談?wù)剺?gòu)建和諧音樂課堂

廣東省韶關(guān)市仁化縣長江中心小學 羅麗珍

作為一名專職音樂教師，能夠利用自己的所學特長，上好每一節(jié)音樂課，讓學生在音樂課上更深層地去欣賞音樂、體驗音樂，享受音樂帶來的藝術(shù)美，是我一直追求的教學夢想。新型的教育理念對我們廣大的音樂老師也提出了更高的要求，音樂教師自身要有創(chuàng)造意識，銳意進取意識，我們才能成為創(chuàng)造型學子的領(lǐng)路人。

一、激發(fā)興趣，注重引導

新課程標準強調(diào)了“以審美為核心”，提出了“以興趣愛好為動力”“面向全體學生”“提供學科綜合”等新的教育理念，規(guī)定了音樂教學內(nèi)容包括四個方面:感受與鑒賞音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂、相關(guān)的音樂文化，有鮮明的時代感和民族性，應(yīng)注意引導學生對音樂的整體感受，豐富教學曲目的體裁、形式，增加樂器演奏及音樂創(chuàng)造活動的分量，以生動活潑的教學形式和藝術(shù)的魅力吸引學生，保持學生對音樂的興趣，使學生樂于參與音樂活動，重視音樂的實踐過程，這樣的課堂才會極大的吸引學生的注意力，把“舞臺”留給學生，讓學生一起表演，只有這樣才能激發(fā)和尊重學生的創(chuàng)造天性，使學生主動去學習，并且鼓勵學生參與到表演、歌唱、舞蹈、創(chuàng)作等音樂活動中去。一堂好的音樂課應(yīng)該是師生互動的過程，學生在教師引導下進步，教師在學生的愉快中感受童趣，體驗成功，享受音樂。

二、以學生為主體，注意因材施教

在教學中，音樂課的全部教學活動以教師為主導，以學生為主體，教師在課堂上盡量采用開放式的教學，注意因材施教，課堂教學是學校音樂教育的主渠道，學校和教師要為全體學生提供足夠的音樂教學時間、空間和條件，引導和鼓勵他們關(guān)心集體的音樂學習；面向全體學生，關(guān)注每一個學生的成長，尊重他們的個性差異，使每個學生都獲得社會性發(fā)展，為學生終身學習與發(fā)展奠定必要的知識和能力基礎(chǔ)，讓學生學會求知，學會做事，學會生存，學會做人。努力創(chuàng)設(shè)學生積極、主動、生動、活潑舒心愉悅的學習氛圍。

三、建立平等互動的師生關(guān)系教師

作為教學的組織和教學形式應(yīng)靈活多樣，應(yīng)根據(jù)不同的教學內(nèi)容和教學目標，采用與之相適應(yīng)的教學組織形式，創(chuàng)設(shè)充滿音樂美感的課堂環(huán)境，要突出學生在教學中的主體地位，便于學生參與各項音樂活動，便于教學過程中的師生交流。指導者，是溝通學生與音樂的橋梁，應(yīng)在教學過程中建立民主、平等的師生交流互動關(guān)系；鼓勵音樂創(chuàng)造，在音樂課中，學生通過參加生動活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動，能夠激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動，在主動參與中表現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造力，樹立勇于表達個人情智的自信心，使他們的想象力得到充分發(fā)揮。比如，在教學歌曲《打花巴掌》教學案例中，我是這樣和學生互動的。

（一）教學目標

一是鞏固歌曲《打花巴掌》的演唱，提高學生演唱此曲的表現(xiàn)力；二是感受音樂的節(jié)奏、強弱變化，并進行節(jié)奏認讀練習。三是進行歌曲的創(chuàng)編，培養(yǎng)學生創(chuàng)編的能力。

（二）教學重、難點

重點：感受音樂的節(jié)奏、強弱變化，讓學生學會控制自己的聲音。難點：歌曲的創(chuàng)編。

（三）教學過程

1.游戲?qū)?/p>

一是你們小時候喜歡玩什么游戲呢？引出拍手游戲。二是播放音樂《假如幸福的話你就拍拍手》，引導學生自由體驗音樂。

師：老師也和同學們一起來做拍手游戲，好嗎？

師：引出課題《打花巴掌》，出示課件。

2.誦讀游戲

師：老師有節(jié)奏地朗讀歌詞。

生：同學們模仿老師朗讀，和老師做接龍誦讀游戲。

師：咕嚕咕嚕一，我第一，我們讀書得第一；

生：咕嚕咕嚕二，我最棒，我們讀書最最棒；

師：咕嚕咕嚕三，不一般，我們讀書不一般；

生：咕嚕咕嚕四，來一次，老師也來唱一次。

3.小組合作學習：節(jié)奏游戲

第一，小組合作學習練習打節(jié)奏：xxxx x xx x x.x xx xx x。

師：同學們數(shù)數(shù)有幾個叉，有幾個叉就打多少下。

生：15下。

師：和自己的小伙伴交流學習打節(jié)奏，想想怎么打節(jié)奏？

生：自主學習自由交流。

第二，小組反饋學習并交流評價。

師：哪個小組能夠大膽上來表演節(jié)奏游戲。

生：我們來。

師：某某組表現(xiàn)非常棒，掌聲鼓勵！

四、小結(jié)，下課

案例分析：本案例為《打花巴掌》的第二課時教學，學生已在第一課時中學習了《打花巴掌》樂曲的演唱。在整個教學過程中，堅持以學生為主體，課堂設(shè)置以審美體驗為主，教師在教學過程中設(shè)立情景，并借鑒了奧爾夫教學法中以游戲為主，讓學生在快樂中學習。在聆聽樂曲《打花巴掌》的同時讓學生感受音樂的強弱變化，在游戲中鞏固了歌曲，學生積極性高，教師與學生平等地參與到游戲中，充分調(diào)動了學生的學習興趣。在創(chuàng)編活動中，我運用各種教學手段讓學生能夠很快地進行創(chuàng)編，達到師生互動的效果。最后以回憶學習內(nèi)容中結(jié)束課程且進行小結(jié)。本課程的設(shè)置通過充分貫徹新課程標準，很好地達到教學目標，取得了成功。

和諧的師生關(guān)系是教學成功的一個重要因素，它有助于提高課堂教學效果，完成教學任務(wù)，實現(xiàn)教學目標，有助于發(fā)揮學生的聰明才智，也有助于師生的身心健康有著重要的作用，所以，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系有著十分重要的意義。