談?wù)剬?duì)獨(dú)生子女的教育

徐興蘭

隨著社會(huì)的發(fā)展和教育形式的變化，帶給我們小學(xué)班主任老師越來(lái)越多的班級(jí)管理上的困惑。這首先就突出地表現(xiàn)在對(duì)獨(dú)生子女的教育和管理上。這個(gè)問(wèn)題如果處理不好，做好班級(jí)管理工作是很難的。

由于家庭的溺愛，每個(gè)人都有其明顯的性格特點(diǎn)。有的特別好強(qiáng)，無(wú)論在哪方面都要顯示出自己的能力；有的特別任性，無(wú)論老師怎樣開導(dǎo)和教育，他都聽不進(jìn)去；還有的性格特別怪異，不僅僅是老師，就是同學(xué)也很難與他溝通。這一系列的表現(xiàn)給班主任老師提出了班級(jí)管理的新課題，班主任老師必須與時(shí)俱進(jìn)，采取新的管理方法，這樣才能做好班級(jí)管理工作。

根據(jù)自己多年的班主任管理經(jīng)驗(yàn)，我想談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)。

一、整體管理，樹立良好的班級(jí)風(fēng)氣

班級(jí)是一個(gè)整體，這個(gè)整體必須要有良好的風(fēng)氣，才能保證班級(jí)所有人在這個(gè)大環(huán)境里快樂(lè)地成長(zhǎng)。班主任老師要確立好整個(gè)班級(jí)的奮斗目標(biāo)，號(hào)召每個(gè)人為之不停地努力、共同來(lái)實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。獨(dú)生子女在家里雖然都被父母所溺愛，很多人嬌生慣養(yǎng)，但絕大多數(shù)學(xué)生還是有很強(qiáng)的上進(jìn)心的。并且大多獨(dú)生子女智力比較好，只要老師給予正確的引導(dǎo)，發(fā)揮他們的潛能，他們做事情的積極性還是很高的。我們班原來(lái)在整個(gè)年級(jí)的位置不是很靠前的，特別是學(xué)習(xí)成績(jī)總比兄弟班級(jí)有一定的差距，為了整體提高班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)，我在學(xué)期初的工作計(jì)劃里明確了班級(jí)的奮斗目標(biāo)，并且在班會(huì)上宣讀我的工作計(jì)劃，讓大家展開討論，調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性，給他們加油鼓勁，大家的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)了起來(lái)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的共同努力，在學(xué)期末的考試中，我們班的成績(jī)終于趕了上來(lái)。

二、個(gè)別施教，一把鑰匙開一把鎖

學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，具有不同的性格特點(diǎn)也是正常的，班主任老師在開展工作的過(guò)程中，要針對(duì)不同的孩子采取不同的教育方法，有道是“一把鑰匙開一把鎖”。比如，我們班級(jí)里有個(gè)孩子性格特別內(nèi)向，課堂上不發(fā)言，受到委屈也不說(shuō)，甚至課間都不跟同學(xué)玩。這樣的男孩子如果老師不幫助他扭轉(zhuǎn)性格，將來(lái)長(zhǎng)大了到社會(huì)上都很難立足。怎么辦？針對(duì)這個(gè)孩子的表現(xiàn)，我多次與家長(zhǎng)溝通，請(qǐng)家長(zhǎng)在課余時(shí)間多帶孩子出去走走，讓孩子多接觸更多的人和事物，多與人交流；在班級(jí)里，我讓男同學(xué)無(wú)論做什么都要帶上他，讓他參與到其中；一旦發(fā)現(xiàn)他哪怕一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我都要及時(shí)給以鼓勵(lì)。漸漸地，這個(gè)孩子變了，終于開朗起來(lái)，陽(yáng)光起來(lái)。