你跳槽了嗎

北京國際職業(yè)教育學校 田洪平

職業(yè)適應能力是指一個人從事某項工作時必須具備的生理、心理素質(zhì)特征。它是在先天因素和后天環(huán)境相互作用的基礎上形成和發(fā)展起來的。職業(yè)適應性包括很多內(nèi)容，但由于場合不同，可能會有不同的強調(diào)要點：工作效率；無事故傾向；最低能力和特性要求；熟悉工作速度；意愿適應；個人背景等。

一、中職學生職業(yè)適應能力現(xiàn)狀

教育部統(tǒng)計公告顯示，2013年全國中等職業(yè)學校畢業(yè)生總數(shù)為607.46萬人，就業(yè)學生為588.07萬人，就業(yè)率為96.81%，但與之相悖的是中職學生的就業(yè)穩(wěn)定率卻相對比較低。也就是說中職學生成了人才市場的“跳蚤”。

《中國青年報》8月16日報道：沈陽中等職校學生初次就業(yè)率近幾年都不低于98%，一些學生還沒畢業(yè)就被用人單位安排上崗，然而職校學生大多在兩三年內(nèi)以不同的原因離崗，最終能夠留下來安心工作的不超過兩成。

另據(jù)《南方日報》報道，國內(nèi)教育領(lǐng)域權(quán)威調(diào)查機構(gòu)發(fā)布的《2012年就業(yè)藍皮書》顯示有38%的應屆中職畢業(yè)生在工作半年內(nèi)離職，其中近九成是主動離職。

北京市近幾年中職畢業(yè)生的就業(yè)率都在90% 以上，就業(yè)形勢一片大好。但很多招聘企業(yè)表示，中職畢業(yè)生的流動性很大，有很多中職學生說跳槽就跳槽……

因此，一邊是高就業(yè)率，一邊是高跳槽率，這其中傷害的不僅僅是用人單位，更是中職學生自己以及他們背后的職業(yè)教育。

二、高跳槽率的原因分析

跳槽，這在職場上是一件多么平常的事，但是，如果種情況發(fā)生在剛剛從學校畢業(yè)，幾乎不存在任何社會經(jīng)驗和工作經(jīng)驗的職校學生身上，就值得我們好好反思。究其原因，主要存在以下幾方面。

首先，畢業(yè)生自我定位與用人單位的目的不對接。應該說，企業(yè)的目的是要打造一支素質(zhì)優(yōu)良的員工隊伍。相比較而言，中職學生的自我定位就顯得十分模糊了。自我定位過高，以自我為中心這兩種情況占據(jù)了職校學生的大多數(shù)，因此企業(yè)對中職學生的印象是，中職學生上崗快、跳槽更快。

其次，畢業(yè)生在校期間沒有做好職業(yè)認知，更不清楚自己的特長、愛好和興趣與職業(yè)之間的關(guān)系。很多畢業(yè)生找工作的想法是：“先找個地方‘落腳’，等找到更適合自己的工作后再選擇跳槽?！?/p>

再次，學校對學生職業(yè)選擇、職業(yè)道德的教育工作不足。2006年，齊齊哈爾職業(yè)學院學生職業(yè)發(fā)展中心主任張振筍曾就全國100多所職業(yè)院校進行過一項調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：90%以上的職業(yè)院校都設立了專門的就業(yè)工作部門，但80%以上還僅停留在畢業(yè)前簡單地開幾場就業(yè)講座上，學生在校期間接受的就業(yè)指導還不足以科學指導學生的就業(yè)導向。雖說現(xiàn)在的情況大有改觀，但相比于學生的高跳槽率而言，仍然有待進一步加強。

最后，學生在校讀書期間接受的實習、實踐機會不夠多，使其校園生活與社會現(xiàn)實嚴重脫節(jié)，導致大部分學生會沉迷于對自己的陶醉和滿足，完全不知道就業(yè)意味著什么。

中職學生是職業(yè)市場的“跳蚤”已經(jīng)成為一種現(xiàn)象，可是如何讓這種現(xiàn)象盡快成為歷史就需要我們教育工作者注重中職學生職業(yè)適應能力的培養(yǎng)。

三、中職學生職業(yè)適應能力培養(yǎng)

大量的調(diào)查顯示，中職畢業(yè)生進入社會后，除了自身要具備很強的專業(yè)技能以外，還應該具有一定的社會適應能力，否則將難以適應社會的發(fā)展。因此，培養(yǎng)好學生的職業(yè)適應能力就顯得尤為重要。

第一，學校要以社會就業(yè)為導向，真正調(diào)整自己的培養(yǎng)方式。

學校一方面應該加強對學生職業(yè)選擇、職業(yè)道德的教育工作的力度；另一方面要盡量拓寬學生實習實踐的渠道。學校應該根據(jù)專業(yè)的具體設置情況，從學生入學伊始，就著眼于其未來的就業(yè)規(guī)劃，有步驟、有目的的對學生進行職業(yè)選擇和職業(yè)道德的教育。 同時，合理利用與用人單位的關(guān)系維護，為學生提供盡可能多的實習機會。

第二，教師要引導學生做好自己的職業(yè)認知，并以此為目標培養(yǎng)其自己的職業(yè)適應能力。

首先，鼓勵學生樹立正確的職業(yè)理想。中職學生一旦確定自己理想的職業(yè)，就會依據(jù)職業(yè)目標規(guī)劃自己的學習和實踐，并為獲得理想的職業(yè)積極努力。

其次，引導學生正確進行自我分析和職業(yè)分析。俗話說“知己知彼、百戰(zhàn)不殆”，只有引導學生全方位的了解自己的優(yōu)勢和劣勢，熟知自己的機會和威脅，才能在未來的職業(yè)選擇上更具有針對性。

再次，幫助學生構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)。知識是能力的基礎和保障，學生只有具備合理、科學的知識體系，才能在未來的工作崗位上有效的披荊斬棘、奮勇向前。

第三，社會上的用人單位要努力為中職學生提供實習機會。

社會這個大的實踐平臺，不但可以提高學生的組織管理能力、心理承受能力、人際交往能力和應變能力等，而且還可以使中職學生更好的了解未來的就業(yè)環(huán)境、政策和形勢等，有利于畢業(yè)后找到與其知識水平、性格特征和能力素質(zhì)等相匹配的職業(yè)。因此，社會上形形色色的用人單位，應該為這些中職學校的學生開辟一方綠地，而這也會為整個社會的發(fā)展貢獻一份力量。

優(yōu)勝劣汰、適者生存。因此，中職學生對社會和環(huán)境的適應應該是積極主動的，而不是消極的等待和卻步。中職學生只有具備較強的社會職業(yè)適應能力，進入社會后才能縮短自己的職業(yè)適應期，充分發(fā)揮自己的聰明才智，為社會做出應有的貢獻。因此，在不影響專業(yè)知識學習的基礎上，大膽走向社會、參與包括兼職在內(nèi)的社會活動是中職學生提升自身就業(yè)能力和盡快適應社會的有效途徑。而這，也需要社會、學校和中職學生自己的共同努力。