信息化環(huán)境下教育出版轉(zhuǎn)型及人才培養(yǎng)策略研究

湯禮軍，吳 鵬

（安徽新聞出版職業(yè)技術(shù)學(xué)院 經(jīng)濟(jì)管理系，合肥 230601）

教育出版是指與學(xué)習(xí)、教育及培訓(xùn)有關(guān)的出版［1］。在教育出版、專(zhuān)業(yè)出版和大眾出版組成的現(xiàn)代出版體系中，以教育出版為主體的文化、科技、教育和體育類(lèi)出版已占到中國(guó)出版全部總量的1／2到3／4，教育出版幾乎成為中國(guó)出版的代名詞［2］。當(dāng)前，信息化環(huán)境下，各種集文字、圖片、音視頻等富媒體教育產(chǎn)品和服務(wù)不斷涌現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)信息傳播日益普及，國(guó)民接受教育的渠道和方式正變得更加靈活。本文立足于信息化環(huán)境下教育出版轉(zhuǎn)型及人才需求，對(duì)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行系統(tǒng)分析，并在此基礎(chǔ)上探究高校教育出版人才培養(yǎng)的策略。

一、信息化環(huán)境下教育出版轉(zhuǎn)型

1．信息化環(huán)境下的教育變革

教育總是伴隨著人類(lèi)社會(huì)的技術(shù)進(jìn)步而不斷創(chuàng)新和發(fā)展的。印刷技術(shù)的發(fā)明使書(shū)籍和課本成為文化和教育的主要載體，并由此推動(dòng)了文化的傳播和現(xiàn)代教育的普及；而以多媒體和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)則使人類(lèi)最新的教育和科學(xué)文化成果得以更廣泛、更迅速地傳播。

信息化環(huán)境下，無(wú)論是教育者、受教育者、教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)手段等均發(fā)生了重大變化。教師應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)已遍布全球，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)學(xué)習(xí)、提問(wèn)、提交作業(yè)、開(kāi)展討論、甚至考試也已比比皆是。為順應(yīng)這一技術(shù)發(fā)展的潮流，教育部在《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011－2020年）》中提出到2020年要全面完成教育信息化目標(biāo)，形成與國(guó)家教育現(xiàn)代化發(fā)展目標(biāo)相適應(yīng)的教育信息化體系，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力明顯增強(qiáng)［3］。在此政策支持下，一大批學(xué)校加快了信息化建設(shè)步伐。如上海虹口區(qū)和閔行區(qū)、廣東順德和佛山的電子書(shū)包實(shí)驗(yàn)，北京的電子教材試驗(yàn)以及江蘇的E 學(xué)習(xí)等項(xiàng)目都已經(jīng)嘗試在課堂內(nèi)進(jìn)行全數(shù)字化的教學(xué)［4］。

2．教育出版轉(zhuǎn)型

傳統(tǒng)教育出版以提供紙媒產(chǎn)品和服務(wù)為主，而信息化環(huán)境下，面對(duì)教育變革的不斷深入，教育出版需求正逐漸向信息化方向加速轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)型勢(shì)在必行：

（1）創(chuàng)新觀(guān)念的轉(zhuǎn)型 長(zhǎng)期的傳統(tǒng)紙媒出版已給教育出版人打上了深深的烙印，很多人缺乏對(duì)信息化的了解，部分人甚至對(duì)信息化敬而遠(yuǎn)之。在教育發(fā)生重大變革的信息化時(shí)代，教育出版要跟上形勢(shì)，立足服務(wù)職能，觀(guān)念轉(zhuǎn)型必須先行。

（2）產(chǎn)品形態(tài)的轉(zhuǎn)型 紙媒時(shí)代的產(chǎn)品形態(tài)比較單一，大都以教育圖書(shū)的形式呈現(xiàn)，而信息化環(huán)境下，多媒體電子書(shū)、數(shù)據(jù)庫(kù)和應(yīng)用工具等五花八門(mén)的產(chǎn)品層出不窮。這些產(chǎn)品不僅形態(tài)上有差異，功能上也各具特色。如針對(duì)兒童教育的圖書(shū)不僅有漂亮的圖畫(huà)，還設(shè)計(jì)了可折疊的頁(yè)張，經(jīng)過(guò)巧妙的動(dòng)手就可以折成不同形狀的物體等；根據(jù)圖書(shū)設(shè)計(jì)制作相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)碟片，可以將文字故事以動(dòng)畫(huà)語(yǔ)音的形式予以呈現(xiàn)，還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)用電腦或者手機(jī)觀(guān)看。

