小學(xué)綜合實踐教學(xué)中合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略探討

陳小紅

摘 要：綜合實踐課是小學(xué)階段開設(shè)的一項非常重要的課程，重點在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力，教學(xué)過程中注重學(xué)生的參與實踐和親身體驗，讓學(xué)生通過不斷的實踐將自身的實踐能力培養(yǎng)起來，并將自身的潛在能力充分挖掘出來。在綜合實踐教學(xué)中，開展合作學(xué)習(xí)非常關(guān)鍵，不僅能夠有效地調(diào)動學(xué)生參與的積極性，同時還能夠讓學(xué)生以小組合作的方式更好地完成課程學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在一點一滴的實踐中逐步增強自己的自信心和實踐水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)綜合實踐；課堂教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；指導(dǎo)策略；探索分析 在小學(xué)階段的綜合實踐教學(xué)中，開展小組合作教學(xué)需要明確的教學(xué)目標作為導(dǎo)向重點，在教學(xué)過程中以小組合作的方式充分調(diào)動學(xué)生內(nèi)部的各項動態(tài)教學(xué)資源，讓學(xué)生能夠以互補互助的形式進行協(xié)作式學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)方式對于心智水平不高的小學(xué)階段學(xué)生來說非常適用，通過學(xué)生之間的互相協(xié)作和互相促進能夠既有效地調(diào)動學(xué)生參與的熱情和學(xué)習(xí)的積極性，同時又能夠充分地維護學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生能夠始終保持一種良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。合作學(xué)習(xí)的種種優(yōu)勢恰到好處地滿足了綜合實踐這門課程以學(xué)生興趣和積極性為基礎(chǔ)的客觀要求，讓學(xué)生能夠積極主動地進行與自身學(xué)習(xí)生活和社會生活相關(guān)聯(lián)的各項活動的探索和

實踐。

一、綜合實踐教學(xué)開展合作學(xué)習(xí)的必要性闡述

綜合實踐課程注重學(xué)生以研究的方式進行學(xué)習(xí)，這不僅能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，同時還能夠有效地挖掘?qū)W生的潛在能力，為學(xué)生的未來發(fā)展打好基礎(chǔ)。而研究性學(xué)習(xí)不論是活動目標的設(shè)定還是組織形式的選擇都充分地體現(xiàn)了合作的需求。在活動主題的設(shè)計中要注重活動內(nèi)容與學(xué)生本人、社會、自然的密切聯(lián)系，讓學(xué)生能夠以一種積極主動、自主合作的方式進行探究和實踐，在這個過程中培養(yǎng)個人的交際能力，初步形成與他人合作和分享的意識，這對于學(xué)生未來的社會生活非常關(guān)鍵。

二、綜合實踐教學(xué)中合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略探析

所謂“尺有所短，寸有所長”，每一個學(xué)生都有他獨有的特點和優(yōu)勢，也有他需要補足的地方，為了能夠讓學(xué)生更為全面地發(fā)展，教師首先要給予合作教學(xué)以充分的肯定，另外小學(xué)階段的學(xué)生在心智水平和學(xué)習(xí)能力方面尚不足以應(yīng)對很多的綜合實踐活動，為了不打擊學(xué)生的積極性又維持學(xué)生的參與熱情，合作方式的選擇非常關(guān)鍵，教師要充分了解自己學(xué)生的優(yōu)缺點，讓學(xué)生在分組模式上能夠形成有效的互補，這樣既能促進學(xué)生內(nèi)部之間的互助學(xué)習(xí)，又能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性和參與熱情。

1.合理選擇活動主題，保持趣味性和價值性

綜合實踐教學(xué)的關(guān)鍵在于活動主題的選擇，在此過程中教師既要保持活動的趣味性，又要保證其價值性，讓學(xué)生能夠在活動中獲得某種技能的提升或者意識的培養(yǎng)。此時在活動主題的選擇上教師可以首先以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)選擇學(xué)生興趣較為濃厚的活動主題，先以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性為首要目標，并在活動過程中讓學(xué)生認識到參與的必要性和重要意義，提高學(xué)生的認識。在此基礎(chǔ)上添加能夠讓學(xué)生受教育的活動內(nèi)容，寓教于樂，讓學(xué)生能夠在高昂的參與熱情下獲得最為深刻的教育。

2.合理選擇小組結(jié)構(gòu)，設(shè)定小組管理模式

在綜合實踐教學(xué)的合作學(xué)習(xí)中，小組結(jié)構(gòu)的設(shè)定也非常關(guān)鍵，

教師要在充分了解自己學(xué)生優(yōu)缺點的基礎(chǔ)上根據(jù)活動的主題和內(nèi)容進行各個學(xué)習(xí)小組成員的調(diào)配，讓學(xué)生之間能夠碰撞出學(xué)習(xí)的火花，也讓學(xué)生能夠獲得最大限度的活動體驗和成長。另外，在小組成員的調(diào)配中也要為每個學(xué)習(xí)小組確定一定的管理模式和管理制度，避免由于內(nèi)部管理問題而造成活動障礙。明確管理責(zé)任主體，例如設(shè)定組長和副組長，提高學(xué)生的制度意識和管理意識，讓學(xué)生能夠明白合作需要在一定的制度和管理模式之下開展，

這樣可以大大提高每個小組的學(xué)習(xí)效率。

3.協(xié)作能力和意識的培養(yǎng)

在應(yīng)對實踐活動的時候，很多時候?qū)W生并不知道如何在小組之中發(fā)揮自己的優(yōu)勢和補足自己的劣勢，也就是學(xué)生不太懂得如何與同伴或者是社會進行溝通，很多學(xué)生都是獨生子女，溝通能力和協(xié)作意識的欠缺是我們開展合作式實踐活動教學(xué)的主要障礙，因此為了提高綜合實踐教學(xué)的有效性，教師要在開展合作學(xué)習(xí)的過程中教授學(xué)生彼此協(xié)作技能和意識，讓學(xué)生懂得如何去與周圍的同伴溝通，如何與周圍的同伴分享自己的成果和困難，嘗試與他人共同完成實踐研究，分享成功的喜悅。

總而言之，在小學(xué)綜合實踐教學(xué)中，開展合作學(xué)習(xí)既是符合小學(xué)階段學(xué)生心智水平的有效方式，又是充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和參與熱情的有效途徑，同時開展合作式學(xué)習(xí)能夠有效激發(fā)學(xué)生內(nèi)部的化學(xué)反應(yīng)，促進學(xué)生互補互助，讓學(xué)生能夠更加全面地發(fā)展，并且在不斷學(xué)習(xí)過程中形成良好的團隊意識，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定一個良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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