對(duì)“加強(qiáng)新時(shí)期的師德修養(yǎng)”的幾點(diǎn)感想

福建省廈門(mén)市杏南中學(xué) 陳建麗

不知不覺(jué)中被稱(chēng)為“老師”已有二十五年了，在漸漸麻木中，面對(duì)“加強(qiáng)師德修養(yǎng)”這個(gè)題目，反省自我，深感汗顏。

新時(shí)期的教育絕不單單是知識(shí)的傳授而已，最近，常見(jiàn)報(bào)紙上刊載高校生——同齡人中的佼佼者，因缺乏做人應(yīng)具備的敢于面對(duì)困難、挫折等品質(zhì)，缺乏正確處理人際關(guān)系的能力，而上演了一幕幕悲劇：一系列大學(xué)生自殺事件引起了教育界的震動(dòng)，大學(xué)生的心理教育問(wèn)題一時(shí)成為眾所矚目的焦點(diǎn)。究其根源，皆因教育中的誤區(qū)——重“學(xué)問(wèn)”而輕“做人”所致。俗語(yǔ)說(shuō)：冰凍三尺，非一日之寒。高校中出現(xiàn)的種種怪現(xiàn)狀，中小學(xué)教育又怎能脫其干系？新時(shí)期的教育還應(yīng)包含更多的東西，有這樣一些老師之所以讓學(xué)生難以忘懷，奧秘全在課堂之外，他們教給學(xué)生如何做人，教給學(xué)生如何學(xué)習(xí)，告訴他們學(xué)習(xí)的方向，而那里真的就有他們想要的。所以，我認(rèn)為新時(shí)期老師在注意知識(shí)、能力提高的同時(shí)，更應(yīng)加強(qiáng)自身師德的培養(yǎng)。以下是我的幾點(diǎn)不太成熟的體會(huì)。

首先，為人師者要有平等的愛(ài)心。對(duì)成績(jī)好的學(xué)生、班干部和一般同學(xué)要一視同仁，在中小學(xué)階段由于教育改革配套措施還未落到實(shí)處，有些教師還存在著會(huì)讀書(shū)就是好學(xué)生，不會(huì)讀書(shū)就是壞學(xué)生的錯(cuò)誤觀念。

對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生，老師委以重任，讓其在班級(jí)工作中鍛煉能力，但不能有任何特權(quán)，不應(yīng)該使其產(chǎn)生驕傲情緒。而對(duì)于所謂的“壞學(xué)生”，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，毫不吝惜地大加夸獎(jiǎng)，甚至還可以根據(jù)他的特長(zhǎng)，為其創(chuàng)造為同學(xué)服務(wù)，一展才能的機(jī)會(huì)。恰恰是這樣的所謂壞學(xué)生，他們的自尊心格外脆弱，老師就更應(yīng)該注意批評(píng)的藝術(shù)，既達(dá)目的，又不傷其自尊，使班級(jí)時(shí)時(shí)處在一種平等的氛圍中，讓每個(gè)學(xué)生都能真正健康成長(zhǎng)。

其次，為人師者要有真心。老師對(duì)待學(xué)生、教育學(xué)生應(yīng)該是誠(chéng)懇的，要堅(jiān)持以“誠(chéng)”為本的工作原則。所謂“以心去發(fā)現(xiàn)心，以火去點(diǎn)燃火?！敝S刺、漫罵對(duì)于教育學(xué)生是無(wú)濟(jì)于事、甚至是適得其反的。

作為老師還要虛心、善于向孩子學(xué)習(xí)。教育家葉讕老師曾這樣分析：“對(duì)人類(lèi)的熱愛(ài)和博大的胸懷，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)懷和敬業(yè)奉獻(xiàn)的崇高精神，良好的文化素養(yǎng)，復(fù)合的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在富有時(shí)代精神和科學(xué)理念指導(dǎo)下的教育能力和研究能力，在實(shí)踐中凝聚生成的教育智慧，這就是我們期待的未來(lái)的理想風(fēng)采，在我們的身邊已能找到這樣的老師，然而在未來(lái)的社會(huì)中，這將是一支值得人們敬佩和國(guó)家引為驕傲的、由千百萬(wàn)教師組成的大軍。” 我想，新時(shí)期的老師應(yīng)努力使自己成為這其中的一員。

