淺談東興市東興中學(xué)特色高中建設(shè)之校園文化的邊境性、民族性和開放性

廣西東興市東興中學(xué) 凌立敏

我們學(xué)校的校園文化活動，重點就是結(jié)合“邊境文化”“民族文化”“開放文化”等開展，在校園文化開展中重點提倡這“三種文化”。校園文化活動開展時注意結(jié)合“邊境性”“民族性”“開放性”。通過結(jié)合“三種文化”開展活動，在活動中遵循教育性、知識性、藝術(shù)性的原則，真正使校園成為學(xué)生生活的花園，智慧的學(xué)園。

一、目標與思路

（一）“邊境”性

我們學(xué)校的區(qū)位優(yōu)勢應(yīng)該是廣西中學(xué)獨一無二的，因為全國就只有我們學(xué)校距越南最近，是全國唯一一所零界河的普通高中。所以我校開展校園文化活動時， 重點是突出一個“邊”字，抓住“邊”的特色，做足“邊關(guān)邊境”活動的文章。這個“邊關(guān)邊境”活動開展的意義在于，一方面，在大的層面上來講是增加了中越青少年的友誼，引導(dǎo)學(xué)生作中越友誼的“推動者”和“傳承者”，另一方面，就我們學(xué)校而言，能讓更多的學(xué)生了解越南歷史，更好的與所學(xué)知識結(jié)合，大膽實踐，從而提高了越南口語，提高了與越南朋友的交流能力等。

（二）“民族”性

東興市歷史悠久，山水秀麗，風(fēng)情獨特，積淀著深厚的民族文化底蘊，其中京族民間彈撥樂器——獨弦琴，就是一朵奇葩。東興獨弦琴女子彈唱組合，手抱獨弦琴，腳搖鈴鐺，邊彈邊唱，鈴聲與琴聲合鳴，美人和古琴合一，營造出純正美妙的“天、地、人”合一的意境。在充滿著海味、野味、京味和優(yōu)美、動聽、悅耳的音樂聲中，將美麗的東興京族海美、歌美、人美和濃郁的民族風(fēng)情帶給觀眾。我校正是坐落在“中國獨弦琴藝術(shù)之鄉(xiāng)”的東興市，所以，我們也把“獨弦琴”這個非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的繼承發(fā)展作為我們開展校園文化活動的落腳點。于是，我們在爭取得到學(xué)校支持，由團委牽頭，音樂組負責(zé)技術(shù)指導(dǎo)，開展了“傳承民族文化，打造學(xué)校品牌”的“獨弦琴彈唱” 實踐活動，組建了“獨弦琴”彈唱小組；組建“獨弦琴”演唱團，組織訓(xùn)練，并在東興市文化藝術(shù)節(jié)的開幕式上與東興獨弦琴女子彈唱組同臺獻藝，現(xiàn)如今這個工作我們還在做強做大，因為我們堅信：只有民族的東西才是開放的。

（三）“開放”性

2010年6月，黨中央、國務(wù)院出臺《關(guān)于深入實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略的若干意見》，明確提出“積極建設(shè)廣西東興、云南瑞麗、內(nèi)蒙古滿洲里等重點開發(fā)開放試驗區(qū)”。這一重大決策標志著東興試驗區(qū)的建設(shè)上升為國家戰(zhàn)略。我校借助東興大發(fā)展大繁榮這一契機，大力發(fā)展校園開放性文化，通過創(chuàng)設(shè)多種活動形式，著力培養(yǎng)學(xué)生具有的開放、發(fā)展、世界的眼光，跳出東興看東興，提升向上發(fā)展的觀念，為全面建設(shè)美麗新東興提供智力支持與精神保障。我校通過組織青少年學(xué)生與韓國高興郡學(xué)生、越南芒街陳富中學(xué)學(xué)生進行聯(lián)誼活動，通過與外國學(xué)生進行座談會、共種友誼林、中華武術(shù)互動、書法探討等活動，讓學(xué)生從中增進了相互的友誼，加深相互理解，提高認識水平，培養(yǎng)開放眼光與視野。

