微信在高職一年級學(xué)生思想教育工作中的應(yīng)用

□蔣 燕

自從騰訊公司在2011年1月推出“微信”這款移動社交軟件以來，作為一種時尚流行文化產(chǎn)品，微信以迅雷不及掩耳之勢發(fā)展成為一場不可阻擋的潮流。隨著社會大眾被“微博”、“微信”等一系列“微”工具引入自媒體時代，人們憑借著手中的手機(jī)客戶端，搖身一變成為了資訊實(shí)時接收者。在這個網(wǎng)絡(luò)信息化時代，人們通過關(guān)注微信公眾平臺，關(guān)注生活，微信已經(jīng)成為一種生活方式。根據(jù)騰訊官方公布的信息，74%的微信用戶是20 ～30 歲之間的年青人，其中大學(xué)生占了64%。高職學(xué)生同樣也具備當(dāng)下年青人，普通大學(xué)生共同的心理特征，比如追求新思想，喜歡特立獨(dú)行，有個性，比較叛逆，心思敏銳，情緒不穩(wěn)定、情感豐富，容易接受新東西。但是，高職教育的特殊性決定了，高職學(xué)生也具有與其他高校大學(xué)生不同的心理特征，尤其是高職一年級的新生。作為接了新班的高職院校的一位班主任，筆者在做學(xué)生的思想教育工作時針對學(xué)生的一些特點(diǎn)嘗試著采用了微信的一些功能，獲得了一些意想不到的效果．

一、建立班級微信平臺，解決學(xué)生思想學(xué)習(xí)問題

與高中相比，一年級高職學(xué)生在思想情感方面變化非常大。在三年的高中學(xué)習(xí)生涯中，高中生最大的目的就是能夠考上一所理想的大學(xué)，借以實(shí)現(xiàn)心中的夢想。可是由于種種原因他們進(jìn)入了高職院校，高職院校和其心目中理想的高校存在偏差，使得其理想與現(xiàn)實(shí)出現(xiàn)了自我的一種沖突。因?yàn)楦呖嫉慕Y(jié)果與他們心目中的結(jié)果相差太大，這對于年輕的他們而言，無疑是一個沉重的打擊，甚至進(jìn)入高職院校都不是他們自己的選擇。因此，在個人理想追求方面缺乏奮斗目標(biāo)，容易產(chǎn)生悲觀的心理。并且高考失利的打擊在他們的心中一時間難以消散，這種情況容易導(dǎo)致一部分學(xué)生難以接受現(xiàn)實(shí)，出現(xiàn)悲觀失望的消極情緒。在學(xué)習(xí)生活方面，一年級高職學(xué)生所面臨的變化也非常的大。在高中階段所學(xué)的都是些高考課程，學(xué)校對學(xué)生的管理也比較嚴(yán)格，老師天天輔導(dǎo)并且是無微不至。而高職院校所重視的是學(xué)生技能的培養(yǎng)，教師往往會采取一些諸如啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等教學(xué)方式方法，并且在管理上也相對開放，很寬松。一年級的高職學(xué)生往往不能對這些教學(xué)方式、方法，馬上適應(yīng)，而且在時間分配、自我管理方面也面臨很大的問題。高職的學(xué)生，也有一部分本來就不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，迫于父母的壓力進(jìn)入高職院校，這一部分學(xué)生大多對學(xué)習(xí)沒有什么興趣，目標(biāo)感不強(qiáng)，學(xué)習(xí)動力也不足。甚至出現(xiàn)一開學(xué)就有曠課的現(xiàn)象。筆者在接手班級之后，第一時間建立了一個班級群，利用微信的群聊功能對班上的同學(xué)進(jìn)行思想教育，包括新生入學(xué)教育，軍訓(xùn)期間安全教育，學(xué)生方面各種管理規(guī)章制度教育，甚至播放視頻，組織大家觀看校情片。在這個公眾平臺里，還邀請了各任課老師加入，有關(guān)于學(xué)習(xí)方面的問題，學(xué)生可以直接與任課老師探討。任課老師有時也借助這個平臺上傳一些學(xué)習(xí)資料，讓全體同學(xué)共享，甚至上課前的一些準(zhǔn)備工作也可以在微信群里布置，課后的一些作業(yè)也能在微信群尋求答案。班主任也可以隨時了解班上學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，掌握學(xué)生的思想動態(tài)，還可以利用微信的群聊功能引導(dǎo)學(xué)生積極開展相關(guān)話題，進(jìn)行討論。

