淺談有效的美術(shù)活動促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展

天津市和平區(qū)第十六幼兒園 李志慧

幼兒正處于身體和心理發(fā)育與發(fā)展的最初階段和重要時期，維護(hù)和促進(jìn)幼兒健康是第一位的，也是最為重要。美術(shù)活動作為藝術(shù)領(lǐng)域活動中的重要部分，對于幼兒來說除了具有本身的審美價值，還有它的衍生價值，這主要是通過美術(shù)活動使幼兒獲得其他領(lǐng)域發(fā)展所需要的價值?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀中指出：“藝術(shù)教育是一種真正的塑造完整的人的教育。”主要體現(xiàn)的是“感受與欣賞”和“表現(xiàn)與創(chuàng)造”這兩方面。而美術(shù)活動怎樣才能使幼兒達(dá)到這樣的目標(biāo)呢？

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展的規(guī)律，有目的、有計劃、因材施教地通過教師的引導(dǎo)、引領(lǐng)進(jìn)行美術(shù)欣賞和美術(shù)創(chuàng)作活動，激發(fā)幼兒的興趣，從而其美術(shù)審美能力和美術(shù)創(chuàng)造能力。通過這樣有效的美術(shù)活動，才能更好地促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

一、用欣賞的眼光看待幼兒作品，激發(fā)幼兒興趣

幼兒生來就具有藝術(shù)的潛能。幼兒在繪畫時就是用自己獨(dú)特的眼光去看待周圍的事物，他用自己特有的方式去表達(dá)自己眼中的美。也許我們成人無法欣賞他們的美，但是，當(dāng)幼兒用自己的語言把他的作品講述出來后，我們會覺得只有這樣稚嫩的話語配上那簡單的涂鴉，才是最完美的!

小班是幼兒從涂鴉期過渡到形象期的關(guān)鍵時期，在涂鴉的時候，幼兒能夠獲得簡單的線條和顏色帶來的視覺享受，和肢體上的愉悅。幼兒喜歡涂鴉的過程也正是對活動產(chǎn)生興趣的重要源泉之一。有時候，我們會看到幼兒畫的圖形，并不像我們所見到的那樣，正說明了幼兒用自己獨(dú)特的方式表達(dá)自己對這個事物的情感。中班的幼兒基本處于形象期，這時候的幼兒，對事物的掌握有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，包括他們的知識技能和動手操作能力、手眼協(xié)調(diào)能力，都比小班有了更進(jìn)一步的發(fā)展。大班的幼兒基本到了寫實期，畫一個事物畫的也越來越像了，用我們成人的眼光也能讀懂他們的作品。

二、有效的美術(shù)活動，促進(jìn)幼兒自信心的發(fā)展

教師有目的、有計劃、注重個別差異的對幼兒進(jìn)行有效活動。從材料的提供，到內(nèi)容的選擇，都應(yīng)符合幼兒的年齡特點(diǎn)，和個別幼兒的差異性。每個幼兒都是不同的個體，他們的需求都是不盡相同的。小班繪畫活動時，大家都興趣很高的在自己的畫面上進(jìn)行創(chuàng)作，唯獨(dú)妞妞在那兒拿著蠟筆一動不動，經(jīng)過我的詢問，發(fā)現(xiàn)妞妞原來喜歡手工制作，她說她不會畫畫，媽媽說她畫的好難看，所以她就不愿意畫了。得知這樣，我沒有強(qiáng)迫妞妞，反而為她提供了各種好看的手工材料。在她做手工的時候，我就鼓勵她觀察材料上的圖案，然后給她示范，鼓勵他和我一起合作繪畫，剛開始她很不情愿，慢慢的經(jīng)過幾次，她開始愿意和我合作。當(dāng)她畫的時候，我會鼓勵她你看“妞妞畫的小花多美??！”并讓小朋友來看看她的作品，大家都說“妞妞畫的真好看”，……當(dāng)妞妞聽著大家對她的肯定，臉上也露出了笑容。漸漸地，在上繪畫課的時候，妞妞也像其他的小朋友一樣，喜歡畫畫，有了自信心。同時還能夠積極地為我們講訴自己畫的是什么?？吹贸?，妞妞的繪畫每次都有不一樣的變化，也使得她對繪畫產(chǎn)生了興趣，培養(yǎng)了她的自信心，不讓她那么自卑。

