他山之石，可以攻玉—從日本行的見聞反觀班主任管理中的點滴

蘭州交通大學(xué)東方中學(xué)初中 趙玉杰

今年6月18日至24日，我們在湯校長的支持下，一行24人來到了日本參觀游覽，盡管只是短暫的一周，但日本行的見聞和感受卻令我們終身難忘，特別是讓我不經(jīng)意的想起了我們自己在班主任管理工作中可以去改進的點點滴滴。

一、令人震撼的細(xì)節(jié)

日本的干凈，我們早有耳聞，但親自目睹了日本的公路之后，我們還是禁不住震撼。我們所親歷的每一條街道不管是高速路，還是市區(qū)的街道，都是一樣的一塵不染，在我們?nèi)ッ盼葜?，始終沒有看到一個清潔工的身影，可是街道可以干凈到?jīng)]有一點浮塵，每一塊路磚與水泥路面連接的地方平整熨帖，每一條盲道上凸起的棱線像清水洗刷過，找不到一點黑色的污漬，還有我們中國千篇一律的井蓋，在日本居然可以做成裝飾，除了做到與路面無縫對接，細(xì)看去井蓋上印著是綠色的蜻蜓標(biāo)志，很是別致。

我們中國到處都是清潔工，但我們的街道卻永遠(yuǎn)打掃不干凈，我們的班級每天安排十人左右打掃衛(wèi)生，可是我們總能輕而易舉的在教室找到垃圾，最恐怖的是初三晚自習(xí)的晚餐時間，我們教室里的垃圾堆的壯觀，花花綠綠，從高高的垃圾桶里直往下掉，我們的室內(nèi)地面一塊又一塊的黑色口香糖污漬，有時是灑到地面的飲料，黏糊糊的粘腳。

我們一直在為衛(wèi)生奔忙，我強調(diào)督促，賞罰分明衛(wèi)生與小組積分評比掛鉤，但是不管怎樣，衛(wèi)生始終不盡人意。我們一個教室的衛(wèi)生尚且難以保持，那日本的大街小巷是如何做到一塵不染的呢。

當(dāng)然有自然環(huán)境本身的差異，但我覺得最根源的還是人的因素。我們在名古屋的步行街上看到了所謂的日本清潔工，令人敬佩，他們跪在地上用刷子蘸著水洗刷步行街室外的石磚，一塊接著一塊，對各國游人視而不見。步行街可以用這樣的方式打掃，那我們教室內(nèi)的地面有什么做不到的？我們的值日生敷衍了事的做值日，他們自己自然都不會珍惜，更何況沒有參與的同學(xué)，所以觀看了日本的衛(wèi)生打掃，我覺得我們確實不需要擦地掃地的值日生，每個人負(fù)責(zé)好自己腳下的磚就對了。

在日本我們不敢輕易扔垃圾，因為日本有著嚴(yán)格的垃圾分類要求，不單純是為了潔凈，更重要的是百分之六十七的垃圾可以回收利用，這靠的除了國民素質(zhì)更重要的還是科技啊。

反觀我們學(xué)生制造的垃圾，暫且不說難以分解的口香糖，就是同學(xué)們?nèi)拥娘嬃掀坑卸嗌倨孔又杏袣埩舻娘嬃希孔右膊粩Q緊。除了素質(zhì)，可能更多的還有我們學(xué)生的不負(fù)責(zé)任以及對班級的熱愛度欠缺。除了責(zé)怪學(xué)生，我也在思考是不是自己作為班主任為學(xué)生營造的歸屬感和溫馨感還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

二、貼心的人文關(guān)懷

生活在日本的居民一定很溫暖，日本人都愛自己的國家，不只因為他們可以呼吸潔凈優(yōu)質(zhì)的空氣，享受平整潔凈又暢通的公路，還可以做到老人孩子醫(yī)療全免，嬰兒的撫養(yǎng)幾乎全部由國家承擔(dān)。一個國家的和諧源于對弱勢群體的關(guān)注，那我們一個班級的和諧，是否應(yīng)該更多的關(guān)注班級的弱勢群體，主要是我們的學(xué)困生和來自特殊家庭的孩子，將更多的鼓勵和關(guān)愛給予他們，將更多的信任和責(zé)任給予他們，讓他們被尊重被需要，讓他們成為我們班級的正能量。

