華東師范大學(xué)學(xué)報(bào) (教育科學(xué)版)2015年總目錄

2015年第一期

［教育理論］

知識(shí)倫理的終極追求和邏輯與結(jié)構(gòu) ………………… 郝文武(1)

盧梭的教育意圖 …………………………… 劉良華曾世萍(11)

教育現(xiàn)象的直觀及其對(duì)教育世界的契合價(jià)值 ………………………………………………… 王衛(wèi)華( 18)

論教育研究方法論的情境生成 …………………… 余 慶(26)

重啟教育改革議程的合理性分析 ………………… 邵澤斌(31)

學(xué)校教育中的支配、洞察與反抗 …………………… 栗治強(qiáng)(38)

論超越表層結(jié)構(gòu)的翻轉(zhuǎn)課堂 …………… 張朝珍 束 華(45)

話語(yǔ)分析的邏輯:謬誤與澄清——當(dāng)前教育研究中話語(yǔ)分析的教育學(xué)審視 …………………………………… 劉燕楠(51)

大學(xué)功能的內(nèi)在邏輯探究 ………………………… 但 鋒(60)

［心理學(xué)］

經(jīng)濟(jì)心理與行為研究的新取向:具身經(jīng)濟(jì)學(xué)竇東徽 彭凱平 喻 豐 劉肖岑 侯佳偉 張 梅(67)

體驗(yàn)取樣法在情緒研究中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì) ……………………………… 鄧欣媚丁雪辰桑標(biāo)( 77)

高中生社會(huì)責(zé)任心與網(wǎng)絡(luò)不道德行為的關(guān)系研究——

描述心理學(xué)的理論形態(tài) ………………… 王申連 郭本禹(91)道德同一性的調(diào)節(jié)作用 …………… 吳 鵬 劉華山(84)

文化演化和兒童學(xué)校生存狀態(tài)改善——十五個(gè)省市自治區(qū)調(diào)查數(shù)據(jù)比較分析 ………………… 李曉文 王曉麗(97)

［教育史］

論清代廣東書院的課程理念與教學(xué)模式……………………………………… 周艷紅 王建軍(104)

1965—2013年國(guó)際教育人類學(xué)的研究前沿與演化………………………………………………… 甘永濤(118)

國(guó)家想象與民國(guó)時(shí)期教育電影的意識(shí)走向……………………………………… 周慧梅 李 媛(112)

2015年第二期

［教育理論］

教育人性化的三重遮蔽與敞明 張中原 扈中平(1)……………

我國(guó)教育思想研究的現(xiàn)狀與展望——基于對(duì)核心期刊文獻(xiàn)的計(jì)量分析 …………………………………… 劉 濤(10)

新型城鎮(zhèn)化背景下義務(wù)教育基本公共服務(wù)均等的現(xiàn)實(shí)困境與政策構(gòu)想 ………………………… 郅庭瑾 尚偉偉(17)

新疆民族兒童學(xué)前雙語(yǔ)語(yǔ)義發(fā)展與入學(xué)認(rèn)知準(zhǔn)備的相關(guān)研究…………………………… 周兢 張莉 閔蘭斌( 25)

我國(guó)高校學(xué)術(shù)委員會(huì)制度的演進(jìn)與展望 …………………………… 蔡國(guó)春潘震鑫王春燕( 34)

職業(yè)教育教材設(shè)計(jì)的三維理論 …………………… 徐國(guó)慶(41)

課程文本解讀中的“一元”與“多元” ……………… 彭 亮(49)

［心理學(xué)］

個(gè)人幸?！ど鐣?huì)公平·世界和平——心理學(xué)家的人文情懷……………………………………… 郭永玉 胡小勇(55)

心理學(xué)研究中的質(zhì)化運(yùn)動(dòng) ………………………… 麻彥坤(65)

參照對(duì)象信息對(duì)分配公平感的影響:攀比效應(yīng)與虛榮效應(yīng)……………………………………… 周 浩 龍立榮(70)

精神健康是心理健康教育的核心價(jià)值追求 …………………………………… 烏云特娜七十三( 77)

［教育史］

從私塾到學(xué)校:中國(guó)基礎(chǔ)教育機(jī)構(gòu)現(xiàn)代轉(zhuǎn)型的史與思………………………………………………… 蔣純焦(82)

晚清新疆義學(xué)建設(shè)的歷史考察——以吐魯番為中心………………………………………………… 王啟明(91)

建國(guó)十七年人民教師精神群像的形塑 … 于翠翠 徐繼存(96)

當(dāng)代美國(guó)高等教育發(fā)展中的家庭參與:背景、影響及領(lǐng)導(dǎo)力策略………………………………………………… 楊啟光(103)

美國(guó)聯(lián)邦政府高等教育財(cái)政資助形態(tài)的歷史發(fā)展與生態(tài)型完善 ……………………………………… 劉旭東王勝本( 110)

［書評(píng)］

“在中國(guó)”與“在世界”:“生命·實(shí)踐”教育學(xué)的學(xué)術(shù)景象………………………………………………… 李政濤(117)

