高校美術(shù)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略探索

□ 周佳春

一、自主學(xué)習(xí)的相關(guān)概述

(一)自主學(xué)習(xí)的定義。從大的方面來(lái)說(shuō)，自主學(xué)習(xí)指的是學(xué)生能夠通過(guò)自我約束，朝著最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力，并制定符合自身情況的學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，將需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在一定的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)進(jìn)行理解和吸收，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，從而督促自己不斷進(jìn)步的學(xué)習(xí)過(guò)程;從小的方面來(lái)說(shuō)，自主學(xué)習(xí)就是在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下，主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到最終的教學(xué)目標(biāo)。

(二)美術(shù)教學(xué)中的學(xué)生自主學(xué)習(xí)。由于美術(shù)教學(xué)相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，更具有實(shí)踐性的特點(diǎn)，因而學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就更為重要。美術(shù)教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)，所指的就是，學(xué)生在美術(shù)任課教師的科學(xué)指導(dǎo)之下，根據(jù)自身對(duì)于美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的情況，自覺(jué)探尋知識(shí)，并主動(dòng)地解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，在自我監(jiān)督之中，完成某階段的美術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到期望中的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生不斷地進(jìn)行各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)、調(diào)整學(xué)習(xí)方法，從而實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。

(三)自主學(xué)習(xí)所具備的特點(diǎn)。自主學(xué)習(xí)具備以下幾個(gè)特點(diǎn):一是主動(dòng)性，這種學(xué)習(xí)方式主要依靠學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地去探尋知識(shí)，而不是在教師的要求之下被動(dòng)學(xué)習(xí);二是高效性，相對(duì)于被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生更能夠針對(duì)自身情況而選擇性地接受知識(shí)，從而彌補(bǔ)自己學(xué)習(xí)中的不足，快速提高自身素質(zhì);三是調(diào)節(jié)性，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠根據(jù)實(shí)際學(xué)習(xí)情況，摒棄不適宜自己學(xué)習(xí)的方式，轉(zhuǎn)而選擇更適合的學(xué)習(xí)方法;四是相對(duì)性，自主學(xué)習(xí)是相對(duì)于被動(dòng)學(xué)習(xí)而言，并非是完全地依靠學(xué)生自己來(lái)學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)中，教師同樣發(fā)揮著重要的指導(dǎo)作用，而并非是完全不參與。

(四)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的原則。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)需要遵循以下四種原則:一是學(xué)生主體性原則，在教學(xué)工作中，學(xué)生才是主體;二是開(kāi)放性原則，為學(xué)生提供一個(gè)相對(duì)自由、開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠放松身心，敢于探索知識(shí);三是挑戰(zhàn)性原則，讓學(xué)生敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，說(shuō)出自己的獨(dú)特見(jiàn)解;四是差異性原則，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力等各方面的不同，鼓勵(lì)學(xué)生選擇對(duì)自己有利的自主學(xué)習(xí)方式。

二、高校美術(shù)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的具體培養(yǎng)策略

(一)提高學(xué)生對(duì)自我能力的認(rèn)可度。一是要讓學(xué)生從美術(shù)學(xué)習(xí)中體會(huì)到成功的喜悅，從而增強(qiáng)對(duì)自己的信心，這就需要美術(shù)教學(xué)由易到難、循序漸進(jìn)，讓學(xué)生逐漸掌握美術(shù)學(xué)習(xí)的技巧，并主動(dòng)地進(jìn)行練習(xí)，獲得掌握美術(shù)知識(shí)、技能進(jìn)步后的成就感。二是鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立適宜的學(xué)習(xí)榜樣，使學(xué)生將學(xué)習(xí)榜樣作為自己努力的目標(biāo)，使得學(xué)生更有動(dòng)力進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在獲得進(jìn)步的同時(shí)，提升對(duì)自己的認(rèn)可度。三是教師的表?yè)P(yáng)也是提升學(xué)生自我認(rèn)可的有效方法，任何學(xué)生都希望得到教師的認(rèn)可和贊揚(yáng)，他們將能夠從中獲得更多的鼓勵(lì)。四是對(duì)學(xué)生的進(jìn)步予以肯定，并正確分析其原因，學(xué)生取得進(jìn)步后，如果能夠正確分析其原因，不僅能夠幫助學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)前進(jìn)，還能夠使學(xué)生肯定自己的努力，獲得更大的成就感。

