樹立現(xiàn)代課堂教學理論

李宗日

星期六有空參加了由永博明機構在華南農業(yè)大學林學院一樓報告廳的培訓會，深有所獲，體會如下：

一、要樹立現(xiàn)代課堂教學理念

1.教師要在課堂教學中營造有利于學生學習成功的良好環(huán)境

教師要以現(xiàn)代生活為背景，激活與活化知識，給學生營造一種向自己和他人智慧挑戰(zhàn)的學習氛圍，使學生在一種渴望和迫切要求之下參與課堂教學活動。

真正改變那種教師呆板劃一地教學、學生被迫無奈地被動接受學習的傳統(tǒng)課堂教學模式。

2.課堂教學要為每個學生開辟學習成功的多種渠道和途徑

用老師的力量激活、重組、整合教材中的知識，綜合運用多種方法、多種形式向學生展示學習內容，使課堂教學呈現(xiàn)出常教常新的特色。

每個學生在這個多種渠道和途徑的學習環(huán)境中，選擇最適合自己獲得學習成功的機會，在每一堂課中都能體驗成功的喜悅和快樂，逐漸形成追求學習成功的愿望，從而實現(xiàn)我們課堂教學的愿望，即我喜歡學習，我要學習。

在這個過程中更重要的一點是，學生在追求學習成功的努力中，會逐漸養(yǎng)成適合自己的學習方式，成為學習的成功者。

3.努力形成一種有利于學生學習成功的鼓勵和激勵性的課堂教學評價

要關心學生學習品質的提高與發(fā)展，而不僅僅用分數作為評價學生學習的唯一標準。

逐步培養(yǎng)學生不斷追求成功的毅力和意志品質，讓每個學生在課堂教學中充滿信心，昂首挺胸地主動積極參與。

4.充分利用多媒體，提高教育技術能力和應用水平，改善現(xiàn)代課堂教學效果

根據發(fā)達國家的經驗，老師通常要度過如下五個實踐階段：

（1）對于技術逐漸熟悉和了解

（2）開始使用新技術，遇到困難時容易退縮

（3）嘗試整合，形成習慣，主動思考應用技術的有效方法

（4）對原有的教學目標與教學模式進行反思和定位

（5）達到運用自如、產生良好教學效果的境地

二、當前課堂教學問題的思考

1.缺少思想

有很多老師是把課本上的知識“搬”到備課本上，再按照一定的程序“灌”進學生的頭腦，然后“印”到試卷上，讓學生按照老師教給的方法“作答”。我們的老師就像一個地地道道的“知識販子”。

2.缺少文化

老師的思想從哪里來，是從豐厚的文化中來。我們在課堂上只看到知識，而看不到文化，一個很重要的原因在于老師缺少學習，書讀得太少。課堂上缺乏文化的現(xiàn)象應該引起我們的高度重視。

3.缺少情感

古語說：親其師，信其道。教師只有用自身的人格魅力和愛心去打動學生，讓學生打心眼里喜歡你、敬重你，他才會積極主動地融入你的課堂，并愉快地接受你的教誨。

4.缺少個性

幽默的教師創(chuàng)造幽默的課堂，靈秀的老師創(chuàng)造靈秀的課堂，豪放的教師創(chuàng)造豪放的課堂，課堂應該像個花園，百花齊放，五彩繽紛，生機勃勃。

三、新課堂應該是什么樣

1.新課堂應該是充滿人文關懷和情感的課堂

有人說：“好孩子是夸出來的?！庇钟腥苏f：“課堂是學生出錯的地方，犯錯誤是孩子的權利?！?/p>

2.新課堂應該是充滿生命活動的課堂

課堂教學不是教師個人素質表演的“舞臺”，應該是學生提升素質、展示素質的平臺，是他們所思所想、所疑所惑、盡情表達的舞臺。

3.新課堂應該是對問題進行充分探討的課堂

傳統(tǒng)課堂教學“滿堂灌”變成了現(xiàn)在的“滿堂問”。新課程的課堂教學，應該把問的權利交給學生，讓學生提出學習中的問題和疑惑，這樣才有利于調動學生主動參與學習的積極性，培養(yǎng)他們的問題意識。

4.新課堂應該是師生積極互動、共同發(fā)展的課堂

教師不是課堂的旁觀者，更不能實行松散的“放羊式”課堂。從教師的角度看：（1）對學生進行有效了解、組織和引導。（2）面向全體學生，因材施教。從學生的角度看：（1）學生積極參與，興奮、喜歡。（2）學生在課堂教學中的思考過程。（3）學生通過課堂學會了什么，懂得了什么，得到了哪些有助于他們發(fā)展的東西。