新課標下改進中職衛(wèi)校數(shù)學教學模式的思考

黃鵬飛，楊瑞華

（重慶市醫(yī)藥衛(wèi)生學校，重慶 408000）

新課標下改進中職衛(wèi)校數(shù)學教學模式的思考

黃鵬飛，楊瑞華

（重慶市醫(yī)藥衛(wèi)生學校，重慶 408000）

國家教育部2014年頒發(fā)中等職業(yè)教育新課程標準（以下簡稱新課標），最主要的變化就是強調以學生的人文教育和繼續(xù)學習能力的培養(yǎng)為導向，深入學習和領會新課標的最低要求，再結合學校自身特點，探索走出中職數(shù)學教學困境的策略和方法，從而獲得中職數(shù)學教學模式的具體改進措施。

新課標；中職衛(wèi)校；數(shù)學；教學模式

隨著國家教育部2014年中等職業(yè)教育新課程標準（以下簡稱新課標）的頒發(fā)，對各類職業(yè)院校以往的教育教學模式帶來巨大的沖擊。就中職學校特別是像我校這種中職衛(wèi)生學校來說，為了適應新課標的變化和要求，已經(jīng)成立了專門的工作小組，組織教職員工對新課標進行學習和研究，各學科教研組將制訂適應新課標的教學方案，并準備在2015級學生中正式采用。下面就新課標結合中職衛(wèi)生學校數(shù)學教學模式改進與創(chuàng)新方面進行探討。

1 中職數(shù)學教學當前面臨的困境

舊課標強調以就業(yè)為導向，數(shù)學課主要是為專業(yè)課學習而服務的，處于從屬地位。由于教材與專業(yè)內容聯(lián)系少、學時被嚴重壓縮、中職學生數(shù)學基礎差等原因，數(shù)學未能有效體現(xiàn)出為專業(yè)課服務的功能，反而陷入教學兩難的惡性循環(huán)之中。許多教育專家和教師不斷呼吁領導要重視、教材要改進、觀念要轉變、學生興趣要激發(fā)等，但都未落到實處。

2 中職新課標的主要變化

新課標最主要的變化就是強調以學生的人文教育和繼續(xù)學習能力的培養(yǎng)為導向，重新定位了文化基礎課和專業(yè)課，語文、數(shù)學、體育、公共藝術等課程的地位明顯得到了很大提升。

3 新課標下中職衛(wèi)校數(shù)學教學改進與創(chuàng)新的策略

深入學習和領會新課標的最低要求，結合學校自身特點，探索走出中職數(shù)學教學困境的策略和方法，并提出實施方案。作為醫(yī)藥衛(wèi)生類的中職學校，我校經(jīng)過研究決定，主要從以下方面對教學模式進行改進。

3.1 圍繞新課標，在思想上重新定位中職數(shù)學

新課標增加了數(shù)學的學時，達到甚至超過了一些專業(yè)課的學時數(shù)，教師通過對新課標的學習，首先要從思想上認識到數(shù)學的重要性，并且配合學校對學生宣傳高職高考政策，讓學生也意識到數(shù)學對于升學考試的重要性，從而樹立起學習數(shù)學的信心。

3.2 針對中職學生升學和就業(yè)兩條途徑，采取分層次教學

中職學生畢業(yè)后有升學和就業(yè)兩種選擇，因此，采取分班分層次教學是滿足學生需求的重要方法，符合因材施教的教學原則。

根據(jù)這一要求，中職數(shù)學的最佳教學安排應為兩年，周學時計劃為兩學時。第一學年，要注重引導學生進行目標定位；第二學年，根據(jù)學生第一學年的數(shù)學考核成績及自己的意愿，按專業(yè)進行高考定向班及普通班的分班分層次教學，明確各自的教學目標及任務。

3.3 建立中職數(shù)學重難點微課資源庫，拓展學生學習數(shù)學的時間和空間

數(shù)學的學習對中職學生來說比較困難，由于中職學校通常數(shù)學課都在第一、二學年，有的甚至只在第一學年開設，學生在經(jīng)過第三年的實習后，對很多知識都已遺忘，報名參加對口高職考試的學生希望教師輔導的愿望非常強烈。為了滿足學生的這一愿望，學校可組織有經(jīng)驗的數(shù)學教師建設完善的針對數(shù)學高職高考重難點的校園網(wǎng)絡微課庫，讓學生在課內課外或校內校外都能隨時隨地自主學習。重復學習可增加熟練度，微課的學習方式非常適合基礎較差的中職學生，對中職學生學習能力及考試成績的提高有很大作用。

3.4 圍繞對口高職高考，協(xié)調好實習和高考培訓之間的關系

實習是為了就業(yè)，考試培訓是為了升學，兩者在時間和目標上都不同，有的學校為了應對高職高考，縮短參加高職高考學生的實習實訓時間，甚至取消了這部分學生的頂崗實習而要求其回校參加高職高考復習，這明顯違背了實訓制度的要求。并且學生回校復習會明顯增大學校在教學、學生食宿方面的資金投入和壓力。我校通過國家示范校建設，擬采用的“1.5+1+0.5”人才培養(yǎng)模式是利用最后半學年讓實習學生回?？偨Y、進行考前復習，使高考復習培訓工作得以順利開展，但究竟采取何種更為有效的方式，尚待進一步探討。

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1671-1246（2015）14-0040-01