剖英語高考改卷，研任務(wù)型寫作教學(xué)

廣東省惠州市華羅庚中學(xué) 王宏飛

一、引言

筆者有幸參加了廣東省2014年高考英語評卷工作，負(fù)責(zé)改任務(wù)型寫作部分。高考改卷工作是對老師評判能力要求極高的工作。因而此次改卷歷練中感觸頗深，受益頗深，對高考任務(wù)型寫作的本質(zhì)有一個更加深刻的認(rèn)識。認(rèn)真分析任務(wù)型寫作學(xué)生答卷現(xiàn)狀和改卷特點(diǎn)，能參悟基礎(chǔ)寫作教與學(xué)的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，更能有針對性地反撥于任務(wù)型寫作的教學(xué)工作。

二、總體情況

2014年廣東省高考人數(shù)超75萬，在全國大多數(shù)省份人數(shù)連年下降的背景下，廣東省高考人數(shù)卻逆勢上揚(yáng)，為全國第一大高考大省。14年英語高考卷的基礎(chǔ)寫作平均分為7.35分，對比去年略有提高、，零分率為10.7%，好于13年的10.82%，但也說明10個考生中就有一個是零分，這也是英語老師不容忽視的一個問題。任務(wù)型寫作平均分為11.39分，略高于13年平均分。在改卷流程中，每份試卷均需兩評取平均分，在誤差范圍外需三評，今年總體來說誤判率明顯降低，無效評卷明顯減少，三評率控制在2.8%，三評率是歷年最低，這除了與改進(jìn)老師的精益求精的工作態(tài)度有關(guān)外，與今年命題內(nèi)容特點(diǎn)相關(guān)。

三、改卷特點(diǎn)

（一）精準(zhǔn)秒殺考卷

高考改卷最大的特點(diǎn)是又快又準(zhǔn)。正式改卷前老師需經(jīng)過一上午的學(xué)習(xí)、嘗試改卷、改卷考試等程序才能正式開始改卷，評卷老師每天都有專家教授隨機(jī)考核，有量表追蹤改卷誤差率等質(zhì)和量方面情況。這些參數(shù)都無形地讓老師即精準(zhǔn)又力求“秒殺”。

（二）持評分標(biāo)準(zhǔn)“度量”考卷等級

讀寫任務(wù)分為摘要和考生按要求寫作兩部分。老師據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)快速確定考生兩部分寫作中的等級定位而給分。摘要從信息要點(diǎn)是否齊全和準(zhǔn)確無誤、是否高度概況和含冗余信息、語言是否準(zhǔn)確、行文是否規(guī)范等方面來定等級。按要求寫作的等級定位從內(nèi)容、主題、語言和連貫四維度綜合來定位等級。

（三）細(xì)評摘要，快評按要求寫作

老師平均每天改卷任務(wù)不少于400篇，基本每篇改卷花時66秒，每篇任務(wù)型寫作老師要點(diǎn)擊3次鼠標(biāo)，五十秒左右看一篇的速度是正常的。在這種高速閱卷的情況下，閱卷老師對絕大多數(shù)作文通常都是走馬觀花瀏覽一遍的，除非遇到摘要要給滿分，按要求寫作給18～19分改卷老師會再次閱讀，再次斟酌給分。而在這兩部分給分中，改卷老師一般要通讀并搜索考生寫的摘要信息點(diǎn)、語法及行文情況，在這50秒的時間內(nèi)改卷老師一部分自然花在摘要上。之后，在有限時間里，老師關(guān)注段首尾主題，跳躍性地搜索考生的內(nèi)容、語言準(zhǔn)確性及行文的邏輯性來斷定考生作文等級而進(jìn)一步具體給分。

（四）以人為本，尋找亮點(diǎn)給分

改卷熟練后，對考卷中的摘要、按要求寫作的主題、內(nèi)容、語法及邏輯等情況有了極高的敏感性，改卷老師跳躍式地瞬間瀏覽也能精準(zhǔn)地客觀秒殺基本等級了。但每個等級中有三、四個不同的具體分值，一線老師尤其是非名牌學(xué)校的老師都能體會到學(xué)生寫作的不容易，都會以人為本盡可能地給分。這時候，如果書寫工整，文章段落分明且篇章夠長時老師會毫不猶豫給那個區(qū)間的最高分。