二、實施方法與過程

作為國門中學(xué)，今年我校注重繼承與創(chuàng)新相結(jié)合,在開展校園文化建設(shè)工作中明確提出要深化“邊境性、民族性、開放性”，建設(shè)邊境特色校園文化，構(gòu)建開放性的校園文化活動品牌體系。通過精心的設(shè)計和形式的多樣化提升學(xué)生的參與熱情,根據(jù)學(xué)生的意向和需求,提升活動質(zhì)量和品位,擴大同學(xué)的參與面,以此形成良性循環(huán)。并為學(xué)生的發(fā)展、教師的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)良的人文環(huán)境，使學(xué)校成為師生身心愉快的成長樂園，從而提高學(xué)校綜合辦學(xué)水平，全面推動學(xué)生、教師和學(xué)校三位一體的和諧發(fā)展，形成能夠充分展示學(xué)校個性魅力、辦學(xué)特色的系統(tǒng)的校園文化。

第一，從源頭抓起， 引導(dǎo)全校對“三種文化”的認同。

第二，加強和完善 “三種文化” 制度建設(shè)，優(yōu)化管理。

第三，積極開展與“三種文化”相關(guān)的系列文化活動。

第四，結(jié)合“三種文化”開展活動，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)和情操，提高德育實效。

三、工作成效與經(jīng)驗總結(jié)

（一）結(jié)合實際，形成特色和品牌，通過載體放大了育人效應(yīng)

“花香時時修人性，綠籬道道筑愛心”。通過對“三種文化”的理解、認識和認同直至熏陶，從愛國、愛黨、愛校熱情的激發(fā)等，我校校園文化建設(shè)展示了學(xué)校真誠團結(jié)、自強不息的學(xué)校精神。即便展示的主題是教育教學(xué)成果，但目的是使學(xué)生在充滿生機和文化氣息的校園文化氛圍中愉悅的接受教育，自覺形成一種積極向上的心態(tài)，激發(fā)學(xué)生的自信心，更好地促進教育教學(xué)的發(fā)展。

（二）構(gòu)建了具有南疆國門特色“新"的校園文化體系

結(jié)合 “三種文化”活動的開展，我們經(jīng)歷了“組織——參與——特色——推廣”四個階段，形成了具有南疆國門特色新的校園文化體系。組織，就是指由校團委，年級主任，團總支，相關(guān)的主要學(xué)生干部策劃組織開展。參與，具體由各年級團總支，相關(guān)的主要學(xué)生干部引導(dǎo)更多的學(xué)生參與，這兩個環(huán)節(jié)，不管是組織者還是參與者，作為學(xué)生，他們都是受益無窮的。特色，活動的開展，結(jié)合到“三種文化”，就會形成“邊境性、民族性、開放性”等特色。推廣，待到年級的活動開展或是校級活動開展后，認為可以形成品牌的，我們通過年級向全?；蛐＜壪蚰昙壨茝V，達到了雙向受益的目的。更重要的是這個具有南疆國門特色新的校園文化體系以人文精神培養(yǎng)為核心，以服務(wù)全校師生為宗旨，以素質(zhì)拓展為目的，立足實際，突出特色，加強了校園文化活動的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，創(chuàng)新了校園文化活動的內(nèi)容，拓展了校園文化活動的領(lǐng)域，規(guī)范了校園文化活動的模式。

（三）營造了濃厚的“新校園文化”氛圍

面對著瞬息萬變的信息社會，原有的校園文化從內(nèi)容到形式的滯后已引起了學(xué)生的強烈不滿。這都迫切地要求對校園文化進行創(chuàng)新。所以我校今年能與時俱進，結(jié)合“邊境性、民族性、開放性”，進一步加“新”大校園文化建設(shè)力度，提高校園建設(shè)檔次，積極開展特色校建設(shè)活動，著力培育優(yōu)良的校風(fēng)，不斷豐富校園文化內(nèi)涵，推動校園文化建設(shè)更上了一個新臺階，在原有基礎(chǔ)上構(gòu)建“新校園文化”。