)訂單培養(yǎng)，企業(yè)積極參與培訓(xùn)，提前讓學(xué)生知曉訂單企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，減少學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后角色轉(zhuǎn)換的困難，有利于學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，盡早完成從學(xué)生向職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。

［1］楊開勇.校企合作模式下企業(yè)文化對(duì)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)研究［J］.無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，11（6）：40-42.

［2］何興國(guó)，潘麗云.職業(yè)教育校企合作實(shí)踐的問(wèn)題與對(duì)策研究［J］.教育與職業(yè)，2014（3）：25-26.

［3］張巧云.職業(yè)教育校企合作體制機(jī)制研究［J］.科技與企業(yè)，2014（2）：220.

［4］宋愛(ài)華.淺談職業(yè)教育校企合作的多種形式［J］.電子制作，2014（2）：180.

［5］王紅巖.高職生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究［J］.黑龍江高教研究，2012（2）：130-132.

［6］車明朝.產(chǎn)教融合 校企合作 產(chǎn)業(yè)文化育人［J］.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2014（7）：39-41.

G420

A

1671-1246（2015）11-0008-02

注：本文系湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度湖南省教育科學(xué)研究基地專項(xiàng)課題（XJK014BJD034）；常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院課題（ZY1406）