再次，為人師者要有恒心。所謂“十年樹(shù)木、百年樹(shù)人”，教書(shū)育人不能一蹴而就、立竿見(jiàn)影。老師的工作，其對(duì)象是人，要講究靈活的工作方法，要循序漸進(jìn)、持之以恒。教書(shū)不要過(guò)分重視孩子的成績(jī)，新的課程標(biāo)準(zhǔn)就要求教師更新觀念，重過(guò)程而輕結(jié)果。因此，教師在自我更新觀念的同時(shí)，還應(yīng)教會(huì)學(xué)生正視自己的分?jǐn)?shù)，讓他們懂得分?jǐn)?shù)只是一次對(duì)學(xué)習(xí)情況的數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)，分?jǐn)?shù)高只能表示前面的學(xué)習(xí)不錯(cuò)，要知道“驕傲使人落后”；成績(jī)差，也不要灰心，它是對(duì)你的提醒，告訴你前一段學(xué)習(xí)不夠努力或方法不當(dāng)，快找找原因，迎頭趕上，要知道“失敗乃成功之母”，加油吧！只有淡化了分?jǐn)?shù)的概念，學(xué)生才能以平常心去面對(duì)每一次考試，克服緊張，考出水平。同時(shí)，也學(xué)會(huì)面對(duì)挫折，不會(huì)因?yàn)橐淮蔚氖《鴨适判?。如此長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，我們何愁培養(yǎng)不出一代代知識(shí)過(guò)硬、心理健康、有正確價(jià)值觀、人生觀的新世紀(jì)合格人才呢。

另外，初中的孩子雖小，但如何正確對(duì)待挫折將直接關(guān)系到他們未來(lái)的成長(zhǎng)。初一思品課第六單元正好是上“直面挫折，自強(qiáng)不息”的內(nèi)容。我教學(xué)生幾種應(yīng)對(duì)挫折的方法，如冷靜對(duì)待、自我疏導(dǎo)、請(qǐng)求幫助、精神升華等。使他們懂得平時(shí)就應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地鍛煉和培養(yǎng)自己面對(duì)挫折的心理承受力，當(dāng)挫折來(lái)臨時(shí)，能勇敢面對(duì)，正確處理協(xié)調(diào)好自己的人際關(guān)系，能生活學(xué)習(xí)得更好。進(jìn)而使人生之船戰(zhàn)勝驚濤駭浪，駛過(guò)激流險(xiǎn)灘，到達(dá)理想的彼岸。

古今中外，人們積累了無(wú)數(shù)戰(zhàn)勝挫折和逆境的經(jīng)驗(yàn)，這是一筆很寶貴的精神財(cái)富?！扒胖穑速x離騷；左丘失明，闕有國(guó)語(yǔ)；孫子臏足，兵法修列?！边@一切使我們的民族歷百劫而猶存，雖幾度沉淪，但終能在顛厥之中振新，從泥淖之中站起來(lái)。一個(gè)民族是這樣，一個(gè)人也是一樣。要讓孩子在學(xué)習(xí)和生活中不斷地體驗(yàn)和磨練，培養(yǎng)他們牢固樹(shù)立沒(méi)有恒心和頑強(qiáng)的毅力就不可能成功的理念。

黨的十八大關(guān)于教育方面要求我們要做到：努力辦好人民滿意的教育。教育是中華民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石。要堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)的根本任務(wù)。培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。辦好學(xué)前教育，均衡發(fā)展九年義務(wù)教育，完善終身教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)。大力促進(jìn)教育公平，合理配置教育資源，重點(diǎn)向農(nóng)村、邊遠(yuǎn)、貧困、民族地區(qū)傾斜。支持特殊教育，提高家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助水平。積極推動(dòng)農(nóng)民工子女平等接受教育，讓每個(gè)孩子都能成為有用之才。鼓勵(lì)引導(dǎo)社會(huì)力量興辦教育。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提供師德水平和能力，增強(qiáng)教師教書(shū)育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感。

“師者，人之模范也。”前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“任何一個(gè)學(xué)生的心靈深處都有想做好人的愿望?！弊鳛榻處?，必須站在時(shí)代高度，從我做起，從現(xiàn)在做起，自覺(jué)加強(qiáng)師德修養(yǎng)，認(rèn)真踐行師德規(guī)范，培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)，為祖國(guó)培養(yǎng)出更多更好的建設(shè)人才，為國(guó)家的富強(qiáng)、民族的振興做出應(yīng)有的奉獻(xiàn)。