語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)與生活實(shí)踐緊密結(jié)合

山東省青島市嶗山區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張 瑜

美國(guó)著名教育家杜威提出:“教育即生活”，而中國(guó)教育家陶行知先生提出 “生活即教育”。教學(xué)活動(dòng)是人類生活中的一部分，離開(kāi)生活的教學(xué)活動(dòng)是不存在的，而語(yǔ)文教學(xué)更離不開(kāi)生活實(shí)踐，生活中無(wú)時(shí)無(wú)處不存在語(yǔ)文教學(xué)。語(yǔ)文作為重要的交際工具，是用來(lái)反映生活并服務(wù)于生活的。要使學(xué)生能靈活的運(yùn)用語(yǔ)文，語(yǔ)文教學(xué)就不能只局限于教材和課堂，而應(yīng)使語(yǔ)文與生活實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)。

一、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)貼近生活

在語(yǔ)文教學(xué)中，要把課文與生活相聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，注重學(xué)生的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)。課堂中，學(xué)生會(huì)接觸到大量的語(yǔ)文材料，我們要喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)，進(jìn)行個(gè)性化解讀，實(shí)現(xiàn)書本與生活的溝通。教材中的課文大多來(lái)自于生活，我們應(yīng)以課堂為起點(diǎn)來(lái)實(shí)施生活化的教學(xué)，加強(qiáng)課堂教學(xué)與生活的溝通，讓教學(xué)貼近生活，聯(lián)系實(shí)際。這樣，才能幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容；才能賦予課文以生命力，更好地揭示其潛在意義；才能更好地引導(dǎo)學(xué)生感受生活，學(xué)會(huì)生活，熱愛(ài)生活，做生活的主人。在教學(xué)中，我常常引導(dǎo)學(xué)生做到以下幾點(diǎn)。

（一）讀讀優(yōu)美文章，背背國(guó)學(xué)經(jīng)典

“讀書百遍，其義自現(xiàn)”“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”等詩(shī)句無(wú)不強(qiáng)調(diào)了博覽群書的好處。興趣是推動(dòng)學(xué)生閱讀的巨大動(dòng)力。學(xué)生有了興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此，我大力激發(fā)學(xué)生的閱讀、背誦動(dòng)機(jī)，讓他們愉悅地進(jìn)行閱讀，快樂(lè)地接受自己想要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)。課本中的“讀讀背背”是蘇教版教材在“單元練習(xí)”中獨(dú)具匠心安排的一個(gè)環(huán)節(jié)，它的選材新穎，涵蓋了詞語(yǔ)積累，優(yōu)美句段積累，古詩(shī)文積累，對(duì)聯(lián)積累，名人名言積累等，重視培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言和實(shí)踐語(yǔ)言的能力。所以在學(xué)生理解詞語(yǔ)之后，任選幾個(gè)寫成一段意思連貫的話，用其中的某個(gè)名言警句、古詩(shī)名句、成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)為中心句，聯(lián)系生活實(shí)際寫一段話。這樣既可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)“讀讀背背”感知或理解的準(zhǔn)確程度，又創(chuàng)造了運(yùn)用好詞佳句的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。只有教師為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放的課堂，才能點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。才能讓學(xué)生把積累的東西運(yùn)用到閱讀寫作中去，運(yùn)用到日常生活中去。

（二）聽(tīng)聽(tīng)新聞聯(lián)播，講講寓言故事

新聞是學(xué)生積累知識(shí)的重要途徑，生動(dòng)豐富的新聞，世界各地的自然、人文風(fēng)貌，這些對(duì)學(xué)生開(kāi)拓視野，提高寫作都有很大的益處。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注時(shí)政、把握時(shí)代脈搏，也會(huì)讓他們更加熱愛(ài)生活，更加健康全面發(fā)展！

寓言對(duì)學(xué)生的生活啟迪作用也是非常大的，不同的寓言有不同的寓意，寓言故事涉及到生活的方方面面，它像一個(gè)魔袋，袋子雖然很小，卻能從里面取出很多東西來(lái)。它像一座橋梁，通過(guò)它，可以從復(fù)雜走向簡(jiǎn)單，又可以從單純走向豐富。它讓我們既看見(jiàn)了五光十色的生活現(xiàn)象，又發(fā)現(xiàn)了生活的內(nèi)在意義。

（三）看看生活現(xiàn)象，演演精彩瞬間

課文中的一些人和事距離學(xué)生很遠(yuǎn)，學(xué)生認(rèn)識(shí)得并不全面，有的課文內(nèi)容雖然是學(xué)生常見(jiàn)的生活現(xiàn)象，但往往又是他們熟視無(wú)睹的，所以教學(xué)時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生留心去觀察。讓學(xué)生通過(guò)觀察來(lái)認(rèn)識(shí)生活，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