（3）銷(xiāo)售模式的轉(zhuǎn)型 傳統(tǒng)教育出版的產(chǎn)品銷(xiāo)售和服務(wù)往往需要通過(guò)專(zhuān)門(mén)的物流和書(shū)店等渠道來(lái)實(shí)現(xiàn)；信息化時(shí)代則更多借助于互聯(lián)網(wǎng)的信息傳播方式，包括網(wǎng)上宣傳、在線(xiàn)咨詢(xún)、議價(jià)、下單、結(jié)算等，要求教育出版企業(yè)要構(gòu)建有效的銷(xiāo)售服務(wù)平臺(tái)。

（4）出版團(tuán)隊(duì)的轉(zhuǎn)型 傳統(tǒng)紙媒時(shí)代，出版加工活動(dòng)主要是針對(duì)單一的文本或部分圖片，團(tuán)隊(duì)主要包含策劃編輯、技術(shù)編輯、設(shè)計(jì)、印制及發(fā)行人員等，工作內(nèi)容和職責(zé)較信息化時(shí)代的多媒體教育出版存在巨大的差異。如在紙媒出版中，印制人員只需按出版要求聯(lián)系印刷廠(chǎng)將產(chǎn)品印制出來(lái)，而后入庫(kù)、發(fā)行則交由專(zhuān)門(mén)發(fā)行人員負(fù)責(zé)；但是在信息化時(shí)代，由于產(chǎn)品使用了大量的信息化技術(shù)手段，多媒體的制作和紙媒印刷完全不同，制作人員要能夠應(yīng)用相應(yīng)的軟件完成音視頻等數(shù)字化的制作。

二、教育出版轉(zhuǎn)型對(duì)人才的要求

實(shí)現(xiàn)教育出版的成功轉(zhuǎn)型，關(guān)鍵在人才。教育出版在轉(zhuǎn)型過(guò)程中，必須建立一批適應(yīng)信息化環(huán)境要求的“懂出版、懂技術(shù)、懂教育、懂運(yùn)營(yíng)”的專(zhuān)業(yè)出版人才隊(duì)伍。

1．具備“懂出版”的人才

信息化環(huán)境下的教育出版必須堅(jiān)持“內(nèi)容為王”的中心準(zhǔn)則。長(zhǎng)期以來(lái)，教育出版在“內(nèi)容為王”這一準(zhǔn)則下，保證了一大批積極向上的優(yōu)秀出版物得以出版，避免了一批消極、庸俗的出版物進(jìn)入讀者的視野，有效保護(hù)了教育出版的健康發(fā)展。在信息化環(huán)境下，信息傳播速度之快前所未有，堅(jiān)持這一準(zhǔn)則尤為重要。堅(jiān)持“內(nèi)容為王”就是要杜絕不適合受教育者身心發(fā)展或者沒(méi)有價(jià)值的產(chǎn)品和服務(wù)，就是堅(jiān)持出版物的“魂”，有“王”才有“魂”，沒(méi)有了“魂”的出版則可能成為富麗堂皇的“垃圾”甚至是“毒瘤”。

2．具備多媒體編輯策劃能力的技術(shù)人才

傳統(tǒng)的教育出版多為紙媒產(chǎn)品，一般較少對(duì)多媒體策劃能力有要求。信息化環(huán)境下的教育出版由于包含諸多媒體呈現(xiàn)方式，對(duì)多媒體編輯策劃能力要求較高，不僅需要從業(yè)者熟練掌握常用的多媒體技術(shù)，還應(yīng)當(dāng)熟悉其特點(diǎn)和效果。多媒體策劃經(jīng)實(shí)施后作為出版物的外在表現(xiàn)形式，類(lèi)似包裝但高于包裝，在這個(gè)充滿(mǎn)渲染和廣告的時(shí)代，用多媒體作為教育內(nèi)容的展現(xiàn)形式，更容易引起人們的關(guān)注；同時(shí)，用多媒體作為教育內(nèi)容的展現(xiàn)手段，可以其更生動(dòng)真實(shí)的形式增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