四、考卷問題

第一，各種程度抄襲寫作自然是學(xué)生的 “攔路虎” 和“雞肋”。大概十個里就有一個是寫作得分為零的考生，但這些同學(xué)也不想讓答卷空著，所以有人直接在原文里截取第一大段為摘要。

第二，生搬硬套模版偏題。有些考生寫了一大堆，但明顯是模版的死硬填充，甚至不審題就生搬硬套和模仿。

第三，內(nèi)容空洞牽強(qiáng)附會。有的考生的主題和語言還可以，但內(nèi)容不夠深入探析。其實(shí)如果學(xué)生把泛泛而談的對象再進(jìn)行限定細(xì)化就是很不錯的寫作材料了。

第四，句法及語篇缺陷。

寫作中最基本的是句法，好些學(xué)生會存在很多句子層面的錯誤。另外，學(xué)生沒有語篇意識，把三個內(nèi)容要點(diǎn)寫在一個大段里，沒有條理性和邏輯性，讓老師難以辨認(rèn)。

五、教學(xué)反撥

（一）抓早寫句

正如“公務(wù)員考試要從娃娃抓起”，高考寫作要從高一抓起。雖然學(xué)生寫作在二輪集中轟炸情況下能有大的突破，但總免不了“暴發(fā)戶”的粗俗，學(xué)生在句法層面上總免不了捉襟見肘的尷尬，總會產(chǎn)生這樣那樣的語法錯誤。在地道的英語句型上總免不了中國式英語或生硬的現(xiàn)代八股文。因此，高考寫作絕不僅僅是高三的重心，它也是高一、高二的核心。

（二）讀寫結(jié)合

寫作是一種句法、語篇、思想、邏輯等多種能力的輸出，是學(xué)生經(jīng)過多年大量輸入地道英語文章的長時間的知識積累的再現(xiàn)和創(chuàng)造，所以，在教學(xué)中，老師應(yīng)該結(jié)合閱讀教學(xué)，以讀促寫，讀寫結(jié)合。平時，多研讀范文的語言和結(jié)構(gòu)，多背誦范文和仿寫范文。

（三）興趣寫作

中國著名英語大家王初明的“寫長法”是在大學(xué)中一直以來被推崇的英語寫作模式。平時盡量叫學(xué)生寫長寫多，讓學(xué)生反復(fù)修改擴(kuò)寫而使文章有真材實(shí)料，使英語文章如中文一樣有豐富內(nèi)容。這個寫長法的寫作模式或許對高中學(xué)生中的中等生來說也是一種有效方法，能夠避免生搬硬套千篇一律的硬文等問題。

（四）文化教學(xué)

英語正面臨著大刀闊斧的改革，2017年后的英語將交給社會等級化考試。這樣，英語會遲早回歸其語言的文化性，還原語言作為通用的認(rèn)知能力的工具性功能。因此，英語本科的課改重點(diǎn)英語的文化化將在不久的將來延伸到高中課改的重點(diǎn)。所以，老師在將來的教學(xué)中和自身的素養(yǎng)上需重視對文化信息的儲備，重視英語方面的人文綜合能力的培養(yǎng)，這也是我們一線英語老師所要經(jīng)歷的蛻變。

高考改卷是決定學(xué)生前程的生殺予奪的重量級高精尖任務(wù)，也是要老師速戰(zhàn)速決的“秒殺”活兒。高考很累，一天下來眼澀腰酸脖子疼，但一輪下來也能對高考寫作及改卷的要領(lǐng)有一個全新的認(rèn)識。在了解本省高考中任務(wù)型寫作的學(xué)生具體得分情況之后，不會盲目悲觀抑或夜郎自大。切身掌握高考改卷評分的特點(diǎn)之后，無疑能在培養(yǎng)學(xué)生的寫作思維習(xí)慣，遣詞造句、布局謀篇的方法和技能上能更有的放矢地幫助學(xué)生去雕琢任務(wù)型寫作，幫助學(xué)生在現(xiàn)有的水平上更提高一個等級。