如何組織幼兒音樂活動之我見

廣西環(huán)江毛南族自治縣幼兒園 盧麗云

法國大文豪雨果曾說過一句名言：“開啟人類智慧寶庫有三把鑰匙，一把是數(shù)字，一把是文學(xué)，一把是音符?！笨梢?，音樂是人類生活中的重要組成部分，起著重要的作用，音樂更是學(xué)前兒童生活、學(xué)習(xí)和成長中不可缺少的領(lǐng)域。音樂教育能培養(yǎng)和提高兒童的音樂能力，增強(qiáng)兒童對音樂美的敏感性。當(dāng)音樂教育真正回歸“人的教育”時，它成為促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展的重要手段。

因此，我們應(yīng)抓住幼兒的年齡特點，有目的有計劃地對幼兒進(jìn)行良好的音樂教育。要組織好幼兒的音樂教育有以下幾點方法。

一、創(chuàng)造良好的音樂環(huán)境和音樂氛圍

良好的音樂環(huán)境和音樂氛圍環(huán)境是影響幼兒身心健康發(fā)展的重要因素，對促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展以及良好的行為習(xí)慣和心理素質(zhì)形成是非常重要的。提起幼兒園的環(huán)境，人們可能一下子會想到充滿童趣的玩具，內(nèi)容豐富的活動角，絢麗多彩的壁畫等。幼兒園的物質(zhì)環(huán)境固然重要，但精神環(huán)境更不容忽視，它雖然看不見，摸不著，但卻實實在在地存在著，并直接影響著教育教學(xué)目標(biāo)完成的程度。所以我們實施了一日生活的音樂化管理即在一日生活中，結(jié)合藝術(shù)特色進(jìn)行管理，包括入園、課前準(zhǔn)備、小便、喝水、進(jìn)餐、午睡、起床、離園等各環(huán)節(jié)的音樂化管理。

二、音樂活動的教材選取

第一，理解歌詞方面：一般來說，幼兒比較容易理解與他們的生活和興趣比較相關(guān)的歌詞。

第二，音域方面：兒童的發(fā)聲器官在整個學(xué)前期是處于生長發(fā)育狀態(tài)，聲帶短小而且柔嫩，因此，在幼兒園的集體音樂教育活動中，應(yīng)遵循此規(guī)律進(jìn)行選材。

第三，在節(jié)奏方面，最好的節(jié)奏是能夠與兒童自身的生理活動，如心跳、呼吸、脈搏的節(jié)奏等相適應(yīng)，或與兒童的身體動作，如走路、跑步等的節(jié)奏相協(xié)調(diào)，兒童掌握起來也比較輕松。

三、充分發(fā)揮音樂角的作用

（一）進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，培養(yǎng)音樂情趣

幼兒藝術(shù)感知能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是長期的，是在充滿藝術(shù)氛圍的環(huán)境中參加無數(shù)次的藝術(shù)活動中得到發(fā)展的。在活動室內(nèi)，布置音樂角，引導(dǎo)幼兒自己擺弄樂器，熟悉節(jié)奏、熟悉樂器的音質(zhì)和音色，幫助幼兒自己從敲打節(jié)奏樂器的活動中辨別各種樂器聲音的特色和性能，引導(dǎo)幼兒自己去探索，敲打節(jié)奏。節(jié)奏性活動是幼兒喜歡的活動。針對這一特點，一方面通過拍手、拍腿、踏腳的動作來進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，另一方面是為幼兒提供一些打擊樂器，引導(dǎo)他們在有節(jié)奏的身體動作和運用樂器演奏活動中感受節(jié)奏性活動的興趣和美感。教師要注意觀察了解他們喜歡什么樂器，喜歡什么樣的節(jié)奏和聲音，為了讓幼兒更好地使用各種節(jié)奏樂器，鼓勵他們多聽、多練、多感受。

（二）豐富道具，靈活表現(xiàn)音樂形象

所謂“興趣是最好的老師”為幼兒創(chuàng)設(shè)科學(xué)、有意義的區(qū)域活動，既能提高和促進(jìn)我們的教學(xué)，又能使幼兒的創(chuàng)造性得到充分體現(xiàn)?！皡^(qū)域活動”既可以看作課堂教育教學(xué)的延伸，又可以看作教學(xué)效果的檢驗。而音樂本身就是一門動的藝術(shù)，音樂區(qū)是幼兒個性可以得到充分體現(xiàn)的最佳場所。很多幼兒來園后第一個選擇音樂角，這說明幼兒需要這種美好的體驗。教師在創(chuàng)造音樂角時首先要明確創(chuàng)設(shè)的目的。針對本班幼兒的年齡特點，把培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣作為重點，讓幼兒更加靈活而逼真地表現(xiàn)音樂形象。