當(dāng)代學(xué)校整體轉(zhuǎn)型性變革的中國(guó)經(jīng)驗(yàn)——葉瀾主編

“‘生命·實(shí)踐’教育學(xué)論著系列三”評(píng)析 …… 龐慶舉(121)

2015年第三期

［教育理論］

教學(xué)世界:生活世界與科學(xué)世界的雙向二重化 …… 南紀(jì)穩(wěn)(1)

教育領(lǐng)導(dǎo)力模式變遷之反思 ……………… 胡中鋒 王義寧(7)

論教育改革的合法性邏輯建構(gòu)及其理路 ………… 薛傳會(huì)(14)

片面洞察下的“反學(xué)校”生存——關(guān)于教育與階層再生產(chǎn)的探討……………………………………… 史秋霞 王毅杰(23)

教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)院模式過(guò)時(shí)了嗎? …………… 曹永國(guó)(32)

從共同體到伙伴關(guān)系:教師學(xué)習(xí)情境和方式的擴(kuò)展與變革………………………………………………… 王曉芳(43)

少數(shù)民族社會(huì)轉(zhuǎn)型與基礎(chǔ)教育:以云南麗江為例………………………………………………… 胡迪雅(53)

［海外來(lái)稿］

學(xué)校改革的倫敦挑戰(zhàn)及其啟示 …［英］柯里斯·赫斯本茲(58)

［心理學(xué)］

基于呼喚的假設(shè)自我:概念、形成與影響 ………… 田喜洲(62)

媒體暴力對(duì)兒童青少年攻擊行為的影響和心理機(jī)制 …………………………… 邢淑芬王丹旸林崇德( 71)

高心理彈性者情緒喚起反應(yīng)變化的時(shí)間動(dòng)態(tài)特征:行為學(xué)證據(jù)………………… 席居哲 左志宏 唐曉艷 馬偉軍(78)

留守兒童心理健康及影響因素研究:安全感的視角…………………………… 廖傳景 吳繼霞 張進(jìn)輔(88)

［教育史］

清代武生學(xué)額、人數(shù)及其地域分布 ………………… 李 林(98)

論盛宣懷辦學(xué)與政府的協(xié)調(diào)關(guān)系——以南洋公學(xué)校名演變?yōu)橐暯?………………………………………… 歐七斤(106)

民國(guó)時(shí)期民生教育的理念與實(shí)踐 ………………… 劉 齊(112)

萊克斯納大學(xué)理論的早期導(dǎo)入及反思 ………………………………………………… 王少芳(120)

2015年第四期

［教育理論］

教育與哲學(xué):從游離到復(fù)歸 ……………… 朱守信 楊 頡(1)

走向智慧教育觀的新境界:懷特海智慧教育觀的審視與超越…………………………………………………… 肖士英(7)

教－學(xué)－評(píng)一致性三因素理論模型的建構(gòu)……………………………………… 崔允漷 雷 浩(15)

超越傳統(tǒng):走向批判與本土化的比較教育學(xué) ……… 楊明全(23)

論現(xiàn)代童年概念的內(nèi)涵、源起與局限 ……………… 林 蘭(30)

中小學(xué)校長(zhǎng)勝任特征的元分析研究 ……………… 劉莉莉(36)

中美中小學(xué)教師選秀評(píng)獎(jiǎng)制度比較研究 ………… 王 強(qiáng)(41)

我國(guó)—教—育權(quán)利與義務(wù)研究的文獻(xiàn)計(jì)量分析基于2000—2015年CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)…………………………………………… 劉東東 等(49)

［心理學(xué)］

我國(guó)兒童心理彈性研究的回顧與展望 …………… 張 坤(58)

直通他心的“剎車”:五問(wèn)具身模擬論 …… 陳 巍 張 靜(65)

時(shí)間轉(zhuǎn)換在記敘文閱讀情境模型建構(gòu)中的作用…………………………………………… 夏天生 等(72)

幼兒教師工作家庭沖突對(duì)工作投入的影響:情緒智力的調(diào)節(jié)作用………………………………………………… 李永占(80)

［教育史］

兼顧童子與成人的課程設(shè)計(jì)——《論語(yǔ)》教本的傳承特點(diǎn)………………………………………………… 陳祥龍(89)

《孟子》在“四書”中的學(xué)習(xí)次序探析 ………………………………………………… 屈 博(94)

決科之利:科舉時(shí)代專經(jīng)現(xiàn)象述論——兼論科舉人才的地理分布………………………………………………… 丁修真(99)

興起與廢止:科舉考試的制度特征及其批判性反思………………………………………………… 張會(huì)杰(107)

民族脊梁:1933年“復(fù)興教科書”的啟蒙堅(jiān)守……………………………………… 吳小鷗 姚 艷(113)

教科書如何兼顧地域特點(diǎn)和城鄉(xiāng)差異:1910—1930年代的探索………………………………………………… 張心科(119)