利用現(xiàn)代媒體資源創(chuàng)新高中化學(xué)課教學(xué)的探索

北京市延慶縣第五中學(xué) 張文鵬 李永成

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，利用現(xiàn)代媒體資源輔助課堂教學(xué)在化學(xué)領(lǐng)域中已逐漸被廣泛地應(yīng)用，尤其是引進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)提供的優(yōu)秀資源，在化學(xué)教學(xué)中增加了知識的趣味性、直觀性，充分調(diào)動師生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，突破教學(xué)的重難點(diǎn)，從而能更容易達(dá)到教學(xué)目的，使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得知識。因此現(xiàn)代媒體資源輔助教學(xué)逐漸成為目前教學(xué)技術(shù)手段的主流之一。

一、互聯(lián)網(wǎng)資源導(dǎo)入的趣味性，引發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)品質(zhì)

在高科技發(fā)達(dá)的今天，在多數(shù)的教室里都安裝了多媒體展示的平臺，多媒體集圖畫、視頻、音響為一體，形象深動的課堂視頻引入，充分調(diào)動學(xué)生的眼耳鼻舌身等各種器官，在最短的時間，最有效的接受和理解深奧的知識，在短時間內(nèi)最大限度的傳遞各種信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和激情，從而在短時間使學(xué)生接受最多的知識量。充分利用教材、網(wǎng)絡(luò)和社區(qū)資源，參加社會實(shí)踐，通過這樣從多方面提高化學(xué)課堂的趣味性，完全可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也只有這樣從學(xué)生的內(nèi)心深處喚起了學(xué)習(xí)化學(xué)的激情，他們就會自覺地不斷地堅持學(xué)習(xí)下去，他們感興趣的學(xué)習(xí)定會取得更輝煌的成績。

化學(xué)學(xué)科中豐富的人物資源就是興趣教育的最佳資源，在上課之前就把學(xué)生分組，讓不同小組的學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)查找不同類別的科學(xué)家相關(guān)知識。古今中外的化學(xué)人物，但凡有一番成就，無不經(jīng)歷挫折，經(jīng)受磨難，他們的經(jīng)歷就是最好的教育的資源，只要深入的挖掘，俯拾皆是。其次，新課程下的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)過程也蘊(yùn)涵豐富的化學(xué)教育資源?；瘜W(xué)科學(xué)的魅力在于化學(xué)學(xué)科真實(shí)性，追尋化學(xué)科學(xué)的探究真相是人類永恒的主題，我們鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查詢，一些化學(xué)家科學(xué)研究的真實(shí)故事，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)追尋化學(xué)家的探究科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度及相關(guān)信息，在這過程中，學(xué)生或自主探究或在與他人的合作、在學(xué)習(xí)的方法和合作態(tài)度方式等方面必然有很多需要解決的問題，這些就是潛在的教育資源，也是我們可以充分利用的，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究品質(zhì)。

二、互聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)的生動性，培養(yǎng)學(xué)生的探究品質(zhì)

中學(xué)生喜歡化學(xué)，其大部分原因是對化學(xué)實(shí)驗(yàn)感興趣?；瘜W(xué)演示實(shí)驗(yàn)越多，尤其是有趣的實(shí)驗(yàn)越多，學(xué)生對化學(xué)感興趣的程度也就越高，如果在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)匾胍恍┡c教學(xué)內(nèi)容、實(shí)際生活、生產(chǎn)息息相關(guān)的趣味性實(shí)驗(yàn)將會激發(fā)起學(xué)生的好奇心和求知欲，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。涉及化學(xué)知識的趣味性實(shí)驗(yàn)在取材上是相當(dāng)?shù)膹V泛。有時只要稍微改變一下教學(xué)的形式，就可有意想不到的收獲。對于一些較復(fù)雜、有危險、要求高、時間長的實(shí)驗(yàn)，不適合課堂演示，則在網(wǎng)絡(luò)中找到視頻于課堂播放。這樣，既保證了實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性和直觀性，又便于觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，同時也提高了課堂密度 。

