小學班主任管理及領導能力研究

戎愛軍

近年來，隨著我國經濟的迅猛發(fā)展，人們對教育也越來越重視，小學基礎教育改革受到社會各界人士的關注。小學階段是人生發(fā)展的重要時期，對培養(yǎng)學生的社會責任感、實踐創(chuàng)新能力以及良好習慣的養(yǎng)成等方面都有著作用，而這一切都需要教師給予指引和幫助，小學班主任的管理及領導能力也因此變得越發(fā)重要。但是當前一些小學班主任的管理及領導能力并不理想，還需要不斷的完善提升，才能更好地為教育服務。

一、當前小學班主任管理及領導能力存在的問題

1.小學班主任管理及領導力知識欠缺

受傳統教育思想的影響，小學班主任舊有的管理理念和管理方式根深蒂固，還有一些小學班主任缺乏管理和領導意識，認為小學生不需要管理，沒有意識到小學班主任管理及領導能力的重要性。與此同時，學校給予小學班主任管理以及領導能力方面的重視也不夠，沒有為小學班主任提供管理及領導能力方面的培訓機會，導致小學班主任缺乏專業(yè)系統的管理理論知識和實踐經驗，造成小學班主任管理及領導能力的欠缺。

2.小學班主任管理及領導能力操作失當

當前小學班主任管理及領導能力普遍存在失當現象，這種現象貫穿于班級事務管理、班級課務管理以及對教育團隊管理和領導的失當等多個方面。在班級事務管理方面，小學班主任往往對具體事務處理缺乏敏感性，不能由此及彼地進行關聯處理，導致顧此失彼，造成管理不當行為發(fā)生；在班級課務管理方面，因為小學班主任沒有專業(yè)的管理和領導能力培訓，不容易形成專業(yè)權威的影響力，造成在課務管理方面的缺失；在教育團隊管理中，不能處理好社會、學校、班級、學生、和家庭等多重關系。

二、小學班主任管理及領導能力存在問題的原因分析

1.社會環(huán)境的影響因素

我們都生活在一個特定的環(huán)境中，環(huán)境對一個人的影響是巨大的。隨著社會對教育重視程度的不斷增加，班主任的社會地位、經濟地位以及職業(yè)聲望都在不斷提升，從孔孟創(chuàng)立儒家學派之后，尊師重教就一直是中華民族的傳統美德，也成了一種社會風氣，也讓教師能夠以職業(yè)為榮、以教學為榮。但是在管理及領導能力方面就較為輕視，總是將管理及領導能力和高職位聯系在一起，

簡單地認為管理和領導能力是學校高層管理者的事情，和一線教職工沒有關系。但實際上管理和領導能力和職位無關，也并不是學校高層的事情，無論是學校校長，還是學校一線教職工，包括班主任；無論是在日常教學工作中，還是在對待學生、家長以及社會的問題上，都涉及管理和領導能力。

2.學校的制約因素

小學班主任管理及領導能力的提升需要經過專業(yè)化的培訓，僅僅依靠個體班主任老師自己的摸索、積累是很難達到一定高度的，而且個人智慧、經驗的局限性決定了小學班主任難以系統化地提升管理及領導能力。此外，學校對小學班主任的考評體系建立不夠科學嚴謹，沒有將班主任的管理及領導能力納入考評范圍，

缺乏對小學班主任管理及領導能力培養(yǎng)的激勵機制，從而制約和影響了小學班主任管理及領導能力的提升。

三、改進小學班主任管理及領導能力的策略研究

1.加強小學班主任師德建設

提升小學班主任管理及領導能力，首先要做的是提升班主任的道德領導能力，不斷加強班主任的師德教育。師德是一個班主任個人魅力的體現，能夠幫助班主任更好地樹立威信，提升個人的影響力，從而促進自身管理及領導能力的提升。良好的師德是教書育人的不竭動力，只有擁有良好師德的班主任，才能熱愛教育事業(yè)，投入精力和感情關心、呵護小學生，從而贏得學生的尊重。

2.重視小學班主任的專業(yè)發(fā)展

隨著時代的發(fā)展，教育學和心理學的不斷完善，對學生成長也有了新的認識。小學班主任只有不斷地學習才能做到與時俱進，適應當前教育的需要?？梢哉f班主任的教學能力直接影響其管理及領導能力的發(fā)揮。教學能力過硬的班主任，往往更受學生、家長和學校的器重，這樣就容易形成班主任的權威性，從而讓班主任在管理及領導能力方面更好地施展才能。

3.完善小學班主任評價考核制度

建立健全小學班主任評價考核制度對引導班主任管理及領導能力起著極為重要的引導和促進作用。通過學校的考核評價制度，可以強調對班主任管理及領導能力的重視，從而讓班主任能夠自覺自愿地培養(yǎng)自身的管理及領導能力，確保班主任能夠從工作質量出發(fā)，不斷提升管理及領導能力。為此，學?？梢越嘀魅蚊吭驴己嗽u價制度、季度考核評價制度以及年度考核評價制度，

并對優(yōu)秀班主任給予各種獎勵，從而激發(fā)班主任提升管理及領導能力的熱情和積極性。

總而言之，小學班主任需要具備扎實的基礎知識，包括管理及領導能力的相關知識，只有正確處理好社會、學校、班級、學生、家長、教師等多方面的關系，才能將所帶領的班級管理好。這就需要小學班主任不斷完善健全自身的管理及領導能力，學校也需要利用有效的政策方針加以引導，幫助小學班主任更好地實現這一

目標。

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