淺談小學(xué)生自我教育能力的培養(yǎng)

廣東省珠海市斗門區(qū)白藤湖中心小學(xué) 李早甜

當(dāng)前，獨(dú)生子女日益增多，他們都被父母視為掌上明珠，確有一種放在嘴里怕溶了，捧在手里怕嚇著的趨勢(shì)，導(dǎo)致學(xué)生自覺(jué)性和自我意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)教育和教學(xué)工作帶來(lái)一定的影響。因此，作為班主任應(yīng)該培養(yǎng)小學(xué)生的自我教育能力。何為自我教育——就是受教育者根據(jù)社會(huì)和集體對(duì)于思想行為的要求，對(duì)自己的行為進(jìn)行獨(dú)立思考，然后作出評(píng)價(jià)，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，糾正錯(cuò)誤，達(dá)到自己教育自己的目的。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高他們辨別是非能力，提高他們的自控能力、自我管理的能力以適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的信息時(shí)代呢？我認(rèn)為一定要做好如下幾項(xiàng)工作。

一、在班級(jí)管理中，實(shí)施“量化考核法”

所謂“量化考核法”，就是班主任將班級(jí)的管理內(nèi)容量化為一定的分值，對(duì)各個(gè)學(xué)生進(jìn)行考核記分的一種班級(jí)管理辦法，其作用是班級(jí)管理的內(nèi)容量化為分值，以分值去衡量每個(gè)學(xué)生的方方面面；操作性強(qiáng)，學(xué)生易于掌握，且易于比較。每學(xué)期開始，在穩(wěn)定學(xué)生情緒后，我都對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想前途教育，啟發(fā)學(xué)生要沖破各種困難和障礙，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而奮斗。漢代光武帝劉秀說(shuō)過(guò)：“有志者事竟成也?！苯處熆衫冒鄷?huì)課品德課組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《小學(xué)生儀表行為準(zhǔn)則》，來(lái)提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，并結(jié)合班級(jí)實(shí)際制定班級(jí)的常規(guī)和措施。班規(guī)分為扣分和獎(jiǎng)分班規(guī)兩大部分，如扣分的標(biāo)準(zhǔn)是：上課遲到扣1分、沒(méi)有佩戴紅領(lǐng)巾扣1分、違反課堂紀(jì)律扣2分、廣播操不認(rèn)真的扣1分、亂丟垃圾扣2分、作業(yè)不完成的扣2分、沒(méi)有做好值日的扣1分、不注意安全的扣2分、打架視情節(jié)輕重每次扣2至5分等。又如獎(jiǎng)分的標(biāo)準(zhǔn)是：做一件好事獎(jiǎng)1分、遵紀(jì)守法獎(jiǎng)1分、測(cè)驗(yàn)成績(jī)有進(jìn)步獎(jiǎng)2分、進(jìn)入班級(jí)前十名的獎(jiǎng)2分、級(jí)組前十名獎(jiǎng)5分等。

在管理過(guò)程中還實(shí)行每周一小結(jié)，每月一評(píng)比制度。按由高到低分評(píng)出先進(jìn)分子，進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。由于采用了“量化考核法”對(duì)班級(jí)管理，學(xué)生的言行有尺度，有紀(jì)律約束，一個(gè)良好的班集體很快就形成了。

二、在班級(jí)管理中“寧精勿濫”

對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求要考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn)，個(gè)性特征和接受能力，從少一些，小一些開始，讓他們獲得成功后提出更高的要求。正所謂：千里之行，始于足下。比如，要保持學(xué)校環(huán)境整潔，為使學(xué)生認(rèn)識(shí)做好值日衛(wèi)生工作的重要性。如不要亂丟紙屑，首先要求學(xué)生不把廢紙屑丟在地上，每個(gè)人管好自己座位下的那一片，專人檢查，長(zhǎng)期堅(jiān)持，一個(gè)小的要求收到了大的效果。在班級(jí)管理體制中，常發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生尤其一、二年級(jí)學(xué)生喜歡把鉛筆屑削在地上，實(shí)在不雅觀，又污染環(huán)境?？梢髮W(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)塑料袋裝筆屑或者廢紙，并由專人負(fù)責(zé)檢查。通過(guò)這事提高學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生樹立大家的事情大家分擔(dān)，不給別人添麻煩的思想，在公益勞動(dòng)中培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助，齊心協(xié)力的良好品德和習(xí)慣。

從這件事可想到在班級(jí)管理中，做學(xué)生的思想工作，首先從學(xué)生心理實(shí)際出發(fā)，從小事抓起，循序漸進(jìn)，實(shí)實(shí)在在，實(shí)事求是。要求雖小，但時(shí)間一長(zhǎng)，寧精勿濫，寧小勿大，也會(huì)收到明顯的效果。

