教學(xué)生寫(xiě)作文兩點(diǎn)有效的做法

康艷華

摘 要：教師在作文指導(dǎo)中，要適當(dāng)給學(xué)生補(bǔ)充一些必要的知識(shí)，還要積極參與到寫(xiě)作之中，做好榜樣作用，帶動(dòng)學(xué)生，在作文教學(xué)中起到事半功倍的作用。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；提供素材；下水文

一、給學(xué)生提供必要的素材，補(bǔ)充必要的知識(shí)

小學(xué)生年紀(jì)小，社會(huì)閱歷有限。在指導(dǎo)他們寫(xiě)作時(shí)，有一些題目需要給他們提供一些素材，為他們補(bǔ)充一些歷史知識(shí)、文化知識(shí)、科學(xué)知識(shí)等，這樣學(xué)生寫(xiě)起來(lái)才能得心應(yīng)手。例如：在一次指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)《家鄉(xiāng)的變化》的作文，我首先演示課件《美麗的豐寧》，這樣學(xué)生自然就被帶入一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的意境之中。隨后我出示了學(xué)生搜集的畫(huà)面一：昔日的家鄉(xiāng)：顛簸土路，車(chē)輛經(jīng)過(guò)，塵土飛揚(yáng)；簡(jiǎn)陋的平房，煙囪濃煙，沖向天空；孩子們玩耍一身土泥。畫(huà)面二：今天——筆直光滑的柏油馬路，直達(dá)各個(gè)村莊；一排排、一幢幢高樓，整齊劃一地坐落在城市的中央；老人、小孩眉開(kāi)眼笑在自己的游樂(lè)場(chǎng)所（場(chǎng)地）健身、玩耍。濱河公園、九龍山公園、民族文化廣場(chǎng)上，市民悠閑地散步、跳舞、打太極，看鏡頭，作對(duì)比，細(xì)觀察，作描述，認(rèn)真想，大膽說(shuō)。這樣，學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)，注意力集中，能很快抓住“事物”的特點(diǎn)，“有話(huà)可說(shuō)”“有話(huà)想說(shuō)”，又能學(xué)會(huì)“從整體到部分”“由外到內(nèi)”的觀察方法，使學(xué)生“有話(huà)會(huì)說(shuō)”，達(dá)到提高單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效率。

二、教師和學(xué)生一起寫(xiě)作文

在我多年的作文教學(xué)實(shí)踐中，有許多我時(shí)常會(huì)回憶的往事，其中最讓我難忘的是和學(xué)生一起寫(xiě)作文。一提起作文，很多學(xué)生都怕，一怕動(dòng)筆，二怕動(dòng)腦。讓老師們也感到頭痛。我在作文教學(xué)中，采用了和學(xué)生一起寫(xiě)作文的辦法，效果還不錯(cuò)。以前的作文課，我先給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，然后，再給學(xué)生讀一些優(yōu)秀作文，接下來(lái)留出一節(jié)課的時(shí)間，讓學(xué)生自由寫(xiě)作，爭(zhēng)取一節(jié)課完成本次的習(xí)作。然而，一次和學(xué)生一起寫(xiě)作文的經(jīng)歷，改變了這種套路。

記得2010年秋季，當(dāng)時(shí)我教四年級(jí)，有一次給學(xué)生布置了一篇以《我最敬佩的一個(gè)人》為題目的作文。看到學(xué)生在座位上動(dòng)筆寫(xiě)作文，我也動(dòng)心了，萌生了和學(xué)生一起寫(xiě)作文的想法。于是，我把自己的想法告訴了同學(xué)們，很快就受到了他們的歡迎。很多同學(xué)還擺出要和我比一比的架勢(shì)，這讓我更堅(jiān)定了決心。說(shuō)寫(xiě)就寫(xiě)，于是我伏在課桌上，和學(xué)生一起，投入到寫(xiě)作中。我和學(xué)生寫(xiě)的是一個(gè)作文題，我一邊寫(xiě)，一邊觀察同學(xué)們。沒(méi)想到這次同學(xué)們個(gè)個(gè)專(zhuān)心，教室里很靜，只聽(tīng)見(jiàn)寫(xiě)字的聲音。也許同學(xué)們真想和我一比高低。我也不甘示弱，寫(xiě)起來(lái)更認(rèn)真了。我拿出了書(shū)法功夫，整整齊齊地寫(xiě)好每一個(gè)字。我在心里想：我一定要展示一下自己寫(xiě)作的才能，給學(xué)生樹(shù)立榜樣。時(shí)間很快過(guò)去了，一節(jié)課結(jié)束了，同學(xué)們把作文本交了上來(lái)，沒(méi)想到平時(shí)寫(xiě)作文最慢的王××，最不喜歡寫(xiě)作文的劉××竟然當(dāng)堂寫(xiě)完了今天布置的自作。還有最?lèi)?ài)偷懶，寫(xiě)得很短的郝××竟然這次也寫(xiě)了300多字。該輪到我展示了，我打開(kāi)自己的作文，學(xué)生圍攏上來(lái)，他們一個(gè)個(gè)瞪大了眼睛，有的說(shuō)；“哇，老師的字寫(xiě)得這么漂亮！”這時(shí)班長(zhǎng)提議說(shuō)，請(qǐng)老師把自己寫(xiě)的作文讀一讀，好嗎？這時(shí)，同學(xué)們靜靜地等待，教室里出奇的靜。我用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)有感情地讀起了自己的習(xí)作，同學(xué)們都在專(zhuān)心地聽(tīng)，習(xí)作讀完了，教室里便響起了熱烈的掌聲。我趕忙謙虛地說(shuō)：“謝謝同學(xué)們的鼓勵(lì)！”

從此，和學(xué)生一起寫(xiě)作文成為我的教學(xué)中不可缺少的項(xiàng)目，在我的“下水文”引領(lǐng)下，孩子們也愛(ài)上了寫(xiě)作。我自己的寫(xiě)作水平也不斷提高，我也體會(huì)到了和孩子們一起交流，一起修改，一起講評(píng)作文所帶來(lái)的樂(lè)趣。