初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)之我見(jiàn)

新疆哈密市第七中學(xué) 陳志華

詞匯是語(yǔ)言的三大要素之一，是語(yǔ)言的基本材料，離開(kāi)了詞匯就無(wú)法表達(dá)思想。因此掌握詞匯學(xué)習(xí)、記憶的方法，提高學(xué)習(xí)效率，是擺在中學(xué)生面前的一堂必須課。如何有效地進(jìn)行詞匯教學(xué), 使學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)地記單詞，是我們每個(gè)教師應(yīng)該不斷地認(rèn)真思考的一個(gè)問(wèn)題。下面我就結(jié)合平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐介紹幾種詞匯教學(xué)方法。

一、直觀教學(xué)法

眾所周知，視覺(jué)影像是一種強(qiáng)有力的記憶輔助手段，在詞匯教學(xué)中采用直觀教學(xué)可以起到形象、生動(dòng)的效果，使學(xué)生易學(xué)易記。用實(shí)物、圖片教詞匯，既形象、生動(dòng)，又可節(jié)約時(shí)間，同時(shí)還可吸引學(xué)生的注意力。教師要注意使用啟發(fā)式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。如教“book ”一詞, 教師拿起書(shū)對(duì)學(xué)生說(shuō)：“This is a book.This is an English book .”再拿起學(xué)生的書(shū)說(shuō)：“This is a book , too.”反復(fù)幾遍，學(xué)生很容易明白了“book ”即是“書(shū)”。這種教學(xué)法，可實(shí)現(xiàn)單詞的“音、形、義”三位一體，既主動(dòng)形象，又情趣濃厚；既可營(yíng)造和諧的氣氛， 又可大大提高學(xué)生的記憶效果。同時(shí)也可培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、音標(biāo)教學(xué)法

英語(yǔ)是拼音文字，90﹪以上的單詞形與音之間是有規(guī)律可循的，因此教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律并牢固掌握它們，從而強(qiáng)化他們的語(yǔ)感。如學(xué)生學(xué)了ear,dear,near,hear等詞后就不難發(fā)現(xiàn)，ear字母組合發(fā) / i? / .又如，學(xué)了old，cold，hold，told等詞后便會(huì)找出字母o在ld 前讀/?u/的規(guī)律等。

在教學(xué)中，讓學(xué)生分清楚什么是開(kāi)音節(jié)、閉音節(jié)，以及元音字母在開(kāi)音節(jié)和閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)則，還要讓他們弄清楚一些字母組合的發(fā)音，這樣學(xué)生記單詞就有了一定的規(guī)律，他們記起來(lái)就快了，讀起來(lái)也準(zhǔn)確了，對(duì)于一些生詞老師不教也會(huì)讀了。在新目標(biāo)英語(yǔ)初中教材Go For It!中，絕大多數(shù)單詞的元音、元音字母組合、輔音、輔音字母組合等均有其讀音規(guī)律，學(xué)生在學(xué)習(xí)中若能善于歸納，勤于積累然后再根據(jù)已掌握的讀音規(guī)律去學(xué)習(xí)新的詞匯，這樣學(xué)生便可達(dá)到聽(tīng)音知形，見(jiàn)形會(huì)讀的境界了。

三、構(gòu)詞法教學(xué)

英語(yǔ)單詞的構(gòu)成有一定的規(guī)律，教師要及時(shí)提出并加以區(qū)別、歸納，教會(huì)學(xué)生掌握一定的構(gòu)詞知識(shí)有利于學(xué)生記憶，從而擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。在JEFC教材中，常見(jiàn)的構(gòu)詞方式有如下幾種。

1.轉(zhuǎn)化法（一個(gè)單詞由一種詞類(lèi)轉(zhuǎn)化成另一種詞類(lèi)）

如show n. 展覽，展示 show v. 表演，展示

slow v. 放慢 slow adj.慢的

又如，Will you please give me some water ?(water n.水)

I’m watering the trees.(water vt.澆水)

2.派生法（通過(guò)加前綴或后綴構(gòu)成另一個(gè)詞）

friendly-unfriendly, agreedisagree, run-runner, take—mistake

talent-talented , helphelpful, polite—impolite appear--disappear

care--careful worry-worried,happy-unhappy; sad--sadness

3.合成法 （由兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞合成一個(gè)新詞，這種構(gòu)詞法叫做合成法）

blackboard, good-looking,overcome, somebody ，afternoon,handbag等。

四、情景教學(xué)法

情景教學(xué)法就是模擬一種情景，讓學(xué)生扮演其中的角色，在情景對(duì)話(huà)中學(xué)習(xí)一些新的詞匯。我們可以設(shè)置不同的情景如購(gòu)物，看病，借東西，打電話(huà)，問(wèn)路等。如在教help,sweater ,may , size, take 這些新詞時(shí)，可以設(shè)置一個(gè)購(gòu)物的對(duì)話(huà):

A: May I help you?B: Yes ,I want a sweater.A：What size do you want?B: Size M

A: What color do you like?B:Green.A: How about this one?B: It is very nice. How much is it?A:100 yuan B: OK, I will take it.A:Here you are.B: Thanks.

這些情景都是日常生活中常見(jiàn)的，因此學(xué)生能運(yùn)用自如，這樣不但鍛煉了他們的聽(tīng)力，而且能把所學(xué)的新詞靈活運(yùn)用。

五、比較法

有些詞記起來(lái)容易，用起來(lái)難，就需要為學(xué)生進(jìn)行比較。如take（帶走）bring（帶來(lái)）可用圖形作比較，這樣的話(huà)，學(xué)生一看就懂了。

take →

bring←

六、詞序顛倒法

將一詞完全倒置，構(gòu)成另一個(gè)意義不同的詞。這樣可以利用以前學(xué)過(guò)的詞，幫助記憶新詞。如ah啊—ha哈；live生活—evil罪惡（生活顛倒了；便成了罪惡）；dog狗-God上帝（上帝的狗）；ten十-net網(wǎng)（十字形的網(wǎng)），spot地點(diǎn)-tops頂點(diǎn)，not不-ton噸，now現(xiàn)在-won贏（win的過(guò)去式），saw看見(jiàn)-was是（均為過(guò)去式），tap輕扣-pat輕拍，wolf狼-flow(v.)流，流動(dòng)。也有些詞，其字母組合不變，其余顛倒，如meat肉-team隊(duì)；teach教；-cheat欺騙，騙。

七、反義詞配對(duì)

利用反義詞配對(duì)，進(jìn)行對(duì)比記憶，可以加深印象，記憶效果良好。如tall--short, old--new, hot--cold, strong--weak, big--small,many--few, much--little, succeed--fail, etc.

當(dāng)然詞匯的教學(xué)遠(yuǎn)不止這些，總之，我們必須認(rèn)真分析學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯時(shí)存在的問(wèn)題，因人而異，因材施教，采用不同的詞匯教學(xué)法，爭(zhēng)取讓學(xué)生做到事半功倍的效果，在輕松愉悅的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中快樂(lè)的學(xué)習(xí)。