四、注重音樂活動的游戲性

第一，要創(chuàng)設(shè)良好的音樂游戲情境，培養(yǎng)幼兒的愉悅情緒，激發(fā)幼兒學(xué)音樂的興趣。

幼兒心理學(xué)表明，情緒在學(xué)前兒童心理活動中起著非常重要的作用，學(xué)前兒童的行為充滿情緒色彩。幼兒的情緒具有情境性的特點，常常被外界所支配，某種情緒往往隨著某種情境的出現(xiàn)而產(chǎn)生，又隨著情境的變化而消失。因此，有人甚至認(rèn)為學(xué)前兒童是“情緒的俘虜”。愉快的情緒往往使幼兒愿意學(xué)習(xí)，不愉快則導(dǎo)致各種消極行為。因此在進(jìn)行音樂活動時，首先要注重創(chuàng)設(shè)適合的心理氛圍。創(chuàng)設(shè)良好心理氛圍的離不開與音樂活動相適應(yīng)的環(huán)境以及語言這兩個方面的創(chuàng)設(shè)。

第二，以音樂知識為基礎(chǔ)，強(qiáng)化音樂活動中的游戲規(guī)則。

當(dāng)幼兒初步認(rèn)識了音樂知識以后，就可以以音樂知識點為游戲規(guī)則，讓幼兒進(jìn)一步掌握音樂知識。

五、融入民族音樂文化元素

（一）民族音樂元素加入幼兒音樂欣賞教育實踐

音樂欣賞是幼兒音樂教育中的一個重要組成部分，能有效提高幼兒對音樂的感受力、理解力并能豐富音樂想象力，開闊幼兒音樂視野，提高音樂聽覺能力和音樂素質(zhì)，音樂欣賞也是向幼兒進(jìn)行美育的重要途徑。幼兒通過音樂欣賞，能從中體會對生活的感受與理解，抒發(fā)情懷、愉悅身心，感受美，并且表現(xiàn)美。那么，再為幼兒園音樂欣賞教育活動內(nèi)容的選材在考慮思想性和藝術(shù)性的同時，音樂作品的內(nèi)容和表現(xiàn)形式應(yīng)體現(xiàn)豐富性和多樣性。因此，在選擇內(nèi)容時從幼兒園實際情況出發(fā)，充分挖掘本土文化資源優(yōu)勢，以民族民間音樂為切入點，不斷深化，把民毛南族民間音樂滲透到音樂欣賞活動中，體現(xiàn)民族性、地方性特點。

（二）在歌唱活動中滲透兒童民族歌曲

歌唱是使兒童進(jìn)入音樂天地的最自然的途徑，歌聲是兒童的親密伙伴。為幼兒選擇歌唱材料是要注意到符合幼兒特點的同時，還要兼顧民族性特點。毛南族民歌《我們不怕大老虎》等歌曲都是以兒童生活為題材，反映兒童思想感情，體現(xiàn)兒童心理特點與審美特點的歌曲。這些歌曲具有童心、童趣、童言，歌詞通俗易懂、美好、有趣、有意義，很適合幼兒進(jìn)行歌唱活動。它不僅能夠幫助幼兒對音樂情緒、內(nèi)容進(jìn)行體驗感受和想象表現(xiàn)，而且對自己的民族有一定的了解與認(rèn)識，知道這是一個熱愛生活，快樂勇敢的民族。通過對幼兒進(jìn)行民族音樂教育，可以加強(qiáng)幼兒的民族意識，振奮民族精神，傳承民族文化。

總之，音樂能夠帶給人愉悅的心情，“美”的享受。在幼兒的音樂教育過程中，我們要堅持以感受“美”為導(dǎo)向，根據(jù)幼兒年齡特征，充分發(fā)揮音樂活動的游戲性，培養(yǎng)幼兒良好的音樂素質(zhì)，使幼兒的情感世界得以豐富，增強(qiáng)自信心、成功感以及合作能力，為幼兒人格的健康發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，使之成為熱愛生活，樂于創(chuàng)造的人。