我的作文Style

福建省漳州市華安縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 黃秀玉

我是一名普通的縣城語(yǔ)文教師，長(zhǎng)期從事作文教學(xué)，多年來(lái)，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生寫(xiě)不好作文，其中一個(gè)原因是不知作文的重要性，不明白作文在今后考學(xué)中地位有多重要，因此，我認(rèn)為第一節(jié)作文課不要急著指導(dǎo)習(xí)作方法，而是做好思想工作，只有思想上去重視它，才能提高學(xué)生對(duì)作文的興趣。為今后作文埋下良好的鋪墊。

一、明確作文的重要性

首先，要讓學(xué)生寫(xiě)好作文，就應(yīng)該讓他們知道作文有多重要，教育學(xué)生明白其重要性成了第一節(jié)作文課的內(nèi)容，第一節(jié)作文，不急著寫(xiě)作，思想工作先做好最重要。因此，準(zhǔn)備一節(jié)精彩的演講顯得很必要。我們可以告訴孩子們，作文是語(yǔ)文的重要組成部分，隨著年級(jí)的升高，作文的分量也越來(lái)越重：小學(xué)100分里只占30分、35分、40分；初中、高中占70分，占了語(yǔ)文的半璧江山。因此，想要學(xué)好語(yǔ)文，作文非寫(xiě)好不可。這段演講要盡量做到鏗鏘有力，有感染力，如果引用一些作家的故事，效果更好，它將會(huì)為以后的作文教學(xué)注入強(qiáng)心劑。

二、突破作文的表面關(guān)

第一，滿(mǎn)：考試作文格子要寫(xiě)滿(mǎn)，至少說(shuō)明態(tài)度沒(méi)問(wèn)題；平時(shí)作文規(guī)定張數(shù)，逼學(xué)生多用詞匯，鄭淵潔兒童作家很贊成這種做法。如四年級(jí)要求寫(xiě)兩張半，五六年級(jí)寫(xiě)三張，不足退回補(bǔ)寫(xiě)；每次考試要求學(xué)生把格子寫(xiě)滿(mǎn)，甚至優(yōu)生可以超越一些，否則酌情扣分，從字?jǐn)?shù)上逼迫學(xué)生習(xí)作態(tài)度要認(rèn)真，不草草收兵。

第二，美：書(shū)寫(xiě)工整、美觀；書(shū)面整潔。禁止使用涂改液、貼貼紙；不亂涂亂劃，不東補(bǔ)西添，有錯(cuò)一律粘干凈。否則，書(shū)面扣5分。

第三，好：好詞好句多，每篇作文規(guī)定成語(yǔ)至少10個(gè)，修辭手法三處，一個(gè)歇后語(yǔ)、名言、詩(shī)句，有俗語(yǔ)、諺語(yǔ)更好。允許查《知識(shí)大全》、《作文辭典》等資料，并用紅筆畫(huà)出，少了一些酌情扣分。當(dāng)然，前提是應(yīng)用恰當(dāng)，剛開(kāi)始經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生為了湊十個(gè)成語(yǔ)，會(huì)出現(xiàn)意思重復(fù)或用詞不當(dāng)?shù)拿?。但沒(méi)關(guān)系，只要我們老師及時(shí)批改出來(lái)，慢慢會(huì)越來(lái)越好。在這日積月累的過(guò)程中，學(xué)生不但把作文寫(xiě)的生動(dòng)一些，而且還可以從中積累不少詞匯，還漸漸養(yǎng)成了愛(ài)看書(shū)的好習(xí)慣。

三、明確作文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

第一，題目新穎，引人注目。

第二，開(kāi)頭鳳頭美：引用歌詞或名言，吸引讀者眼球，不落入俗套。高年級(jí)可以學(xué)寫(xiě)“題記”，為中學(xué)提前過(guò)渡。

第三，中間豬肚大：把重點(diǎn)經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體細(xì)致，避免主次不分，本末倒置。

第四，結(jié)尾豹尾短：還是可以引用警句、格言等做點(diǎn)睛之筆，讓結(jié)尾意味深長(zhǎng)，耐人尋味一些。千萬(wàn)別草草收兵，因?yàn)榻Y(jié)尾處應(yīng)成為點(diǎn)睛之筆，給評(píng)委留下深刻的印象。

四、狠抓作文的內(nèi)容關(guān)

第一，事例要新穎。別人多寫(xiě)我不寫(xiě)，別人少寫(xiě)我寫(xiě)點(diǎn)，別人沒(méi)寫(xiě)我要寫(xiě)。

第二，關(guān)注新聞時(shí)事，寫(xiě)時(shí)代熱點(diǎn)話題，使內(nèi)容更有深度，含義更深刻。我經(jīng)常建議學(xué)生關(guān)注文化訪談節(jié)目，如“焦點(diǎn)訪談”“感動(dòng)中國(guó)十佳人物”“中國(guó)達(dá)人秀”等，這些都是寫(xiě)作的好素材；每年國(guó)家發(fā)生的大事，一定要讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作。因?yàn)楝F(xiàn)在作文考試很多都以時(shí)事為話題，有備而無(wú)患，再說(shuō)，這樣的作文題材也顯得有深度有內(nèi)涵。