3．具備教育改革與實(shí)踐能力的人才

教育出版的宗旨是為教育服務(wù)，教育出版人才理應(yīng)熟悉包括課程體系、教學(xué)方法等教學(xué)設(shè)計(jì)在內(nèi)的教育改革與實(shí)踐過(guò)程，并能夠?qū)⑵浜侠響?yīng)用到教育產(chǎn)品和服務(wù)的設(shè)計(jì)和制作中去。如若能將目前廣受歡迎的項(xiàng)目教學(xué)法、情景模擬教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、案例教學(xué)法等經(jīng)過(guò)巧妙設(shè)計(jì)應(yīng)用到對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中去，則可以更好地滿(mǎn)足教育需求。同時(shí)，具備教育改革與實(shí)踐能力的人才也能夠直接為各類(lèi)信息化教育出版的終端客戶(hù)提供有效的培訓(xùn)指導(dǎo)等各項(xiàng)服務(wù)。

4．掌握互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)營(yíng)技術(shù)的電子商務(wù)人才

傳統(tǒng)教育出版是按照編、印、發(fā)三個(gè)流程展開(kāi)的，且發(fā)行主要依靠新華書(shū)店或者是自辦發(fā)行的渠道來(lái)實(shí)現(xiàn)，較少涉及電子商務(wù)和互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)營(yíng)問(wèn)題。但在信息化環(huán)境下的教育出版則不同，它一般不需要印刷，銷(xiāo)售主要通過(guò)網(wǎng)站平臺(tái)實(shí)現(xiàn)，因此具備掌握互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)營(yíng)的電子商務(wù)人才不可或缺。

三、教育出版人才培養(yǎng)現(xiàn)狀、問(wèn)題分析及應(yīng)對(duì)策略

1．現(xiàn)狀及問(wèn)題

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全國(guó)高校開(kāi)設(shè)編輯、出版、發(fā)行等專(zhuān)業(yè)的院校有213家［5］。從國(guó)內(nèi)已開(kāi)設(shè)出版類(lèi)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置來(lái)看，其人才的培養(yǎng)目前仍主要停留在傳統(tǒng)的紙媒出版層面，電子網(wǎng)絡(luò)媒體課程一般門(mén)類(lèi)較少，覆蓋面狹?。?］，且學(xué)校的師資力量和學(xué)生的畢業(yè)去處等也主要局限于紙媒產(chǎn)品方向。

這種人才培養(yǎng)模式的重點(diǎn)體現(xiàn)在樹(shù)立和提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)及夯實(shí)和提高業(yè)務(wù)能力兩個(gè)方面。專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)主要包括教育出版人才的職業(yè)道德、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、行為習(xí)慣素養(yǎng)等，職業(yè)道德方面特別注重強(qiáng)化政治敏銳度、責(zé)任使命感和社會(huì)主旋律，在專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面特別重視學(xué)識(shí)的通博與專(zhuān)精融合，在行為習(xí)慣方面特別推崇嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍的作風(fēng)。業(yè)務(wù)能力主要包括教育出版工作中選題策劃、裝幀設(shè)計(jì)、編輯加工、印刷復(fù)制、發(fā)行等核心業(yè)務(wù)的處理能力，培養(yǎng)過(guò)程中注重對(duì)這些核心業(yè)務(wù)流程和處理的規(guī)范性的追求。正是在這種模式的培養(yǎng)下，一大批專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在走上工作崗位之后便很快成長(zhǎng)為傳統(tǒng)出版領(lǐng)域的行家能手，為出版事業(yè)的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。

但是，由于這種人才培養(yǎng)模式主要是面向傳統(tǒng)的紙媒出版方向，在教育出版產(chǎn)品和服務(wù)全面轉(zhuǎn)型的信息化時(shí)代，這一模式顯然已無(wú)法滿(mǎn)足教育出版發(fā)展需要，一大批能夠?qū)⒕庉嫵霭?、?jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)、多媒體設(shè)計(jì)、流媒體等多種技術(shù)融為一體的具備多學(xué)科知識(shí)和能力的復(fù)合型人才亟待培養(yǎng)。對(duì)這類(lèi)教育出版人才的培養(yǎng)重點(diǎn)除了沿襲傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和編輯出版理論知識(shí)、文字基礎(chǔ)等業(yè)務(wù)能力外，對(duì)計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、版權(quán)貿(mào)易、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、消費(fèi)行為分析、新興傳播技術(shù)等也提出了新的更高要求。盡管目前國(guó)內(nèi)已有不少院校開(kāi)設(shè)了數(shù)字出版專(zhuān)業(yè)，但基本都存在專(zhuān)業(yè)目標(biāo)狹窄、課程設(shè)置不合理、培養(yǎng)理念落后等較為明顯的問(wèn)題，顯然，在這種模式下培養(yǎng)出來(lái)的出版人才難以滿(mǎn)足信息化環(huán)境下教育出版轉(zhuǎn)型的要求。

