“活”用信息技術(shù)，提高數(shù)學(xué)課堂的有效性

四川省綿竹市九龍學(xué)校 李治國(guó)

在數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出“現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計(jì)算器、計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。

可見(jiàn)，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，是將以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具，根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)規(guī)律，通過(guò)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)有機(jī)的結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式、師生互動(dòng)方式和評(píng)價(jià)方式的變革，為學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)創(chuàng)造環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)及自主探究、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，“活”用信息技術(shù)，能有效的提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

—、運(yùn)用信息技術(shù)，能提高數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考、求知探索的內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力。而運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可不受時(shí)間、空間、微觀、宏觀的限制，將教學(xué)內(nèi)容中所涉及到的事物、情景、過(guò)程，全部再現(xiàn)于課堂。便于教師根據(jù)教學(xué)的需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生產(chǎn)生新穎、不一致、令人驚奇等感受，造成認(rèn)知上的沖突，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸變?yōu)橹鲃?dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)之一是內(nèi)容抽象。小學(xué)生的觀察能力比較差，注意力容易分散。因此，考慮如何在傳授知識(shí)的過(guò)程中做到生動(dòng)形象，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中時(shí)常思索的問(wèn)題。而多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以較好地解決這個(gè)難題。在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)手段輔助，通過(guò)形象生動(dòng)的畫面，言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō)，悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，及時(shí)有效的反饋，充分展現(xiàn)知識(shí)形成的過(guò)程，會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快、豐富多彩和易于接受、易于理解。

二、運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)能變靜為動(dòng)，突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)

數(shù)學(xué)內(nèi)容具有高度的抽象性，而小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以形象思維為主逐步向抽象邏輯思維過(guò)渡的，對(duì)數(shù)學(xué)中比較抽象的內(nèi)容，不少學(xué)生感到難以理解。而事實(shí)上，無(wú)論一個(gè)老師是多么善于表達(dá)，也難以表現(xiàn)一些抽象和具有共性的知識(shí)內(nèi)容，而這些知識(shí)內(nèi)容又往往是一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。信息技術(shù)手段幫助我們輕松解決了這些問(wèn)題，使教學(xué)內(nèi)容變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化抽象為具體，達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的，起到事半功倍的教學(xué)效果。

如教師在教學(xué)《圓的面積》中圓面積的公式推導(dǎo)：依據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，只有通過(guò)動(dòng)手實(shí)際操作，他們才會(huì)有深刻的印象，經(jīng)歷了數(shù)學(xué)的過(guò)程，才會(huì)理解公式的內(nèi)涵。學(xué)生動(dòng)手將圓四等分拼合后，再八等分拼合得到的圖形只是一個(gè)近似長(zhǎng)方形，學(xué)生思維上始終認(rèn)為拼出的圖形的邊為弧形，所以得到的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是個(gè)近似數(shù)。這關(guān)鍵在于剪拼份數(shù)過(guò)少，但份數(shù)分多了，操作起來(lái)難度又相當(dāng)之大，而且相當(dāng)費(fèi)時(shí)。這時(shí)我們運(yùn)用多媒體，在計(jì)算機(jī)上將圓分別進(jìn)行32等分，64等分，128等分……后拼合，學(xué)生看到的圖形更接近長(zhǎng)方形了，以此延伸得出細(xì)分到最后得到一個(gè)長(zhǎng)方形。多媒體在這里給學(xué)生思維上建立了一個(gè)良好的補(bǔ)充，延伸了他們的思維，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的轉(zhuǎn)化，真正起到了作用，展現(xiàn)出了輔助教學(xué)的特點(diǎn)。它不是取代學(xué)生的思維，而是將一些現(xiàn)實(shí)的例子具體化，協(xié)助學(xué)生的思維。這樣，較好地突破了教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)明顯地縮短了教學(xué)時(shí)間，提高了課堂教學(xué)效率，達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

三、運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，能強(qiáng)化學(xué)生練習(xí)的效果

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，雖然很早就提出了分層教學(xué)，但基于各方面的原因，總是不能很好地實(shí)施，收不到很好的效果。在網(wǎng)上的環(huán)境中教學(xué)，可以在這方面有一定的突破。在教學(xué)軟件的幫助下，我在設(shè)計(jì)個(gè)人主頁(yè)上設(shè)計(jì)不同要求的習(xí)題讓學(xué)生訪問(wèn)和網(wǎng)上練習(xí)，讓不同水平的學(xué)生選擇練習(xí)，我覺(jué)得這是比較好的分層教學(xué)的體現(xiàn)。它還可以快速為學(xué)生批閱，起到了當(dāng)堂習(xí)題當(dāng)堂評(píng)講的目的。學(xué)生不再成為被動(dòng)的知識(shí)接受者，而成為主動(dòng)去研究和探索知識(shí)的獵取者。學(xué)生的學(xué)習(xí)將變得積極主動(dòng)，學(xué)生將“學(xué)會(huì)做人”“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，學(xué)生的信息素養(yǎng)，動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力將得到提高。教師也從傳統(tǒng)的“滿堂灌”中轉(zhuǎn)化為課堂的“組織者和策劃者”。同時(shí)教師和學(xué)生與社會(huì)的進(jìn)步、發(fā)展結(jié)合得更加緊密。

四、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，能整合學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)習(xí)效率

第一，課堂上運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生可以根據(jù)自己的情況，從事先設(shè)置的內(nèi)容中選擇不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分體現(xiàn)出了教學(xué)個(gè)別化的優(yōu)勢(shì)。

如《百分?jǐn)?shù)的復(fù)習(xí)》一課，在復(fù)習(xí)階段，我讓學(xué)生自己操作電腦選擇復(fù)習(xí)的題目，學(xué)生可在自己已有的認(rèn)知水平自由選擇要復(fù)習(xí)的內(nèi)容，或百分?jǐn)?shù)的意義和寫法，或用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題等。對(duì)自身學(xué)習(xí)的薄弱處則可多次反復(fù)學(xué)習(xí)。然后，他們可以戴上耳機(jī)，進(jìn)行獨(dú)立練習(xí)。

第二，網(wǎng)絡(luò)上的資料，大大豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有了更深刻的理解，并獲得新課以外的大量信息，進(jìn)一步拓展了他們的視野。學(xué)生在大量、迅速、有選擇地?cái)z取新知識(shí)、新信息的過(guò)程中，始終處于主體地位。而當(dāng)學(xué)生查資料時(shí)，老師適時(shí)地在學(xué)生中間巡視、點(diǎn)撥，成了學(xué)生“共同學(xué)習(xí)的伙伴”。

總之，信息技術(shù)的發(fā)展帶來(lái)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革，恰當(dāng)、靈活地運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能優(yōu)化課堂教學(xué)，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。信息技術(shù)的靈活運(yùn)用，加快了數(shù)學(xué)教學(xué)的改革，充分的發(fā)揮了它的優(yōu)勢(shì)，能使我們的課堂教學(xué)注入新的活力，由于其視聽(tīng)結(jié)合，手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個(gè)別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力，可以有效的提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率．能使我們的課堂教學(xué)變得更生動(dòng)，能極大程度喚起學(xué)生的“內(nèi)驅(qū)力”，使他們愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)．促進(jìn)思維能力發(fā)展。