怎樣搞好英語教學(xué)

四川省西昌市第六中學(xué) 劉繼瓊

英語課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)，吸取外來文化的重要途徑之一。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激活英語課堂教學(xué)是非常重要的。它有助于提高英語學(xué)習(xí)效率，獲得良好的學(xué)習(xí)效果。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我覺得用以下幾種方法更有利于激活英語課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、創(chuàng)設(shè)情景，引起共鳴

英語是一門交際語言，在課堂上創(chuàng)設(shè)一些真實(shí)或接近真實(shí)的交際情景，讓學(xué)生身臨其境。學(xué)生在好奇心、好勝心的驅(qū)使下學(xué)習(xí)英語。這時(shí)，好奇心得以滿足，學(xué)習(xí)不再是精神負(fù)擔(dān)，而是一種精神享受。例如，在上人教版Book4 Unit5“Theme parks”時(shí)，筆者出示六幅公園的幻燈片，用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生說出他們所熟悉的“Snow White,Mickey Mouse，Donald Duck，roller coasters”等，接著又問：“What kind of activities can we do in the parks?” 學(xué)生們立即展開討論。筆者然后說：“Today, Let’s visit these parks together. ”筆者以導(dǎo)游的口吻，向?qū)W生介紹各種公園（包括幾種主題公園），使學(xué)生在輕松自如的氣氛中了解到“Beihai Park,Central Park 和Disneyland,Dollywood,Camelot Park，World Waterpark”四個(gè)主題公園的大概情況。介紹完后，筆者要求個(gè)別學(xué)生來當(dāng)導(dǎo)游，其他學(xué)生當(dāng)游客，并向?qū)в翁岢鰡栴}。他們表演得很逼真，仿佛真的置身在這些公園中。課堂氣氛活躍，既提高了學(xué)生的聽說能力，掌握了課文的基本信息，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、播放音樂，引人入境

很多學(xué)生覺得英語課枯燥乏味，上課容易疲勞。究其原因是課堂上缺少“味精”，缺乏學(xué)習(xí)的激情。音樂能消除人的疲勞，英語課堂上播放音樂是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的“興奮劑”，能引領(lǐng)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中。在上人教版Book2 Unit5 “Music”時(shí)，我播放不同形式的音樂，讓學(xué)生們猜測(cè)：What kind of music is it? 學(xué)生們立刻注意力集中起來，好奇心倍增。對(duì)回答正確的同學(xué)給予紅星獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)因勢(shì)利導(dǎo)地組織學(xué)生討論音樂的作者，作品的主題等。將學(xué)生不熟悉的詞匯板書：Classical m u s i c,O r c h e s t r a,R a p,F o l k music,Jazz,and Choral。學(xué)生們感受到不同風(fēng)格的音樂，提高了興趣，樂于求知，在上課文 The Band That Wasn’t時(shí)，我播放門基樂隊(duì)的一首歌曲給學(xué)生聽，如I’m a Believer, 使他們親耳感受一下門基樂隊(duì)的風(fēng)格特點(diǎn)，并且進(jìn)一步了解當(dāng)年門基樂隊(duì)為什么會(huì)成為繼甲殼蟲樂隊(duì)以后又一只著名的樂隊(duì)。用音樂刺激英語教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的每根神經(jīng)，提高課堂教學(xué)效率，又鞏固和記憶所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)一步加深對(duì)不同文化的理解。

三、利用插圖、幻燈片，激發(fā)真情

新編高中英語教材圖文并茂，很多課文都配有與主題有密切聯(lián)系的插圖，提供了更具體，更直觀的信息資源，有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解。通過對(duì)幻燈片的描述，問答，逐步引出本課文的新詞匯，讓學(xué)生了解課文大意，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，活躍課堂氣氛。

四、展示實(shí)物，產(chǎn)生愿望

展示實(shí)物來導(dǎo)入新課，顯得真實(shí)形象，容易更深刻地感知和準(zhǔn)確、牢固地記憶所學(xué)知識(shí)。例如，在教人教版Book2 Unit3 “Computers”時(shí)，我把算盤、計(jì)算器、筆記本電腦、PDA拿到課堂讓學(xué)生觀察，同時(shí)播放一些在機(jī)場(chǎng)、車站售票廳買票的視頻，讓學(xué)生感受到電腦售票的快捷之處。通過教師的講解，了解計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷程，最后拿出一張空白圖片讓學(xué)生暢想計(jì)算機(jī)的未來發(fā)展趨勢(shì)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，激發(fā)他們?yōu)槿祟惖陌l(fā)展而努力學(xué)習(xí)的愿望。

五、開展形式多樣的課堂活動(dòng)，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，運(yùn)用英語的興趣，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極思維。通過課堂上各種競(jìng)賽，讓學(xué)生們都參與其中，培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激活英語課堂教學(xué)。例如，在上動(dòng)詞接V-ing或不定式作賓語時(shí)，我把學(xué)生分成4個(gè)小組，每組按黑板上板書的分類，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫出只能接V-ing形式或不定式作賓語的動(dòng)詞；以及可接V-ing形式，也可接不定式作賓語，但意思不同的動(dòng)詞。寫最多動(dòng)詞的小組獲勝，同時(shí)將得到獎(jiǎng)勵(lì)。

V.+doing： Enjoy/finish/practise/escape/imagine/mind/avoid/deny/admit/consider/excuse/forgive/postpone/risk/suggest/resist/require/delay/keep/miss/advise/put off/can’t help/can’t stand/--------doing sth.

V.+to do：

Want/hope/expect/decide/determine/pretend/desire/mean（打算）/promise/refuse/undertake/--------to do sth.

V.+to do/doing：

Forget/remember/stop/regret/-----+to do/doing sth.

然后讓他們運(yùn)用所學(xué)的詞組造句。這樣，既激發(fā)了學(xué)生的發(fā)散性思維，也培養(yǎng)了他們的歸納能力及知識(shí)的連貫性，更重要的是培養(yǎng)了他們的集體主義榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

當(dāng)然，激活英語課堂教學(xué)的方法異彩紛呈。只要我們老師做生活的有心人，用心去探索，精心設(shè)計(jì)，照顧學(xué)生需要，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性及老師的主導(dǎo)作用，我們的英語課一定能上得有聲有色，使學(xué)生對(duì)英語課充滿興趣。