現(xiàn)代信息技術(shù)在中職會計專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

北京市黃莊職業(yè)高中 王煥娣

一、現(xiàn)代信息技術(shù)的涵義

信息技術(shù)是指能夠完成信息的獲取、傳遞、加工、再生和施用等功能的一類技術(shù)?，F(xiàn)代信息技術(shù)是一門綜合性很強(qiáng)的高技術(shù)，它以通信、電子、計算機(jī)、自動化和光電等技術(shù)為基礎(chǔ)，是產(chǎn)生、存儲、轉(zhuǎn)換和加工圖像、文字、聲音及數(shù)字信息的現(xiàn)代高技術(shù)的總稱。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在會計教學(xué)中的應(yīng)用

（一）PPT、微視頻、錄像等在教學(xué)中廣泛應(yīng)用

九十年代末二十年代初，課件(PPT)、實(shí)物投影、視頻等信息技術(shù)在教學(xué)中開始普遍采用。教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)設(shè)計課堂教學(xué)，將個性化的教學(xué)設(shè)計、全新的教學(xué)理念、豐富的教學(xué)資料進(jìn)行整合，有機(jī)統(tǒng)一，使抽象的知識點(diǎn)變得形象，課堂教學(xué)更加直觀，引導(dǎo)學(xué)生緊跟教師的教學(xué)思路，將會計教學(xué)導(dǎo)向深入，給教學(xué)帶來新的活力。此階段PPT課件和微視頻有機(jī)結(jié)合，很好的輔助課堂教學(xué)，幫助教師解決重難點(diǎn)。

（二）利用校內(nèi)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源平臺進(jìn)行專業(yè)教學(xué)

2006年我校建立了校內(nèi)局域網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)了班班通，學(xué)校整合教學(xué)資源，會計專業(yè)課教學(xué)進(jìn)入了一個教學(xué)資源平臺應(yīng)用階段。我們學(xué)校的具體做法是：利用學(xué)校的校園網(wǎng)，將會計專業(yè)教師編寫的教案、制作的PPT、教學(xué)案例、課堂練習(xí)和視頻等上傳到校園網(wǎng)平臺，所有會計專業(yè)教師可以共享教學(xué)資源，教學(xué)中教師可以根據(jù)自己的教學(xué)需要可以查閱、借鑒、使用平臺上的資源，達(dá)到校內(nèi)資源共享。

（三）購買信息化教學(xué)軟件和課程網(wǎng)絡(luò)資源平臺應(yīng)用于課堂教學(xué)中

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在會計領(lǐng)域得到了迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也得到了廣泛的普及。信息技術(shù)在我國會計領(lǐng)域的應(yīng)用也越來越廣泛。在這個大背景下我校的會計專業(yè)在2009年新建了會計電算化實(shí)訓(xùn)室、財務(wù)會計實(shí)訓(xùn)室，會計綜合實(shí)訓(xùn)室，同時滿足160名學(xué)生在線學(xué)習(xí)。專業(yè)實(shí)訓(xùn)室安裝了現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備，同時安裝了《用友財務(wù)軟件》《ERP電子沙盤》信息化教學(xué)軟件和《會計基礎(chǔ)》《會計綜合實(shí)訓(xùn)》等教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源平臺，財會教學(xué)軟件和課程資源平臺可以滿足多名學(xué)生在計算機(jī)上學(xué)習(xí)的需求。

（四）校企合作開發(fā)專業(yè)核心課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺

2012年，在北師大教授趙志群和莊榮霞博士的帶領(lǐng)導(dǎo)，會計專業(yè)經(jīng)過實(shí)踐專家訪談，典型工作任務(wù)分析、典型工作任務(wù)描述等課程開發(fā)環(huán)節(jié)，開發(fā)了八門以典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程和三門整合型課程，重新建構(gòu)了會計專業(yè)課程體系。為此教師在教學(xué)觀念上發(fā)生了天翻地覆的轉(zhuǎn)變。教師在教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動、角色扮演、項目教學(xué)、案例教學(xué)等行動導(dǎo)向教學(xué)模式的同時，努力探索會計專業(yè)“理實(shí)一體”教學(xué)模式，理實(shí)一體的教學(xué)模式就是將學(xué)科理論知識與實(shí)踐操作融為一體的教學(xué)模式，在職業(yè)教育中，它表現(xiàn)為將專業(yè)理論和專業(yè)實(shí)踐操作的教學(xué)，以及對學(xué)生的職業(yè)意識培養(yǎng)融為一體，實(shí)現(xiàn)專業(yè)理論知識傳授和實(shí)踐操作技能訓(xùn)練的一體化。