每一篇課文都是以語(yǔ)言文字載體記錄著一定的生活信息，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是在頭腦中把語(yǔ)言文字還原成客觀事物，從而獲得主觀感受。有的課文內(nèi)容距學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的困難，教學(xué)時(shí)就應(yīng)借助情境的創(chuàng)設(shè)，再現(xiàn)課文所描繪的生活畫面，使學(xué)生身臨其境，激起學(xué)習(xí)興趣。把課文分角色讓學(xué)生演一演，則可以把語(yǔ)言文字直接變成活生生的生活展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而加深對(duì)課文的感悟。

二、把握生活中的教育契機(jī)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情，國(guó)內(nèi)外的重要事件，學(xué)生的家庭生活，以及日常生活話題等也都可以成為語(yǔ)文課程的資源，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。生活是知識(shí)的海洋，生活之中時(shí)時(shí)處處皆學(xué)問(wèn)。我們應(yīng)當(dāng)具備一雙慧眼，注意發(fā)現(xiàn)和把握時(shí)機(jī)，尋找生活中與語(yǔ)文教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，讓生活成為學(xué)生學(xué)習(xí)的教材。我們應(yīng)以課外實(shí)踐為憑借，引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)、走向生活。為此我設(shè)計(jì)以下活動(dòng)。

(一)“我是小小演說(shuō)家”活動(dòng)

學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)及聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的鍛煉，不能僅?？吭谡Z(yǔ)文課堂這個(gè)狹小的舞臺(tái)，于是我設(shè)計(jì)了一項(xiàng)長(zhǎng)期性的語(yǔ)文活動(dòng)——課前三分鐘說(shuō)話訓(xùn)練，以此來(lái)提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。課下學(xué)生搜集資料，課堂上全班學(xué)生輪流在每節(jié)語(yǔ)文課前上臺(tái)，進(jìn)行三分鐘左右的各種形式的口頭演講，孩子可以讀自己的日記，可以進(jìn)行美文交流，可以講故事，還可以背誦名人名言，歇后語(yǔ)。三分鐘結(jié)束后，老師和學(xué)生共同給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，這項(xiàng)活動(dòng)讓學(xué)生閱讀表達(dá)能力得到很大的提高。

（二）“我當(dāng)小老師”活動(dòng)

開(kāi)學(xué)初，我先上了一堂品生課，給孩子們一個(gè)范例，接下來(lái)讓他們自主申報(bào)上課內(nèi)容，以后的每一節(jié)課，幾乎都是學(xué)生自己給自己上課，我則是個(gè)聽(tīng)課老師，在下課前幾分鐘做個(gè)補(bǔ)充和概括、小結(jié)。有的課是某一個(gè)孩子獨(dú)立完成，有的課是幾個(gè)孩子來(lái)分工、合作完成。讓學(xué)生自已上課，煅煉了上課的學(xué)生，他們自行備課，制作課件，培養(yǎng)了自主查找資料，組織語(yǔ)言，上臺(tái)演講的能力。下面的學(xué)生也比較好奇，聽(tīng)課的積極性更高。

（三）“流動(dòng)日記”活動(dòng)

我把班級(jí)班級(jí)學(xué)生按5人分成一組，每組一本日記本，周一至周五，小組成員按次序一人一日在日記本上寫一篇日記，每周一個(gè)輪回。每天我都會(huì)認(rèn)真批閱每個(gè)孩子的流動(dòng)日記，并拍照上傳到班級(jí)群中，以供大家互相學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)也都參與點(diǎn)評(píng)。每周我都會(huì)把一周以來(lái)的精彩日記進(jìn)行全班展示交流，這既是對(duì)一周日記寫作結(jié)果的展示，又可以使這些優(yōu)秀日記起到示范作用，促進(jìn)學(xué)生的日記寫作，同時(shí)又能在班級(jí)營(yíng)造良好的寫日記氛圍，提高日記寫作的積極性。流動(dòng)日記不但激發(fā)了學(xué)生寫日記的興趣，提高了學(xué)生的習(xí)作能力，而且促進(jìn)了老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與家長(zhǎng)，家長(zhǎng)與老師之間的交流。

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)貼近生活，生活中也處處有語(yǔ)文。語(yǔ)文教學(xué)生活化，才能使創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。語(yǔ)文教學(xué)只有緊緊聯(lián)系生活，才會(huì)煥發(fā)勃勃生機(jī)！