2．應(yīng)對(duì)策略

信息化環(huán)境下教育出版人才的培養(yǎng)應(yīng)立足于教育出版轉(zhuǎn)型對(duì)人才的要求，并充分吸收借鑒傳統(tǒng)出版人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)。

（1）立足產(chǎn)業(yè)變革，細(xì)化人才培養(yǎng)方向并找準(zhǔn)定位 傳統(tǒng)紙媒出版的全部工作分為編、印、發(fā)三個(gè)環(huán)節(jié)，出版專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)也被劃分為相應(yīng)的三個(gè)方向，即編輯出版方向、印刷復(fù)制方向和營(yíng)銷(xiāo)發(fā)行方向。但在信息化時(shí)代，產(chǎn)業(yè)變革給整個(gè)教育出版流程帶來(lái)了重大變化：編輯層面除了包含傳統(tǒng)的文字、圖片等處理外，在產(chǎn)品形態(tài)、多媒體效果等選題策劃方面的構(gòu)思、設(shè)計(jì)要求顯著提高；印刷環(huán)節(jié)已大大弱化，很多多媒體教育出版產(chǎn)品都無(wú)需印刷即可傳播給受教育者；發(fā)行則由過(guò)去主要通過(guò)物流和新華書(shū)店等渠道的售賣(mài)變成了網(wǎng)絡(luò)傳播。

因此，人才培養(yǎng)首先要根據(jù)信息化環(huán)境下教育出版產(chǎn)業(yè)變革特點(diǎn)，結(jié)合教育出版和新媒體、新技術(shù)的跨界融合和人才成長(zhǎng)規(guī)律，進(jìn)一步細(xì)化人才培養(yǎng)方向，創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。如設(shè)置出版選題策劃方向、出版形態(tài)創(chuàng)意與設(shè)計(jì)方向、音視頻制作方向、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)和服務(wù)方向等。人才培養(yǎng)按細(xì)化的方向進(jìn)行定位，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)技能，并適當(dāng)向相關(guān)方向拓展延伸，增強(qiáng)教育出版產(chǎn)業(yè)鏈整體意識(shí)，形成一專(zhuān)多能的人才培養(yǎng)模式，既有利于將來(lái)工作的深入開(kāi)展，也有利于各個(gè)環(huán)節(jié)的有效協(xié)作。

（2）改進(jìn)課程設(shè)置，形成并規(guī)范核心課程體系 人才培養(yǎng)的落腳點(diǎn)在課程。在專(zhuān)業(yè)方向進(jìn)一步細(xì)化的情況下，課程設(shè)置要和人才培養(yǎng)方向有效對(duì)接，制定明確的課程標(biāo)準(zhǔn)，要能夠?qū)徫凰刭|(zhì)和能力要求提供有效支撐。一是要培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和核心業(yè)務(wù)技能，基礎(chǔ)理論要扎實(shí)，核心技能要熟練，解決好學(xué)生的現(xiàn)實(shí)就業(yè)問(wèn)題；二是要培養(yǎng)學(xué)生的宏觀(guān)視角，能夠?qū)徱暫投床旖逃霭娴陌l(fā)展趨勢(shì)。

在課程設(shè)置方面應(yīng)注重頂層設(shè)計(jì)，立足人才培養(yǎng)方向和定位，確定專(zhuān)業(yè)核心課程教學(xué)規(guī)范和指南，針對(duì)這些核心課程的教學(xué)大綱獨(dú)立或者聯(lián)合其他高校、教育出版企業(yè)編寫(xiě)教學(xué)講義和教材，并積極創(chuàng)造條件組織資源開(kāi)展精品課程建設(shè)。如音視頻制作方向的課程設(shè)置除了要加強(qiáng)職業(yè)道德、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和行為習(xí)慣等方面的素養(yǎng)培養(yǎng)外，還應(yīng)搭建有效的業(yè)務(wù)技能培養(yǎng)平臺(tái)，建立校內(nèi)音視頻制作工作室，培養(yǎng)學(xué)生的音視頻制作和應(yīng)用能力。在此過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教學(xué)創(chuàng)新，可在專(zhuān)業(yè)外出考察、成果認(rèn)定等方面給予有力支持。

