自主學(xué)習(xí)在幼兒園大班區(qū)域體育游戲活動中的實踐研究

廣東省廣州市人民政府機(jī)關(guān)幼兒園 陳皓鳴

孩子在幼兒園的一日作息中嚴(yán)格規(guī)定：必須確保孩子兩小時的戶外活動時間，其中體育活動不少于一小時，這充分體現(xiàn)了體育活動對孩子身體健康的重要性。可是，該種形式的體育活動以集體性為主，缺乏自主性。再者，孩子受生理、心理、能力、經(jīng)驗等因素影響，其動作發(fā)展水平各不相同，存在著個別差異性。那么，幼兒園應(yīng)如何通過有目的、有組織、有計劃的教育教學(xué)活動，為孩子提供一個自主學(xué)習(xí)的區(qū)域體育游戲空間，促個別差異向普遍性發(fā)展，促進(jìn)每個孩子富有個性的發(fā)展呢？本人在班室環(huán)境中創(chuàng)設(shè)了區(qū)域體育游戲的空間，讓孩子根據(jù)自己的興趣、愛好進(jìn)行練習(xí)，促動作發(fā)展，為孩子在體育區(qū)域的自主學(xué)習(xí)提供不同的發(fā)展平臺，從而總結(jié)和歸納出一些個人的經(jīng)驗和做法。

一、區(qū)域體育游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

（一）理論依據(jù)

第一，《孩子園教育指導(dǎo)綱要》的第二部分中指出：孩子園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五個領(lǐng)域。

第二，區(qū)域活動是孩子喜歡的游戲活動，它環(huán)境開放、不受時間限制，是孩子自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動，能滿足不同孩子發(fā)展的需要，促其全面素質(zhì)發(fā)展和提高。

綜上所述，在班室的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，體育區(qū)域是不可缺失的一部分，它的創(chuàng)設(shè)符合《綱要》精神和促孩子全面發(fā)展的需要。同時，體育區(qū)域的游戲方式是孩子開展自主學(xué)習(xí)的有效途徑。

（二）創(chuàng)設(shè)原則

1．合理性

根據(jù)活動空間的特點，科學(xué)、合理、適宜地安排活動場地，使開放式的區(qū)域活動空間促孩子主動參與，自由、自主進(jìn)行各種區(qū)域性的體育活動。每個活動都有自己固定的場地，不同活動內(nèi)容間隔分明，按具體活動的特點有效地安排使用。

2．安全性

安全是幼兒園保教工作中的首要任務(wù)，因此，進(jìn)行區(qū)域體育游戲首先要保證場地安全，檢查地面是否平整、干爽等。在體育區(qū)域適當(dāng)標(biāo)識安全標(biāo)志，提示孩子進(jìn)行區(qū)域體育游戲時的安全。

3．活動性

雖然每個區(qū)域體育游戲都有自己固定的活動空間，但這個空間是可根據(jù)不同的游戲需要而隨時靈活調(diào)整的，可縮小、擴(kuò)大，甚至根據(jù)不同活動目標(biāo)，更換區(qū)域里的活動內(nèi)容。

二、區(qū)域體育游戲材料的提供

（一）投放材料的類型

1．現(xiàn)成材料

現(xiàn)成的體育器材，具有美觀性、科學(xué)性、安全性和實用性，可適當(dāng)引入到班室的區(qū)域體育游戲中，減少教師制作材料的負(fù)擔(dān)。

2．自制材料

教師可根據(jù)孩子的實際水平和興趣點，自行研發(fā)一些適合本班孩子的游戲材料，豐富材料的多樣性，以吸引孩子的積極參與。

3．半成品材料

體育區(qū)域里投放半成品材料，可激發(fā)孩子的探索性，在材料的拼合、反復(fù)嘗試中練習(xí)動作技能，創(chuàng)出玩法。

（二）投放材料的方法

1. 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)投放

第一，最近發(fā)展區(qū)。游戲活動目標(biāo)設(shè)在孩子的“最近發(fā)展區(qū)”，能貼合孩子的實際心理年齡和實際發(fā)展?fàn)顩r，促幼兒身心得到充分、自由、自主的發(fā)展。