我們與五家軟件公司進(jìn)行了接洽，雙方共同研討如何利用企業(yè)的技術(shù)支持實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計理念。最后選定兩家企業(yè)技術(shù)實(shí)力比較強(qiáng)的軟件公司，共同完成體現(xiàn)“理實(shí)一體”教學(xué)模式的網(wǎng)絡(luò)資源平臺，為新學(xué)期實(shí)踐“理實(shí)一體”教學(xué)創(chuàng)造了條件。

（五）參與教育部共建共享會計教學(xué)資源庫（二期）建設(shè)

教學(xué)資源庫是指利用信息技術(shù)手段，對教學(xué)資源進(jìn)行整合，最終建成一個集教育、教學(xué)、學(xué)習(xí)、管理、交流的龐大的、互動化、多媒體化的共享式資源數(shù)據(jù)庫。我校三名教師參加了教育部組織的全國共建共享會計專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)，分別承擔(dān)了《會計綜合實(shí)訓(xùn)》《稅費(fèi)核算與繳納》《會計基礎(chǔ)》和會計從業(yè)資格取證《會計基礎(chǔ)》試題庫的編寫工作。通過制作基件、制作PPT、微課錄制等教學(xué)資源的培訓(xùn)和制作，提高了專業(yè)教師制作信息化教學(xué)資源能力，為更好的應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)造了條件。

三、應(yīng)用效果

（一）教師教學(xué)觀念的變化

在會計資源網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，教師和學(xué)生交流時 是師生進(jìn)行平等的交流，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中“教師中心、教材中心、課堂中心”發(fā)生了本質(zhì)的改變，轉(zhuǎn)化為“學(xué)生中心、網(wǎng)絡(luò)中心、導(dǎo)學(xué)中心”。作為教學(xué)活動主導(dǎo)者的教師必須實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，用更多的時間和精力研究會計資源網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺下學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和規(guī)律，提供更多的網(wǎng)絡(luò)管理和服務(wù)功能，改革課程結(jié)構(gòu)，制定最佳教學(xué)策略，重組知識傳遞方式，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。

（二）教學(xué)模式上的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的課堂面授教學(xué)已經(jīng)被“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)（自學(xué)+輔導(dǎo)）+課堂教學(xué)（面授）”新的教學(xué)模式所取代。教學(xué)模式的改變不僅是方法和手段的變化，而且是教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，從以教師為中心、單純傳授會計知識和技能的教學(xué)思想，轉(zhuǎn)向更注重學(xué)生會計實(shí)踐能力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變

會計資源網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺提供了一種基于資源的、全新的會計學(xué)習(xí)方式。學(xué)生需要從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式向基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，這不僅要依靠學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗，也應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使學(xué)生可以熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（四）實(shí)踐教學(xué)模式發(fā)生了轉(zhuǎn)變

一方面運(yùn)用微課、微電影、錄像、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行計算機(jī)輔助下的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)。使教學(xué)更加生動、形象．提高專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的效果；另一方面運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行模擬教學(xué)，對會計工作步驟、流程進(jìn)行加工，更清楚地向?qū)W生演示操作過程、步驟，使學(xué)生對專業(yè)技能進(jìn)行內(nèi)化并在教學(xué)實(shí)訓(xùn)環(huán)境中得到應(yīng)用，同時通過會計資源網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行交互式的網(wǎng)上實(shí)踐教學(xué)，使會計實(shí)踐教學(xué)達(dá)到根本的改變激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。

四、中職會計專業(yè)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)注意的問題

第一，提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力。

第二，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)不是減弱教師的主導(dǎo)作用。

第三，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù),避免喧賓奪主。

第四，建設(shè)符合信息技術(shù)教學(xué)的設(shè)備、設(shè)施。

總之，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在中職會計教學(xué)中的應(yīng)用和普及，過去的傳統(tǒng)中職教學(xué)方式不再受到學(xué)生的歡迎。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺的建設(shè)、教學(xué)資源庫的共建共享必將推動我國中職會計教學(xué)模式的改革。同時，我們也認(rèn)識到只有將現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合、優(yōu)勢互補(bǔ)，才能實(shí)現(xiàn)中職會計教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。