二、建立微信訂閱號平臺，調(diào)動學(xué)生生活積極性

筆者為了能調(diào)動班上學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)生活的積極性，建立了個人微信訂閱號平臺，要求全班同學(xué)關(guān)注。在班級宣傳委員的幫助下，每周發(fā)送至少兩條新信息，班級一有新的動態(tài)就立即更新。每次班會都會配圖配文發(fā)送，學(xué)院一有通知也會在第一時間發(fā)布在微信上。就像“祖國頌”朗誦比賽，活動通知一出來，同學(xué)們在第一時間獲悉并踴躍報名。學(xué)校中秋節(jié)發(fā)了月餅，學(xué)生在第一時間感受到了溫暖，并且通過相關(guān)詩文的閱讀，學(xué)生還受到了傳統(tǒng)文化的熏陶。本來，學(xué)生生活環(huán)境變化，很容易有茫然、孤獨(dú)等心理，盡管部分學(xué)生在高中有過寄讀經(jīng)歷，但大多數(shù)的學(xué)生從來沒有經(jīng)歷過集體生活。進(jìn)入高職院校后，班集體成為主要生活環(huán)境，宿舍成了主要的生活區(qū)，日常生活全要自理，這對平時習(xí)慣依靠父母和家庭的學(xué)生，產(chǎn)生了一定的困難。筆者所帶的這個班就有部分學(xué)生因不知如何與寢室同學(xué)相處，無法與寢室的人搞好關(guān)系，矛盾不斷。甚至發(fā)展到起沖突的地步，導(dǎo)致一名女生出走，電話無法聯(lián)絡(luò)，考慮到這名女生平時非常喜歡玩微信，于是筆者利用微信的互動平臺給她留言，并使用了微信的語音對講機(jī)功能，諄諄教導(dǎo)，這名女生很快就有了回音。通過微信平臺，能讓學(xué)生感受到老師同學(xué)隨時隨地就在身邊，能在第一時間解決困難。而且還利用微信的隨手拍功能，組織了故鄉(xiāng)秋色隨手拍征稿大賽，讓學(xué)生把故鄉(xiāng)秋天的景色拍下來，在微信平臺上展示，相互之間了解，提升學(xué)生對校園活動的參與，提升學(xué)生在高職校園生活的積極性。班上來自全國各地的同學(xué)，都積極參與了這次活動，都把自己家鄉(xiāng)的美景拍下來上傳到微信平臺，各地的美景讓這些來自五湖四海的學(xué)生在最短的時間里熟悉了起來。

三、利用微信的LBS 等相關(guān)功能，加強(qiáng)學(xué)生群體活動教育

微信還有更多的功能可以為我們所用，微信的LBS 功能可以進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘，根據(jù)學(xué)生經(jīng)常去的地方，分析學(xué)生的喜好，以對應(yīng)的場景、相應(yīng)的話題、現(xiàn)實(shí)的互動加強(qiáng)學(xué)生群體活動教育。還可以利用微信的熱點(diǎn)推薦功能發(fā)現(xiàn)學(xué)生共同關(guān)心的社會熱點(diǎn)和校園熱點(diǎn)，并通過現(xiàn)實(shí)教育活動，加以深入剖析和互動。最近，學(xué)院正在舉行“踐行文明公約爭做文明學(xué)生”的活動，系里也進(jìn)行了一系列活動安排，并且制定了一系列的文明公約，包括寢室文明公約、課堂文明公約、就餐文明公約。比如寢室文明公約:

衣被鞋襪和床單，勤洗勤刷要勤換。床上桌上及地上，處處整潔又干凈。

美化寢室新環(huán)境，健康得體顯雅觀。自覺不使用明火，更不違章亂用電。

男女寢室有區(qū)別，自尊決不互相串。愛護(hù)公物我負(fù)責(zé)，節(jié)水節(jié)電作貢獻(xiàn)。

室友之間要互助，團(tuán)結(jié)一心共進(jìn)步。文明公約要遵守，人人爭做好典范。

在這一系列的活動教育中，筆者利用微信工具，對“踐行文明公約爭做文明學(xué)生”的活動內(nèi)容以文字、圖片、語音、視頻等多種立體化的方式予以呈現(xiàn)。比如進(jìn)行學(xué)生文明公約大討論，并在在教室，寢室，食堂等真正地踐行約定，相互監(jiān)督，相互幫助。

對于一個高職新生的班主任來說，如何讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)熟悉新的環(huán)境，熟悉新的人群是個刻不容緩的事情，隨著時代的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，微信能幫助輔導(dǎo)員、班主任們更好地達(dá)到目的，微信能在第一時間實(shí)現(xiàn)圖文并茂的生動化宣傳;能做到宣傳對象一對多、指定人等靈活的傳達(dá)方式，傳達(dá)率100%;能及時發(fā)布通知、學(xué)習(xí)資料、班級活動等重要信息。

在這樣一個信息化的時代，信息改革如火如荼進(jìn)行的新形勢下，微信這個平臺能充分利用新興媒介，對于做好學(xué)生思想政治教育工作發(fā)揮積極的作用。