中職衛(wèi)校護(hù)理技能操作比賽的探討

溫瑞蘭

（河池市衛(wèi)生學(xué)校，廣西河池547021）

中職衛(wèi)校護(hù)理技能操作比賽的探討

溫瑞蘭

（河池市衛(wèi)生學(xué)校，廣西河池547021）

通過對護(hù)理技能操作比賽的現(xiàn)狀、比賽意義、存在問題等探討中職衛(wèi)校護(hù)理技能操作比賽，提出相應(yīng)建議，為全面提高學(xué)生護(hù)理操作技能、提升學(xué)校護(hù)理教學(xué)水平進(jìn)行積極探索。

護(hù)理技能；操作比賽；中職衛(wèi)校

護(hù)理是一項(xiàng)實(shí)踐性較強(qiáng)的工作，它要求護(hù)理人員具有較高的專業(yè)技能，并在臨床實(shí)踐中將自身所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固和加深［1］。因此，近年來各醫(yī)院、各醫(yī)藥衛(wèi)生類學(xué)校為提高護(hù)理操作水平，紛紛舉行護(hù)理操作技能比賽，各省、自治區(qū)、直轄市醫(yī)學(xué)行業(yè)協(xié)會也熱衷于舉辦相應(yīng)級別的護(hù)理操作技能大賽，以比賽形式帶動整個護(hù)理行業(yè)操作技能的提升。

自我區(qū)舉辦護(hù)理操作技能比賽以來，我校參加了區(qū)內(nèi)所有的比賽，均取得較好成績，曾有學(xué)生代表自治區(qū)參加全國性比賽，現(xiàn)就筆者多年帶隊(duì)比賽經(jīng)歷做如下探討。

1　護(hù)理操作技能比賽現(xiàn)狀

自我區(qū)舉辦護(hù)理操作技能比賽以來，我校每年都積極參加，并且每次成績都不錯，排名均在全區(qū)第二名、第三名，學(xué)生表現(xiàn)也不俗，獲獎學(xué)生不少。在2014年比賽中，一位學(xué)生因表現(xiàn)突出，代表廣西參加全國比賽，這對于位于落后地區(qū)，屬老、少、邊、山、窮的市級基層中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校來說，能取得這樣的成績已經(jīng)很不錯了。

根據(jù)廣西的現(xiàn)狀，護(hù)理操作技能比賽每年舉辦一次幾乎已成定局，只是每年比賽的內(nèi)容、形式、地點(diǎn)不同而已。因此，絕大多數(shù)衛(wèi)生類職業(yè)學(xué)校自上一次參賽結(jié)束后，都會根據(jù)比賽情況準(zhǔn)備下一次比賽，爭取取得更好成績。

2　舉辦護(hù)理技能操作比賽的意義

護(hù)理行業(yè)希望通過護(hù)理技能操作比賽，使護(hù)理操作技能水平有較大提高，全面提高護(hù)理人員的護(hù)理操作技能。經(jīng)多年觀察發(fā)現(xiàn)，為提高比賽成績，取得更好名次，教師給學(xué)生指導(dǎo)護(hù)理操作時(shí)動作確實(shí)規(guī)范了很多，并強(qiáng)調(diào)了以往易忽視的很多細(xì)節(jié)，全面提高了護(hù)理效果，特別是我校在輔導(dǎo)學(xué)生比賽的過程中，力爭達(dá)到真實(shí)有效，還讓學(xué)生到醫(yī)院進(jìn)行臨床操作實(shí)踐，使學(xué)生有真實(shí)的護(hù)理操作感受，讓學(xué)生的護(hù)理操作技能有了質(zhì)的提高。而醫(yī)院舉辦操作技能比賽，使護(hù)理人員在對患者的護(hù)理過程中，動作更加靈活到位、護(hù)理程序更加規(guī)范準(zhǔn)確，減少了因護(hù)理差錯所致的醫(yī)患糾紛，緩解或減少了不必要的醫(yī)患矛盾。

3　護(hù)理操作技能比賽存在的問題

3.1為比賽占用學(xué)校資源太多

為在比賽中取得好成績，首先，學(xué)校需層層篩選選手，從“天使培訓(xùn)班”到選手名單初定，護(hù)理教研室逐層篩選，需要很多時(shí)間，而護(hù)理教師本就授課任務(wù)重、時(shí)間緊。其次，為取得好成績，從本就缺教師的護(hù)理教研室中抽調(diào)教師，專門輔導(dǎo)參賽選手，讓其他教師承擔(dān)更多授課任務(wù)，教學(xué)質(zhì)量難以保障。最后，專為參賽選手準(zhǔn)備一間實(shí)驗(yàn)室，以供訓(xùn)練使用，而學(xué)校實(shí)驗(yàn)室本就不足，這就導(dǎo)致正常護(hù)理實(shí)訓(xùn)課資源非常緊張，使部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容無法正常開展，這對其他學(xué)生來說是不公平的。盡管最終比賽可能會取得好成績，但整個比賽占用了學(xué)校太多的教學(xué)資源，影響到未參賽學(xué)生的正常教學(xué)。