第二，動作發(fā)展內(nèi)容。幼兒園階段是鍛煉孩子平衡能力、協(xié)調(diào)能力、靈敏性發(fā)展的重要時期。為孩子提供身體素質(zhì)獲得發(fā)展的機(jī)會，在體育區(qū)域投入相關(guān)動作練習(xí)的器械，促孩子神經(jīng)系統(tǒng)和腦功能的完善，為今后學(xué)習(xí)更多、更復(fù)雜動作技能打下基礎(chǔ)。

2. 根據(jù)材料性質(zhì)投放

體育活動提供多種的材料。只有提供豐富多彩的材料，才能吸引幼兒的好奇心和探索的欲望，創(chuàng)造出一種材料多種玩法和組合不同材料創(chuàng)出新的玩法。

3.根據(jù)材料調(diào)整投放

一是材料添加法。把孩子近期需要掌握的技能，以及根據(jù)孩子實際水平，需要繼續(xù)掌握的技能而提供的材料投放于體育區(qū)域之中。

二是材料刪減法。體育區(qū)域投入的各種游戲材料，需進(jìn)行定期或不定期的調(diào)整與補(bǔ)充。

三是材料組合法。提供成品、半成品的區(qū)域材料讓孩子自主操作，鼓勵其用自己方式探索，可對兩個或多個材料進(jìn)行組合，創(chuàng)出新的游戲和玩法，并達(dá)到一物多玩、一物多用的效果。

四是材料再現(xiàn)法。把孩子玩過的游戲用照片、圖畫進(jìn)行記錄并展現(xiàn)，激起孩子再次嘗試的欲望，喚起對此游戲的繼續(xù)探索，不斷練習(xí)，提高相關(guān)技能。

（三）投放材料的原則

主要有安全性原則、趣味性原則、個性化原則、適宜性原則和開放性原則。

三、教師在區(qū)域體育游戲中的作用

（一）主導(dǎo)作用

教師是整個教育過程中的組織者和實施者，根據(jù)孩子實際水平和發(fā)展需要，制定適宜孩子的教育目標(biāo)，精心設(shè)計游戲過程，清楚其重點、難點。教師應(yīng)提供多種、多質(zhì)地、豐富的有層次的活動材料，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣與誘發(fā)主動探索，促動作發(fā)展以及健全人格的形成。

（二）合作作用

在區(qū)域體育游戲中，孩子擁有自由選擇、自由交往、自主創(chuàng)造的權(quán)利。因而，教師應(yīng)把握指導(dǎo)的尺度，不要過多干預(yù)，應(yīng)以孩子為主體，做到尊重，成為孩子游戲的好伙伴。當(dāng)孩子遇到困難，教師以合作者的身份，提出建議，與孩子共同協(xié)商，鼓勵主動嘗試和解決。

（三）觀察作用

教師是教學(xué)活動的引導(dǎo)者、參與者和支持者，會觀察是教師教學(xué)技能的體現(xiàn)。在游戲中，教師要善于從旁觀察，了解孩子游戲的情緒、興趣、態(tài)度、能力等方面，及時給予孩子鼓勵、幫助、解決問題的方法等，還是教師對游戲目標(biāo)、達(dá)成度、分析、調(diào)整等的依據(jù)。

（四）評價作用

活動評價是教學(xué)過程中不可以缺少的部分，它是為孩子提供交流、分享、梳理經(jīng)驗的過程。孩子在與同伴、老師的互動交流、討論中，再現(xiàn)自己在游戲里遇到的事情、解決的方法。能幫助孩子把零星的經(jīng)驗系統(tǒng)化，從而實現(xiàn)經(jīng)驗的主動建構(gòu)。

區(qū)域體育游戲活動為幼兒提供一個開放式、自由的活動空間，充分利用周圍環(huán)境資源，提供豐富多樣的運動器械，吸引孩子參與其中。鼓勵和支持孩子在區(qū)域里根據(jù)自己的興趣、愛好，自主選擇游戲的內(nèi)容、材料，以自己喜歡的方式積極探索，大膽嘗試，主動練習(xí)與體驗，從而滿足不同發(fā)展水平孩子的發(fā)展需要，給其帶來豐富的運動體驗、體質(zhì)的增強(qiáng)及富有個性的發(fā)展，有利于孩子在區(qū)域進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，形成主動、樂觀、合作、勇敢等優(yōu)良品質(zhì)的良好個性。