家教經(jīng)驗之我見—如何因材施教

遼寧師范大學計算機與信息技術(shù)學院 崔冬梅 王宏漫

一、引言

家庭教師自古有之。唐朝韓愈曾說：“愛其子，擇師而教之?！笨梢娭袊糯头浅Ｖ匾暯o子女請家庭教師。進入現(xiàn)代社會，家教更以全新面貌涌現(xiàn)，它是家長進行教育投資、扶持子女學習的重要手段之一。

二、家教熱現(xiàn)象分析

“培養(yǎng)孩子是件艱苦的工作，然而任何人只要努力，就可以成為一個不錯的家長?！边@是美國著名兒童心理學家布魯諾·貝特爾海姆向家長傳達的信息，如今這一觀點仿佛得到越來越多家長的支持。如今的家長都想望子成龍，望女成鳳，他們都想成為不錯的家長，使孩子能夠茁壯成長，因此，他們不吝嗇在請家教方面的經(jīng)費與心思，筆者歸納的主要原因如下。

第一，應試教育的需求。

應試教育追求的是分數(shù)和升學，這無疑成為對學生的硬性要求。因此家長請家教的目的也不言而喻了。家教比較注重知識的傳授，從而忽略學生學習能力、主觀能動性的培養(yǎng)。分數(shù)成為家長期望，學生期待，家教教授的目的至高點。

第二，現(xiàn)代社會的生活節(jié)奏的加快。

進入21世紀，隨著國家經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們的生活節(jié)奏也在不斷的加快。家長每天忙碌的工作，無暇顧及孩子的學習和生活但又害怕孩子貪玩而忘了學習。家長給孩子聘請家教，既可以保證孩子的學習時間，又保障孩子的安全。

第三，家教是家長的精神寄托。

當今社會是知識大爆炸的社會，知識的更新一直在發(fā)生著天翻地覆的變化，因此也就需要人們的終身學習?，F(xiàn)代的家長期望為孩子創(chuàng)造一個更好的環(huán)境，從各方面提高孩子的素質(zhì)教育，包括尋找優(yōu)秀的家教。家教無形中成為了家長的精神寄托。

三、學生類型分析及家教如何因材施教

孔子早在《論語·為政》中主張因材施教。因材施教是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，從而獲得最佳發(fā)展。

（一）苦學無效型

學生把時間花在學習上，學習效果不佳，學習的努力程度與學習效果不成正比。這種現(xiàn)象長時間得不到解決，慢慢的會使本來勤奮刻苦的學生逐漸對自己失去信心。

因材施教方法：家教幫助學生制訂學習計劃，使學習目標清晰可見。讓學生懂得怎樣合理、高效的利用時間進行有效的學習。

（二）貪玩厭學型

學生對學習三分鐘熱度，難以保持長久的熱情，比如，遇到自己感興趣的、容易的學習內(nèi)容，就學的很有盡頭；遇到不感興趣的、有難度的內(nèi)容，立刻就失去了耐心。

因材施教方法：家教可以為學生樹立良好的學習榜樣，塑造典型的學習范例；可以耐心的培養(yǎng)學生對學習的長久熱情；可以創(chuàng)設(shè)疑難情境，在磨礪中培養(yǎng)學生持之以恒的學習態(tài)度。

（三）粗心大意型

學生粗心馬虎，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，寫作、做題、閱讀時馬馬虎虎，敷衍了事。平時寫作業(yè)不認真，經(jīng)常是大錯不犯，小錯不斷。

因材施教方法：家教可以逐漸的激發(fā)學生的學習興趣，在快樂的氛圍里輔導學生進行有效的學習；可以協(xié)助學生定制學習計劃，合理安排學習和休息的時間。

（四）偏科型

學生在學習學校文化課程中，某一門或者幾門功課成績特別好或一般，同時剩下的功課成績特別差或較差。

因材施教方法：家教可以引導學生正確的認識學習中的障礙，排解不愉悅的心理暗示，從而激發(fā)學生對“弱科”的興趣，鍛煉學生學習的意志；引導學生發(fā)揮“強科”之長，以長促長，達到取長補短的理想效果。

（五）盲目學習型

學生是沒有別人的安排就不知所措的“乖孩子”。從小在家長的權(quán)威中長大。家長讓學什么就學什么，從來沒有違反的可能。

因材施教方法：家教可以試著激發(fā)學生的學習興趣，重塑學生的學習動力，培養(yǎng)學生主動探索的能力和獲取知識的能力。

（六）眼高手低型

學生基礎(chǔ)知識掌握的不錯，回答問題和課堂討論時，思路也挺清晰，但是一到做題和考試時，不是看漏了解題條件，就是看錯了題目要求，不是寫錯小數(shù)點，就是拼錯單詞。結(jié)果是越怕做題，錯誤就越是層出不窮。

因材施教方法：家教在輔導學生的過程中，讓學生養(yǎng)成認真做題，仔細思考，并且重視作題的步驟。引導學生重視解題過程，不要只關(guān)注答案。引導學生掌握方法，提高解題正確率。

（七）情緒波動型

學生大多數(shù)平時學習不錯，做練習也答的不錯，但往往一到考試就出狀況，考試成績與自己估計的分數(shù)出入很大。

因材施教方法：家教可以幫助學生釋放壓力穩(wěn)定他們的情緒，比如可以一起在閑暇時間唱歌、進行戶外運動等；可以輔助學生調(diào)整心態(tài)，令其正常發(fā)揮他們所掌握的知識水平和積極面對學習困境的心態(tài)。

（八）思想渙散、上課走神型

學生基礎(chǔ)薄弱、思想渙散，課堂上注意力經(jīng)常不集中，所以導致知識生疏，考試成績不及格。當別的同學上課在專心聽講，自己卻上課走神，毫無疑問自己的學業(yè)就要落后了。

因材施教方法：家教要生動有趣的講解知識點，巧抓學生興趣點，吸引學習好奇心和注意力。家教一對一解疑難，努力培養(yǎng)學生敢于提問，自主探究和積極主動的與教師合作交流的心境。

（九）基礎(chǔ)薄弱型

此類型學生沒有預習的習慣，只能被動地聽課，不會鞏固復習；不重視平時的作業(yè)和練習，導致學習基礎(chǔ)越來越差；學習方式生硬、呆板，導致掌握的知識零散。

因材施教方法：家教最主要的任務是輔導學生學會預習，使學生變被動為主動，培養(yǎng)學生專心聽講的習慣。

（十）思維呆板型

學生傾向于死記硬背，做題思維單一，刻意鉆研題目，死摳細節(jié)，不知道怎么運用知識點，往往感覺學會了，但一考試就蒙了。

因材施教方法：家教要積極培養(yǎng)學生主動思考，學會分析、解決問題的能力。努力使學生敢于質(zhì)疑，使學生廣開思路，逐漸的學會找到解題突破點的能力。

四、總結(jié)

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要2010-2020》明確指出：百年大計，教育為本。教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質(zhì)、促進人的全面發(fā)展的根本途徑，寄托著億萬家庭對美好生活的期盼。為此我們要抓住每個教育的挈機，對學生有針對性的進行引導和教育，從而為他們將來能經(jīng)得起挑戰(zhàn)，能擔負起社會主義現(xiàn)代化建設(shè)重任打下堅實的基礎(chǔ)。