3.2嚴(yán)重影響參賽選手正常授課秩序

各學(xué)校為了取得好成績專門培訓(xùn)參賽選手，如培訓(xùn)只占用課余時(shí)間或自習(xí)時(shí)間還可理解，但比賽通知下發(fā)后，特別是臨近比賽階段，很多學(xué)校都會叫選手停課，專門培訓(xùn)，但學(xué)生正常所學(xué)專業(yè)課尚未結(jié)束，特別是一些護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試必考學(xué)科如內(nèi)科護(hù)理學(xué)、外科護(hù)理學(xué)等尚未全部結(jié)束便停課，而比賽結(jié)束后又沒有安排時(shí)間補(bǔ)這些落下的課程便匆匆忙忙到醫(yī)院進(jìn)行臨床實(shí)習(xí)，致使個別選手比賽結(jié)束后在醫(yī)院的實(shí)習(xí)表現(xiàn)不盡如人意。

3.3學(xué)校付出代價(jià)太大

每次比賽的舉辦都有相應(yīng)的醫(yī)學(xué)模型廠商或代理商參與，舉辦方往往根據(jù)廠商的要求使用其生產(chǎn)的醫(yī)學(xué)模型為比賽模型，為力求與比賽模型相似，參賽學(xué)校不得不花錢購買參與廠商的模型，而這些模型價(jià)格較高，且有些模型只為比賽而買，比賽過后教學(xué)根本用不上，嚴(yán)重浪費(fèi)了學(xué)校有限的資金。

3.4對學(xué)生影響大

由于參賽選手受特殊培訓(xùn)，而那些沒能參加特殊培訓(xùn)的學(xué)生就會有相應(yīng)的想法，如“自己是不是很笨，學(xué)校都不選我參加比賽”、“這世上沒有什么地方公平，連學(xué)校都不公平”、“我也交了學(xué)費(fèi)，為什么不讓我參加特訓(xùn)”等，學(xué)生對學(xué)校很有意見，并可能與那些選手產(chǎn)生“隔閡”。而參賽選手壓力更大，經(jīng)學(xué)校的層層選拔，代表學(xué)校參加比賽，如比賽未獲得好的名次既感覺對不起學(xué)校又覺得對不起輔導(dǎo)教師，因此在訓(xùn)練過程中精神高度緊張，長時(shí)間的精神高度緊張使處于成長期的學(xué)生產(chǎn)生很多不良現(xiàn)象，如失眠、多夢、女性生理失調(diào)等，因而不利于學(xué)生健康成長。

4　建議

4.1對主辦方的建議

主辦方的出發(fā)點(diǎn)是為全面提高護(hù)理操作技能水平，這值得鼓勵和支持，但是否可以考慮一下比賽的方式，不要只選精英參賽，而應(yīng)讓全校所有學(xué)生都有機(jī)會參與，只有這樣才能達(dá)到全面提高護(hù)理教學(xué)質(zhì)量的效果。由于參賽選手隨機(jī)選擇，這樣的成績才能真正代表學(xué)校教學(xué)水平，因此還要指定參賽選手的年級、年齡，因?yàn)橹挥邢嗤瑮l件才有可比性。因此，建議以后比賽指定比賽時(shí)間、比賽內(nèi)容、比賽年級、比賽年齡，賽前由組委會臨時(shí)抽取比賽選手。

4.2對參賽學(xué)校的建議

作為學(xué)校來說，主要是為社會培養(yǎng)優(yōu)秀勞動者，考慮的是全校學(xué)生的全面發(fā)展，而不是少量精英，因此，不必為比賽花太多人力、財(cái)力、精力，應(yīng)根據(jù)學(xué)校自身情況，依據(jù)教學(xué)正常秩序，合理組織比賽，做到顧大局、顧全局。

綜上所述，護(hù)理操作技能比賽確實(shí)能使學(xué)校、醫(yī)院重視護(hù)理技術(shù)，全面提高護(hù)理水平，也是對護(hù)理教師、護(hù)理人員的鞭策，促使其不斷改進(jìn)護(hù)理手段、學(xué)習(xí)新的護(hù)理理念，從而使護(hù)理水平得到全面提高。盡管目前還存在不少問題，但這些都是可以通過不斷探索加以改變的。

［1］何娟娟.談如何提高護(hù)生護(hù)理操作技能［J］.大家健康，2015，9（7）：252.

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1671-1246（2015）22-0086-02