三、解讀幼兒自己的作品，培養(yǎng)幼兒開朗的性格

幼兒對繪畫的渴望，用宋代詩人范成大的詩《兒時拾趣》來解釋最為恰當(dāng)了。詩中這樣說：“黃發(fā)垂鬢兒，握枝向泥沙。似解世人意，信手亂涂鴉。橋畔流水淌，樹梢日影斜。口中呢喃語，興盡忘歸家?！笨梢娪變簩L畫的喜愛程度，那他們在自己的作品中表達(dá)的是什么意思呢？也許我們無法用自己的思維去解釋他們的作品，這就必須要幼兒來解讀自己的作品。

現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是獨(dú)生子女，沒有親兄弟姐妹，家長陪伴的時間也少，回到家里只能和他的各種玩具進(jìn)行溝通，慢慢的養(yǎng)成很多孩子性格內(nèi)向，不善于表達(dá)。我們就可以利用美術(shù)活動點(diǎn)評的這個環(huán)節(jié)為幼兒創(chuàng)造溝通的機(jī)會。美術(shù)活動后，要與孩子們一起交流他們的作品。孩子們對自己的創(chuàng)作都有不一樣的解讀，也愿意與大家一起來分享作品中的感情。

四、了解幼兒的情緒，及時為幼兒排解負(fù)面情緒

普辛曾說過：色彩是吸引眼睛注意力的誘餌。而每一種顏色也代表著一種心情。記得小班幼兒進(jìn)行“給爸爸涂色”活動的時候，孩子們有的用綠色，有的用黃色，紅色，黑色，而極少數(shù)的孩子用了正常的膚色。這時，我們能說是他們用錯顏色了嗎？能夠責(zé)怪他們嗎？不能，等你聽聽孩子們的解釋，就會覺得哦，原來孩子們的觀察還要細(xì)心，因為他們把這一小小的特點(diǎn)進(jìn)行了放大。例如，“綠色”的爸爸，藝藝說，爸爸特別愛吃蔬菜，他的臉都快成蔬菜的綠顏色了。這可愛的話語逗樂了我們。那“紅色”的爸爸是怎么回事兒呢？梓玉小朋友說，爸爸經(jīng)常喝酒，回來還生氣，扔我的玩具，那是爸爸在生氣的樣子。看著他委屈的樣子，我摸摸他的頭。這個“黑色”的爸爸迫不及待的說，該我啦！我的爸爸每天騎自行車上班，每天都要騎好久，回來都曬的黑乎乎的了……這每一個不同的爸爸背后，都一個不一樣的故事，幼兒不是通過它本身的特點(diǎn)來進(jìn)行裝飾，而是發(fā)揮了美術(shù)活動的自主性，根據(jù)自己的意愿去繪畫作品，從而表達(dá)自己的心情。通過孩子的作品，分析孩子平時的表現(xiàn)，教師積極與家長進(jìn)行了溝通，提醒家長改正不當(dāng)?shù)慕逃袨?，關(guān)注孩子因心理問題而造成的行為偏差，家園攜手，共同促進(jìn)孩子的健康成長。

一節(jié)有效的美術(shù)活動，不單單是去讓幼兒創(chuàng)作，而是通過各個環(huán)節(jié)來促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。從美術(shù)活動內(nèi)容的選擇，到美術(shù)活動授課方式的選擇，再到幼兒創(chuàng)作和點(diǎn)評的過程，作為一名合格的幼兒教師，就應(yīng)該多方位的為幼兒設(shè)身處地的為幼兒著想，為每個幼兒提供最符合他發(fā)展的教育方式和形式。每個幼兒都是未來的希望，擁有一個健康的身心是他們走向成功的關(guān)鍵。