(二)美術(shù)教學(xué)課堂中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的具體方法。一是引導(dǎo)學(xué)生自主確立美術(shù)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)。在緊張的美術(shù)課程學(xué)習(xí)中，許多學(xué)生還未來(lái)得及樹(shù)立明確的目標(biāo)，就已經(jīng)投入了學(xué)習(xí)中，實(shí)際上，這并不利于學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)。樹(shù)立正確的美術(shù)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生有明確的努力的方向，在自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生也就能夠督促自己朝著目標(biāo)而努力。二是激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。是否能夠成功地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，很大程度上取決于學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，而激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，就能夠從學(xué)生內(nèi)心中發(fā)掘出其主動(dòng)學(xué)習(xí)的力量，從而使學(xué)生愿意為了提高自己的美術(shù)水平而付出努力，這也就達(dá)到了自主學(xué)習(xí)的效果。三是培養(yǎng)學(xué)生自主運(yùn)用教材的能力。美術(shù)教材是美術(shù)課堂教學(xué)中最重要的工具，正確地運(yùn)用教材，能夠更為直接地獲取美術(shù)知識(shí)和創(chuàng)作技巧。因此，掌握美術(shù)教材的運(yùn)用能力，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必要途徑。鼓勵(lì)學(xué)生從教材中自主地探尋更為深刻的知識(shí)，對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)有著重要的意義。四是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。自我學(xué)習(xí)的方法是否正確，是否在整個(gè)學(xué)習(xí)階段做到了自我嚴(yán)格約束，是否獲得了預(yù)期中的學(xué)習(xí)效果，這些都需要進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于自己的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，能夠使其對(duì)自己整個(gè)學(xué)習(xí)階段進(jìn)行回顧，從中找出自己學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，反思自己的學(xué)習(xí)行為，總結(jié)自主學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，這是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，通過(guò)這一環(huán)節(jié)，不僅能夠幫助學(xué)生解決所遇到的困難，更能夠?yàn)橐院蟮膶W(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。五是總結(jié)美術(shù)課堂教學(xué)成果。經(jīng)過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的知識(shí)內(nèi)容和美術(shù)技巧，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，需要進(jìn)行一定的總結(jié)，并且要通過(guò)再一次地講解，幫助學(xué)生解答疑惑，這時(shí)的教學(xué)就具有明顯的針對(duì)性，此時(shí)的教學(xué)不再像初始教學(xué)那些，需要講得非常仔細(xì)，只需要選取重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行講解即可。通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)的總結(jié)，教師和學(xué)生都能夠?qū)ψ灾鲗W(xué)習(xí)成果有正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。

(三)加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)管理，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。一是確定教學(xué)目標(biāo)以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式為主。在新時(shí)期的教育工作中，教育工作者的工作不僅僅是要將教材中的知識(shí)教授給學(xué)生，更重要的是將學(xué)生培養(yǎng)為全方面發(fā)展的人才，其中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作為體現(xiàn)學(xué)生自我約束、自我調(diào)控等各方面素質(zhì)的重要指標(biāo)，也應(yīng)當(dāng)作為教育工作中的重點(diǎn)，將提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力作為教育目標(biāo)，是符合我國(guó)素質(zhì)教育要求的教學(xué)模式。二是制定合理的學(xué)生自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制?？茖W(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制不僅能夠正確反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果，更能夠?yàn)閷W(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)提供可靠的指導(dǎo)。在美術(shù)教學(xué)中，其評(píng)價(jià)機(jī)制至少應(yīng)當(dāng)包括兩個(gè)大的方面，一方面要對(duì)學(xué)生在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)予以評(píng)價(jià);另一方面則是要對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。三是為學(xué)生提供良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生打造一個(gè)愉悅、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，在課堂上為學(xué)生留有一定時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。除此之外，充足的課外資料也是十分必要的，這一點(diǎn)需要學(xué)校來(lái)進(jìn)行創(chuàng)造，以方便學(xué)生獲取自身所需要的知識(shí)。四是確立以學(xué)生為主題的教學(xué)模式。在長(zhǎng)期的教育工作中，筆者總結(jié)出了這樣一種經(jīng)驗(yàn)，將學(xué)生作為教學(xué)工作中的主體，能夠有效地提高教學(xué)效率。在美術(shù)教學(xué)中，將學(xué)生放在主體地位，更有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。五是提高學(xué)生的自我約束能力。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，需要以學(xué)生的自我約束能力作為前提。提高學(xué)生的自我約束能力，能夠使其加強(qiáng)對(duì)自己的監(jiān)督和管理，將更多的時(shí)間和精力用于自主學(xué)習(xí)中，這不僅能夠幫助學(xué)生提高美術(shù)學(xué)習(xí)效率，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)，成長(zhǎng)為高素質(zhì)的人才也具有非凡的意義。

［1］高宏剛.高校美術(shù)教學(xué)改革問(wèn)題的思考與對(duì)策［J］.藝術(shù)評(píng)論，2012

［2］張?jiān)婚w，張翠英.在情景中培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力［J］.中國(guó)校外教育(理論)，2008

［3］龐維國(guó).論學(xué)生的自主學(xué)習(xí)［J］.華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)，2001