第三，反復(fù)修改，精益求精。馬克·吐溫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“第一遍作文就是一堆臭狗屎。”著名文學(xué)家迅也說(shuō)過(guò)類(lèi)似的話：“文章是改出來(lái)的，不是寫(xiě)出來(lái)的?！逼綍r(shí)我要求學(xué)生先草稿一遍，交上來(lái)，老師初評(píng)初改，先用家庭作文本寫(xiě)，改得粗些，找出大毛病為主，再反饋草稿中出現(xiàn)的毛病，稍加講評(píng)，也反思一下教師自己指導(dǎo)的不足之處，然后，再學(xué)生修改，抄清在課堂作文本上。一篇作文至少寫(xiě)兩遍，學(xué)困生可能不止兩遍，這樣精益求精，養(yǎng)成了學(xué)生寫(xiě)完要修改的好習(xí)慣。

第四，抓好第一次習(xí)作。有錯(cuò)誤決不手下留情，說(shuō)到做到，強(qiáng)化訓(xùn)練養(yǎng)成習(xí)慣。老師提出要求很容易，但執(zhí)行起來(lái)往往很困難。因此，要強(qiáng)化訓(xùn)練成為習(xí)慣，說(shuō)到做到。一旦學(xué)生第一次違反要求，要嚴(yán)格退回，絕不手下留情，一來(lái)二去，學(xué)生就漸漸養(yǎng)成了習(xí)作的一系列好習(xí)慣。

第五，習(xí)作時(shí)間保證充裕。作文要寫(xiě)好，要有充裕的時(shí)間做保證，俗話說(shuō)的好“慢工出細(xì)活”，我一般把作文安排在周末進(jìn)行，但杜絕仿照網(wǎng)上作文，發(fā)現(xiàn)者嚴(yán)懲不貸。允許學(xué)生查閱資料，精心選材，反復(fù)修改，認(rèn)真謄寫(xiě)，保證作文的質(zhì)量。

第六，指導(dǎo)與不指導(dǎo)交叉進(jìn)行。指導(dǎo)作文的好處是可以讓學(xué)生掌握寫(xiě)作方法，但是，缺點(diǎn)是學(xué)生會(huì)養(yǎng)成依賴(lài)心理，不獨(dú)立思考的壞習(xí)慣。不指導(dǎo)也不行 ，放任不管，學(xué)生無(wú)的放矢，提高很慢。因此，我本著指導(dǎo)課內(nèi)作文兼不指導(dǎo)課外作文的原則，兩種形式結(jié)合進(jìn)行，學(xué)生一邊學(xué)習(xí)一邊練習(xí)，一邊練習(xí)一邊考試，多管齊下，進(jìn)步較快。

五、提高寫(xiě)作水平的輔助手段

第一，激勵(lì)學(xué)生，制定獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制?；蛟谂臅r(shí)在好詞好句下面寫(xiě)上“好”等字眼；或讓學(xué)生在作文課上，念一念自己的精彩片段，哪怕只有一句話；或把優(yōu)秀習(xí)作貼到學(xué)習(xí)園地等。俗話說(shuō)“重金之下必有勇夫”，我認(rèn)為在平時(shí)教學(xué)中多采用激勵(lì)手段，對(duì)學(xué)生更自信寫(xiě)好作文很有幫助。如每單元考結(jié)束了，我會(huì)拿出一些本子獎(jiǎng)勵(lì)作文優(yōu)秀的同學(xué)，并設(shè)有“優(yōu)秀獎(jiǎng)、進(jìn)步獎(jiǎng)、創(chuàng)新獎(jiǎng)”，長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生不但不畏懼寫(xiě)作了，而且，作文寫(xiě)得越來(lái)越有味道了。

第二，提前訂閱，超前閱讀。比如，幼兒園時(shí)訂小學(xué)一年級(jí)的書(shū)，一二年級(jí)訂閱中年級(jí)的作文來(lái)看，三、四年級(jí)看高年級(jí)的作文，而五六年級(jí)的孩子建議閱讀初中的優(yōu)秀作文，提前適應(yīng)中學(xué)生活，重要的是通過(guò)閱讀中學(xué)生的習(xí)作，自己會(huì)潛移默化地受影響，寫(xiě)的作文會(huì)更有深度，更成熟、理性了。再也不會(huì)顯得那么幼稚、單純，你的作文會(huì)在眾多學(xué)生中脫穎而出。

第三，不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。我們與學(xué)生一起成長(zhǎng)，廣泛閱讀書(shū)籍，報(bào)刊，關(guān)注熱點(diǎn)，既可以提高個(gè)人修養(yǎng)，也可以助學(xué)生一臂之力，何樂(lè)而不為呢？

這是我多年來(lái)從事高年級(jí)作文教學(xué)的體會(huì)，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，沒(méi)有華麗詞藻，但是，我覺(jué)得簡(jiǎn)單實(shí)用，可操作性強(qiáng)，作文成績(jī)立竿見(jiàn)影，語(yǔ)文老師不妨可以嘗試看看。作文教學(xué)任重道遠(yuǎn)，今后，我將繼續(xù)探索作文教學(xué)，尋找出更積極有力的好方法，與同行資源共享。