三、在培養(yǎng)學(xué)生的自控能力上下功夫

自控能力是學(xué)生健康成長(zhǎng)的保證。它包括學(xué)生群體的自覺(jué)能力和學(xué)生個(gè)人的自控能力。這方面是相輔相成的。班主任要注意它們的協(xié)調(diào)發(fā)展。要通過(guò)完善的規(guī)章制度，建設(shè)好學(xué)生各種活動(dòng)小組和自我管理組織，充分發(fā)揮班集體的健康輿論作用，增強(qiáng)學(xué)生群體的自控能力。要通過(guò)班會(huì)、談心及開展各種教育活動(dòng)，讓學(xué)生感知什么是規(guī)范行為，懂得合作，律已和個(gè)人修養(yǎng)的重要，學(xué)會(huì)尊重他人，關(guān)心他人，幫助他人，掌握正確評(píng)價(jià)自己、自覺(jué)約束自己的方法，從而不斷地調(diào)整自我，美化自我形象，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意識(shí)，以增強(qiáng)個(gè)人的自控能力。

四、優(yōu)化班級(jí)環(huán)境，營(yíng)造良好氛圍

優(yōu)化環(huán)境實(shí)質(zhì)上就是造成一種從嚴(yán)要求，自覺(jué)律己的氛圍。優(yōu)美的環(huán)境對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)起著不可低估的陶冶作用。所謂“近朱者赤，近墨者黑”，一個(gè)有著良好風(fēng)氣的環(huán)境能造就一個(gè)具有良好習(xí)慣、品質(zhì)優(yōu)良的學(xué)生。反之，一個(gè)松松垮垮的集體，也同樣能使學(xué)生消極散漫。因此，作為一名班主任有責(zé)任去為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的班級(jí)環(huán)境，主要是從以下幾點(diǎn)去實(shí)施。

第一，班級(jí)的墻壁懸掛名人畫像，名言警句。這不僅美化了教室環(huán)境，而且對(duì)學(xué)生起到了潛移默化的教育作用。偉人崇高的形象，名言深遂的思想，都會(huì)激勵(lì)學(xué)生從嚴(yán)要求，積極上進(jìn)。

第二，設(shè)立教室的學(xué)習(xí)園地，張貼學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀作品，先進(jìn)人物事跡介紹等，使學(xué)生獲得借鑒，從而吸取它人的長(zhǎng)處和經(jīng)驗(yàn)。

第三，要求學(xué)生確立自己的座右銘。學(xué)生每天看到自己的座右銘，無(wú)形中起到自我激勵(lì)，自我教育的作用。

第四，制訂班級(jí)公約和安全措施。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，組織他們認(rèn)真討論，結(jié)合《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《安全知識(shí)》，制訂切實(shí)可行的班級(jí)公約和安全措施，要求學(xué)生熟記于腦中，銘記于心中，使之成為全班學(xué)生共同遵守的行為準(zhǔn)則。

第五，充分利用批評(píng)與表?yè)P(yáng)的作用，揚(yáng)善抑惡，使學(xué)生明辨是非，多做好事，遵紀(jì)守法。

五、發(fā)揮班主任的影響力

教育家加里寧曾經(jīng)做過(guò)這樣的比喻：“教師每天仿佛蹲在一面鏡子里，外面有無(wú)數(shù)雙精細(xì)審視的孩子的眼睛盯著你?！币虼?，班主任的一言一行，每一個(gè)細(xì)微的變化都逃不過(guò)學(xué)生那雙明亮的眼睛。作為班主任，在教師中有特殊的身份，在學(xué)生中威望較高，他是班集體的組織者，管理者。班主任既使學(xué)生學(xué)好知識(shí)，掌握技能，又要注意學(xué)生思想品德的培養(yǎng)。人們常說(shuō)：學(xué)生是班主任的影子。這就要求班主任不僅有淵博的知識(shí)，豐富的經(jīng)驗(yàn)，高度的責(zé)任心，更嚴(yán)格班主任嚴(yán)以律己，以穩(wěn)定的情緒，高尚的情操去影響學(xué)生，以自己的模范行動(dòng)去做學(xué)生的表率。學(xué)生把教師當(dāng)作自己去學(xué)做人的一面鏡子，從而使學(xué)生起到自我教育的作用。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“喚起人實(shí)行自我教育乃是一種真正的教育。”我們要把學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)現(xiàn)代化所需要的人，就必須從小學(xué)抓起。在向?qū)W生傳授知識(shí)與技能的同時(shí)，想方設(shè)法提高學(xué)生的自我控制能力，自我教育的能力。只有這樣，將來(lái)才能適應(yīng)飛速發(fā)展的信息時(shí)代。