淺析“小組合作”在農村思想政治課中的策略

重慶市豐都縣太平壩鄉(xiāng)中學 何龍學

在當前課程改革的新形勢下，傳統的思想品德教育已經要成為歷史的舞臺。我們必須順應課程改革的洪流，順勢而上，以適應課程改革的需要，以適應學生發(fā)展的需求。以充分發(fā)揮教師主導，學生主體為原則，使每一個學生得到不同程度的發(fā)展。農村中學生由于條件的限制，與外界接觸的不多，思想比較單純，部分學生不善表達，甚至有的學生不敢說話，剛開始，他們對于小組學習充滿了心奇和憧憬，很渴望合作的課堂能有他們的一席之地。然而，隨著時間的流逝，因為合作學習的無效，讓他們找不到合作的成就感，加上新的學習壓力，他們的新奇感也會慢慢的泯滅。如何持續(xù)的調動學生的激情，如何始終如一的使學生保持高效的學習效果，我們必須想出相應的對策，以期獲得更好的教育教學效果，這值得我們深思。

初中思想品德教學的主要目的就是培養(yǎng)學生良好的政治素養(yǎng)和思想道德品質，引導學生從小樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，從而讓學生在日常生活中學會運用正確的辯證思維方式、態(tài)度意識和良好的行為習慣看待周圍的人和事。要想達到這個目標就得在政治教學中，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率，加強初中思品教學的有效性，從而達到這個政治教學的主要目標，如何才能有效的達到這個目標呢？有效的小組合作可以讓學生通過合作、交流、探究，使學習真正做到有效，使學生各方面的能力得到不同程度的提升，包括人際交往能力，口才與表達能力，可以更好的培養(yǎng)學生的情商使學生得到更為全面的發(fā)展。

一、農村中學小組合作實效有待較強

盡管課程改革如火如荼，然而，農村中學小組合作有時就像一種擺設，一種應付檢查的外顯方式，好像不把學生放在一塊就不是小組合作學習，少了課程改革的初衷，缺乏合作學習的實效性。

第一，雖然我們把學生按幾人分為一組，然而，由于分組的隨意，達不到互幫、互學，更談不上合作與交流，所謂的交流，有時甚至成為他們擺龍門陣的舞臺。

第二，討論問題選擇不恰當。比如，在上責任這一框題時，教師會出示在規(guī)定的時間范圍內完成的問題：責任是什么？責任來源于什么？你是個有責任感的人嗎？所有的學生會異口同聲的回答：我是有責任感的人。試想，這樣的問題，教材都有，學生不需要交流就能回答的問題，有交流的必要嗎？

第三，小組合作成為優(yōu)秀學生發(fā)揮的舞臺，農村學生內斂，有的甚至害羞，展示交流合作成果，沒有照顧差生，以致成為優(yōu)生發(fā)揮的舞臺。這樣只會讓優(yōu)生不優(yōu)，差生更差，達不到教學的效果，適應不了學生發(fā)展的需要，這樣只會讓我們的教育又回到從前。

第四，教師主導不到位。我們農村中學的老師，總是不放心學生，不敢放手讓學生去做，有時就會出現教師一直在點撥，一直在說，讓課堂成為講解的課堂，教師說教的舞臺，而不是學生自主學習，合作學習，有時又會出現老師說老師的，學生做學生的，好像風馬牛不相及一樣。

二、農村初中思品課堂教學中實施小組合作學習之我見

一是充分培養(yǎng)小組的學習興趣。有人說，興趣是做好的老師，帶著興趣的學習往往能受到事半功倍的效果，從思想上鼓舞學生，激勵學生，課堂上把每天的喜聞樂見告知同學，和他們一起分享，讓學生有了思想的引領，從而落腳到行動上來，通過對時政的分析、共享，讓同學們從思想上對本科目產生好感。

二是建立良好的師生關系。要讓學生喜歡這個科目，首先讓學生喜歡這個老師，無論課后，還是課堂，我們應該關心愛護每一個學生，包括生活和學習。只有與學生進行心與心的交流，做學生的益友，讓他們尊敬你，愛戴你，從而喜歡你，變?yōu)橄矚g你的課堂。

三是合理分組。在全面了解每一個學生的基礎上，分組必須以能互相學習為目的，讓組內所有成員優(yōu)劣互補，充分發(fā)揮每一位學生的主觀能動性。讓每一個學生都積極的參與，提高學習的效度。而不是三五個人一組，有熱鬧的場面，活躍的氛圍，就是合作學習，那是小組合作的外在表現形式，并不是小組合作學習的要求，而且在小組組合上也沒有優(yōu)化組合，這樣并不能看出小組合作學習的效果。蘇霍姆林斯基曾經說過：“讓學生通過自己的努力去理解的東西，才能成為他自己的東西，才是他真正掌握的東西。”讓孩子們真正的動起來，也許這樣的課堂才更有效。

四是注意合作的實效。我們的合作不是形式，不是做個樣子給誰看，目的是為了每一個學生得到不同程度的發(fā)展，因此，老師提出的問題不是簡單的一問一答，而要在把握教材的基礎上，提出能真正統攬全課的問題，做到提問有效。差生和后進生都能積極的參與，提出讓學生只有合作才能全面完成的問題，當然，不能是怪、難、偏。

五是讓小組成為每個學生發(fā)揮的舞臺。其實優(yōu)生在課堂是不用老師擔心的，我們應該照顧差生，讓他們由不善言辭發(fā)展到我也能雄辯天下，多給他們一些機會，讓他們明白他們通過努力，也能行，這樣我們的課堂會更精彩。也許，就因為我們所謂的照顧，會改變他們的成長軌跡，也許，我們的教學生涯會因這些所謂的差生而變得驕傲。

六是做好合作交流的潤滑劑。學生其實很簡單，有時，一句鼓勵的眼神，一句善意的表揚，足可以感動學生一生，有時也許會成就他們一生，在小組合作時，適時給以學生以鼓勵，哪怕就那么一句話，也許，我們的效果會與眾不同。

七是充分利用信息技術的優(yōu)勢，通過媒體的輔助教學，可以吸引學生的注意力，提高課堂教學氛圍，有利于更好的調動學生的積極性和主動性，同時，可以節(jié)省大量的板書時間，提過課堂效率。

農村中學，課程改革，任重而道遠，我們必須破冰行動，不斷改善教學方法，加強自身學習，切實落實好小組學習的效度，讓我們帶著激情，調動好學生的激情，為學生的學習生活盡到自己應盡的努力，努力做好學生學習生活的導師，努力讓自己的生活因為學生而精彩，讓每一個學生能真正體會到小組合作的實效，使每個學生得到不同程度的發(fā)展，我將上下而求索。