（3）推進(jìn)校企、校際跨界合作，強(qiáng)化實(shí)踐技能培養(yǎng) 教育出版是一項(xiàng)技術(shù)性非常強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)工作，在多媒體編輯策劃、教育改革與實(shí)踐、銷(xiāo)售及運(yùn)營(yíng)等方面對(duì)人才的技能要求都很高。在培養(yǎng)過(guò)程中既要有模塊化的實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)，又要有綜合性的實(shí)訓(xùn)教學(xué)安排，組織不同專(zhuān)業(yè)方向的學(xué)生通過(guò)相互合作模擬完成教育出版的全部工作項(xiàng)目，鍛煉業(yè)務(wù)技能。很多情況下，由于受到資金、場(chǎng)地等條件限制，校內(nèi)無(wú)法針對(duì)全部方向建立技能培養(yǎng)平臺(tái)，則可以和教育出版企業(yè)合作，通過(guò)校外實(shí)訓(xùn)基地來(lái)完成；還可以聯(lián)合其他具有同類(lèi)專(zhuān)業(yè)的高校開(kāi)展校際聯(lián)合培養(yǎng)合作，通過(guò)資源共享實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，滿(mǎn)足人才培養(yǎng)需要。

在培養(yǎng)過(guò)程中，還應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)和利用機(jī)會(huì)，并結(jié)合教育出版最新熱點(diǎn)、趨勢(shì)促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)。如當(dāng)前MOOCs風(fēng)靡全球，有條件的高?？梢試L試將其作為一個(gè)項(xiàng)目，組織相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生參與設(shè)計(jì)和制作，既鍛煉了學(xué)生的業(yè)務(wù)能力，又學(xué)以致用，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（4）重視教師培養(yǎng)，多措并舉打造教育出版專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì) 人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在教師。在教育出版發(fā)生深刻變革的當(dāng)代，應(yīng)盡快建設(shè)一支懂出版、懂信息、懂企業(yè)、懂教學(xué)的教育出版專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

在出版專(zhuān)業(yè)，各高校不同程度存在師資缺乏的現(xiàn)象［7］，在信息化環(huán)境下，這一現(xiàn)象勢(shì)必將更加明顯。在這種外部資源相對(duì)緊缺的條件下，自我培養(yǎng)是一種特別值得考慮的選擇。自我培養(yǎng)可以通過(guò)多種途徑實(shí)現(xiàn)：首先是建立有效的師資培訓(xùn)機(jī)制，加強(qiáng)與相關(guān)部門(mén)、相關(guān)企業(yè)的合作，如參加教育部相關(guān)的師資培訓(xùn)計(jì)劃，參加教育出版機(jī)構(gòu)的頂崗工作，以及參加由行業(yè)協(xié)會(huì)等舉辦的出版信息化專(zhuān)題培訓(xùn)等；其次是邀請(qǐng)教育出版機(jī)構(gòu)、出版科研院所的技術(shù)人員和管理人員等校外專(zhuān)家到校交流指導(dǎo)；第三是安排教師到教育出版企業(yè)一線(xiàn)考察學(xué)習(xí)，了解教育出版市場(chǎng)最新的成果和做法等。

教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)除了自身培養(yǎng)和人才引進(jìn)之外，還應(yīng)該包括教育出版機(jī)構(gòu)等合作企業(yè)的一線(xiàn)技術(shù)、業(yè)務(wù)和管理人員，由于他們處在教育出版第一線(xiàn)，可以將他們聘請(qǐng)為兼職教師作為教學(xué)力量的一部分，通過(guò)加強(qiáng)和他們?cè)趲熧Y交流、課程教學(xué)甚至在產(chǎn)學(xué)研等方面的深度合作，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

［1］劉燦姣．我國(guó)教育出版發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)［J］．出版與印刷，2007，（1）：7－9．

［2］教育出版：昨天的輝煌與明日的希望（上）［J］．編輯之友，2010，（4）：8－10．

［3］余勝泉．推進(jìn)技術(shù)與教育的雙向融合——《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011－2020年）》解讀［J］．中國(guó)電化教育，2012，（5）：5－14．

［4］錢(qián)冬明，管玨琪，祝智庭．電子書(shū)包應(yīng)用的區(qū)域推進(jìn)研究——以上海市閔行區(qū)為例［J］．中國(guó)教育信息化，2013，（4）：5－9．

［5］余 人，鄭豪杰．出版業(yè)人才需求變化與人才培養(yǎng)路徑［J］．中國(guó)出版，2013，（3）：25－29．

［6］周遠(yuǎn)成，謝先卷．大成 通博 專(zhuān)精——大學(xué)編輯出版類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與策略［J］．衡陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（1）：141－147．

［7］陳 丹，張 聰，仲 誠(chéng)．全國(guó)高校出版專(zhuān)業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查與分析［J］．現(xiàn)代出版，2014，（2）：25－30．