在有日本的人文關(guān)懷還體現(xiàn)在公共場所的每一個細(xì)節(jié)，特別是免費公廁。日本的公廁的確可以授予五星，舒適優(yōu)美，全電子恒溫馬桶蓋的裝置，彰顯細(xì)節(jié)處的科技，可分解手紙的無限量供應(yīng)還是考慮周到。廁所內(nèi)折疊嬰兒擱置架的出現(xiàn)簡直是考慮精細(xì)，一個高速路休息站的廁所居然有專門的男女更衣室，廁所的公共區(qū)域貼著小魚壁紙，大小雙水龍頭一個自動出洗手液一個自動出溫水，日本能為經(jīng)過于此的人考慮到這般境地，那我們作為班主任也著實應(yīng)該多替學(xué)生考慮一點細(xì)節(jié)。

我們長期無奈于黑板的反光，我們只知道斥責(zé)學(xué)生怎么把大摞的書高高堆放在小小的課桌，我們甚至怪他們移動桌凳太響，我們習(xí)慣了教師窗簾前篇一律的藍(lán)色，我出于安全強行呵責(zé)用微波爐蹦爆米花的學(xué)生，現(xiàn)在看來一切好像都缺少了一點人性化。我們是否可以通過上繳一定班費換上有點彎折角度的黑板，我們的墻面窗簾是否允許學(xué)生更換上溫馨點的色彩，我們的書桌能否做得更大一點，我們的門口能否有放雨傘的容器，我們的教室后是不是可以設(shè)置學(xué)生掛手袋的掛鉤，盡管我說這些有點癡人說夢，但作為班主任，我意識到我們的確欠缺了一些人文關(guān)懷。

日本中學(xué)生上半天課，老師可以帶著學(xué)生去周邊景點觀賞游玩，我們的安全責(zé)任太大，沒人敢冒這個風(fēng)險，但是至少我們可以嘗試在某一天某一節(jié)課把學(xué)生帶到室外去上一節(jié)語文或者英語課，作為對學(xué)生的獎勵。我們可以在學(xué)習(xí)小組之外成立晨跑小組，可以在陽光明媚的早晨讓他們一邊晨讀，一邊奔跑，在假日把寫的作業(yè)布置成旅行攝影和游記。

三、可怕的自覺誠信

在日本，任何一個超市不論規(guī)模多大，都沒有存包處，也沒有保安在門口盯著你是否偷拿東西，導(dǎo)游甚至講到，有不少地方是自助賣菜，蔬菜在售賣點堆好，旁邊放著他們的售價以及盛錢的筐筐，顧客只需根據(jù)自己需要自行選菜自行支付即可。在賓館結(jié)束住宿時沒有一個店家會上去查房檢查住客是否帶走了人家的東西，在公共浴室外沒有上鎖的更衣箱，因為那里人們篤信不是自己的東西不會有人拿，我不知道他們是如何培養(yǎng)誠信的，真的讓人汗顏，我們沒有去日本的學(xué)校參觀，也許這小有遺憾，但不需要去我們已經(jīng)從這些點點滴滴見識了日本的教育。我們的學(xué)生教室里偷竊的行為有過，考試作弊的行為有過，欺騙父母和別人的事件更是屢見不鮮，所以小時候就愛作假，長大了論文剽竊，制造假貨，戕害民眾，當(dāng)然我說的只是一種現(xiàn)象，看了這一切我真的覺得我們的德育教育其實遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過學(xué)生分?jǐn)?shù)，教給學(xué)生誠實信用關(guān)乎學(xué)生的一生，關(guān)乎我們整個國民的素質(zhì)。我們的班主任我們每個老師實在有太多的路需要走。

日本之行結(jié)束了，可能我說了一些不合我們國情的胡話，但我們作為一所優(yōu)秀的學(xué)校，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)優(yōu)秀人才的使命，我們可以嘗試著借鑒日本的經(jīng)驗，在人文素質(zhì)培養(yǎng)方面，勇敢的邁出與眾不同的一步。也許若干年后東方讓人銘記的不光是他的成績，而是豎起一座精神的豐碑。