在化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)理論，掌握實(shí)驗(yàn)操作技能，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)素質(zhì)必不可少的過程。特別是在課堂教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)以其真實(shí)性、直觀性，給學(xué)生第一手感性材料，任何模擬、說明、比喻、描述，都必須基于實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容。

課堂教學(xué)的方法也是各式各樣的，在教學(xué)之中我們可以去探索運(yùn)用靈活多樣方法，積極喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起化學(xué)課堂的趣味性。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使學(xué)生積極主動地參與合作、參與探索，在發(fā)現(xiàn)之旅中盡情地展示自己的見解。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生參與的原動力，興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，它能激發(fā)積極而持久的學(xué)習(xí)動機(jī)。因此，在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就盡可能挖掘和發(fā)展網(wǎng)絡(luò)演示實(shí)驗(yàn)的趣味性、生動性。

三、互聯(lián)網(wǎng)知識的拓展性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)

素質(zhì)教育的重點(diǎn)是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。目前在信息化時代，在多媒體深刻影響教學(xué)的時代，根據(jù)現(xiàn)階段中學(xué)教學(xué)的實(shí)際，素質(zhì)教育的陣地是課堂，運(yùn)用多媒體技術(shù)，在化學(xué)課堂教學(xué)這個主陣地上實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，傳授創(chuàng)新技巧，開展創(chuàng)新活動，掌握創(chuàng)新方法，提高創(chuàng)新能力培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

化學(xué)是基礎(chǔ)的自然學(xué)科之一，學(xué)習(xí)過程之中對問題的抽象思維運(yùn)用較多，時常要進(jìn)行積極地推理、運(yùn)算和判斷等，這離不開學(xué)生積極主動地去開動腦筋，因?yàn)槟X是思維的器官。要使學(xué)生開動腦筋，這就需要學(xué)生自己有一定的學(xué)習(xí)興趣，動畫模擬形象演示，再配合提問，積極促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維，刺激學(xué)生開動腦筋的一個十分有效手段。一個十分有挑戰(zhàn)性的提問，一個十分有啟發(fā)性的提問，一個十分有趣的提問，時常都能夠十分有效地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，可以引導(dǎo)學(xué)生主動去面對挑戰(zhàn)，去解決問題，去體會問題解決后的成功，這份成功又進(jìn)而推進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。

化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律的科學(xué)，化學(xué)概念及原理大多較為抽象。物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)既看不見，又摸不著，且化學(xué)變化又是在原子的基礎(chǔ)上重新組合的結(jié)果。因此單靠語言和文字描述，學(xué)生較難理解。通過計算機(jī)軟件進(jìn)行動畫模擬，能形象生動地表現(xiàn)分子、原子等微觀粒子的運(yùn)動特征，變抽象為形象，讓學(xué)生直觀形象地認(rèn)識微觀世界，更容易了解化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)，理解化學(xué)原理。

新概念、新觀點(diǎn)、新方法、新創(chuàng)意是建立于已有知識基礎(chǔ)上的。創(chuàng)新，知識是基礎(chǔ)，能力是保證。激活學(xué)生的知識積累，分析知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新欲望，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新活動，幫助學(xué)生創(chuàng)造發(fā)明。這是完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)的一般途徑，也是創(chuàng)新教學(xué)之法。學(xué)會分析比較綜合等思維運(yùn)演方式，是創(chuàng)新教學(xué)的重要任務(wù)之一。

根據(jù)研究課題的目的要求和現(xiàn)實(shí)條件，尋找解決課題的各種方案，然后進(jìn)行分析比較，指出各種方案的優(yōu)缺點(diǎn)，選定最佳方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，并進(jìn)行必要的修正改進(jìn)，最后確定方案。這是工程科學(xué)研究的一般步驟。既是一種創(chuàng)造性思維，又是一種創(chuàng)造性勞動。

由此可見，中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中，可以利用的輔助教學(xué)的媒體種類較多。因此，合理科學(xué)地選擇互聯(lián)網(wǎng)輔助教學(xué)，可以幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，理解化學(xué)原理，提高分析解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，自覺樹立正確的價值觀。