課堂教學藝術的巧用

孫秀珍

所謂課堂教學藝術化，是指在教學過程中使教學方法、技能、技巧得到藝術化的運用。通過這種藝術的影響，學生樂于學習，激發(fā)學生的求知欲望，達到點有所通、啟有所發(fā)、導有所悟的最佳教學效果。那么，構成課堂教學藝術化的因素有哪些？如何創(chuàng)造藝術化的課堂教學呢？

一、善教者精于備課

備課是教師根據(jù)學科課程標準的要求和本門課程的特點，結合學生的具體情況，選擇最合適的表達方法和順序，以保證學生有效地學習。備課分個人備課和集體備課兩種，備的內(nèi)容有教材、學生、自身經(jīng)驗等方面。對教師而言，備好課可以加強教學的計劃性和針對性，有利于教師充分發(fā)揮主導作用。教師要認真?zhèn)湔n，在頭腦里寫好演講稿，巧妙設計各個教學環(huán)節(jié)。生物是一門貼近生活的自然科學，教師在教學時應以激發(fā)學生的自學能力為主，提高學生的學習能力。

二、巧設引人入勝的開頭

“良好的開端是成功的一半?！苯處熐稍O引人入勝的開頭，可以吸引學生的興趣，啟發(fā)引導學生的思維，讓學生用最短的時間進入課堂學習的最佳狀態(tài)，這是實現(xiàn)教學整體藝術效應關鍵的一步。比如，在引入《蒸騰作用》一節(jié)時，可以先說一下常見的現(xiàn)象“水向低處流”。這顯然是受重力的影響，然后提問：你們見過水向高處流嗎？這樣的問題會讓學生興趣大增，很想知道個究竟。之后再把蒸騰作用的有關知識一一道來，學生學起來既有條理又很輕松。

三、巧妙活化課堂，讓學生在動中學

生物實驗是生物教學的重要組成部分，是達成生物教學目標的基本途徑和方法之一。生物是一門實驗性很強的學科，實驗教學既是一類探究活動，也是生物教學的基本形式之一。實驗教學強調(diào)學生通過活動，在活動中學習與感悟，即“動中學”。實驗教學因開展的場地不同，活動的方式不同，更能發(fā)揮其情景性、行動性、探究性的優(yōu)勢，對改善學生思維習慣，促進學生關注生活，接近大自然有著不可替代的優(yōu)勢。學生在動手實踐的過程中探究，會得到事半功倍的效果。教師要安排好探究的過程及活動，充分發(fā)揮學生的主體作用，做到散而不亂，有序學習。比如，在學習鯽魚的魚鰭與運動的關系時，學生自己實踐，通過觀察，之后進行分組討論，在小組長帶領下，既輕松又科學地完成了學習任務。

四、充分發(fā)揮語言的藝術魅力

教師需要重視教學語言的感情交流性，使教學語言“言為心聲、聲情并茂”，體現(xiàn)出教師愛的精神力量和個人魅力。教師運用教學語言指導學生學習，使學生從不知到知，從不能到能，自己獨立分析、解決問題。教學語言的藝術，是教師針對特定的對象、為達到特定的教學要求而創(chuàng)造性地運用語言技能和技巧的總和。藝術化的課堂教學要求生動形象地反映事物的鮮明個性，能吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習情趣，激發(fā)他們打開形象思維的閘門，創(chuàng)造令人入迷入癡的情境，只有語言才能保證教學信息在轉輸過程中發(fā)揮最佳的效能。

五、靈活運用教學手段

藝術化的課堂教學結構，需要藝術的教學手段。而這種藝術手段的優(yōu)化組合，將會為課堂教學產(chǎn)生高效低耗的效應創(chuàng)造得天獨厚的條件。只有探索教學手段運用的藝術性，才能使學生從進入課堂開始，就仿佛徜徉在語言形象的園林之中，走上一條充滿輕松、愉快的學習之路。在生物教學中要盡量寓教于樂，充分展示掛圖、模型、教具，以吸引學生的注意力。我在此基礎上自制教具，比如，結合教材講述植入人工心臟時說：“人的心臟每分鐘跳動70次，十年就得跳動幾億次。這種長期受血液沖擊的人工心臟瓣膜，用什么材料才合適？動力怎么辦？這牽涉到冶金、塑料等一系列科學技術問題，需要用數(shù)學、物理、化學、生物等知識……”我的講述使學生深感生物學科領域之廣，慨嘆自己知識的貧乏，從而更努力地學習。

六、設計具有審美價值的板書

板書是教學中教材思路、教師教路和學生學路三者熔鑄的藝術結晶，是教學過程的主旋律中不可缺少的一個組成部分。創(chuàng)造板書的形式美和情感美，可以增添課堂教學中的強化效應和思索效應。畫圖在教學中的作用也很重要，恰當?shù)倪\用簡筆畫進行教學，不僅能彌補掛圖的空缺，而且還能大大激發(fā)學生的興趣，使教學內(nèi)容更加生動、活潑，并能起到畫龍點睛的作用。

構成課堂教學藝術化的因素很多，這需要教師不斷在教學中摸索適合自己學生的方法。面對既是科學又是藝術的教學，只要我們教師善于探索，結合學生實際和具體的教學內(nèi)容，就能成功地把握課堂教學藝術，讓學生在良好氛圍中主動地學習知識，輕松愉快地把握課堂時間，創(chuàng)造美好的未來。

（責任編輯 馮 璐）