泛媒體時(shí)代青少年思想政治教育問(wèn)題探微
——以網(wǎng)絡(luò)媒體為例

杜學(xué)禮

(華北水利水電大學(xué)思想政治教育學(xué)院，河南鄭州450046)

泛媒體時(shí)代青少年思想政治教育問(wèn)題探微
——以網(wǎng)絡(luò)媒體為例

杜學(xué)禮

(華北水利水電大學(xué)思想政治教育學(xué)院，河南鄭州450046)

在當(dāng)今社會(huì)信息泛媒體化的新背景下，用系統(tǒng)的方法研究闡述泛媒體對(duì)青少年的思想、生活、學(xué)習(xí)等產(chǎn)生的影響，以及對(duì)青少年思想政治教育帶來(lái)的新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)，對(duì)于探索泛媒體時(shí)代青少年思想政治教育的創(chuàng)新方式具有十分重要的意義。

泛媒體時(shí)代;網(wǎng)絡(luò)媒體;青少年;思想政治教育

在全球化的背景下，以報(bào)紙、雜志、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等為載體的信息傳播媒體正在迅速占領(lǐng)著青少年生活的各個(gè)領(lǐng)域，并發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。隨著社會(huì)變革的加劇、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的深入，以及信息技術(shù)的發(fā)展，媒體技術(shù)也在不斷變革，并在傳統(tǒng)媒體的基礎(chǔ)上產(chǎn)生了以互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)為代表的新媒體。新媒體的不斷涌現(xiàn)、信息傳播方式的多樣化和信息傳播的便捷性改變了人們對(duì)傳播媒體的觀念?？梢哉f(shuō)，每個(gè)人都是一個(gè)媒體，傳播已進(jìn)入了“人人即媒體”這樣一個(gè)多媒體共存的泛媒體時(shí)代。

一、泛媒體時(shí)代的特點(diǎn)

(一)泛媒體時(shí)代

隨著科技的進(jìn)步和發(fā)展，可以稱之為媒體的東西越來(lái)越多，除了傳統(tǒng)的電視、報(bào)紙、廣播、雜志外，網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、短信、電影院、博客、微博等所有信息傳播的媒介都可以稱之為傳播載體，也就是媒體。近年來(lái)，媒體數(shù)量快速增加。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，截至2009年底，我國(guó)網(wǎng)站總數(shù)達(dá)到331萬(wàn)個(gè)，加上報(bào)紙、期刊、電視臺(tái)等，中國(guó)媒體總數(shù)量已高達(dá)340萬(wàn)個(gè)，手機(jī)媒體、數(shù)字電視、IPTV、微博等新的媒體也如雨后春筍般不斷涌現(xiàn)，我們正處在新舊媒體共存、信息海量的泛媒體時(shí)代。

何謂泛媒體?理論上，我們把能發(fā)布和傳播信息的載體都可以稱為媒體。即凡是“能傳遞信息的媒介都是媒體”。這是一個(gè)媒體數(shù)量爆炸的信息時(shí)代，不論利用計(jì)算機(jī)、手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)還是其他的傳播媒介，每個(gè)人都能成為一個(gè)媒體。傳播媒介的多樣化和便捷性，多類(lèi)型媒體的共存與競(jìng)爭(zhēng)，改變了傳統(tǒng)的傳播狀態(tài)和人們對(duì)于媒體的觀念［1］。眾多的學(xué)者和專家將目前的這種多媒體共存的時(shí)期稱之為泛媒體時(shí)代。

結(jié)合學(xué)者們的定義，筆者在本文所界定的泛媒體時(shí)代的概念是:集合了互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)媒體、數(shù)字電視等新媒體，以互聯(lián)網(wǎng)為主力軍的多媒體共存時(shí)代，也就是網(wǎng)絡(luò)媒體時(shí)代。

(二)泛媒體時(shí)代的特點(diǎn)

泛媒體使一切事物都可能成為媒體，網(wǎng)絡(luò)的媒體融合使一切信息都可能最終通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播，其優(yōu)缺點(diǎn)具體體現(xiàn)為如下幾個(gè)方面。

1.泛媒體時(shí)代的優(yōu)點(diǎn)

第一，自由的傳播時(shí)間。自由的傳播時(shí)間主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是網(wǎng)絡(luò)媒體可以輕易做到隨時(shí)發(fā)布、即時(shí)滾動(dòng)發(fā)布各類(lèi)新聞，更新也十分頻繁。近年來(lái)，在國(guó)內(nèi)外許多重大新聞，特別是突發(fā)性新聞報(bào)

道上，第一時(shí)間公諸于眾，并在第一時(shí)間發(fā)布后立刻進(jìn)行實(shí)時(shí)滾動(dòng)報(bào)道，將事件的信息隨時(shí)上傳給用戶。二是傳播時(shí)間的自由性還表現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)媒體傳播的可往復(fù)性。網(wǎng)絡(luò)媒體在信息的存儲(chǔ)和檢索上的優(yōu)勢(shì)，使用戶可以隨時(shí)隨地在網(wǎng)上檢索到所有發(fā)布過(guò)的歷史信息。

第二，無(wú)限的傳播空間。網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展使得信息發(fā)布和接受打破了單向傳播的局限。一方面是傳播空間沒(méi)有界限，可以通過(guò)多種渠道、多種方式無(wú)限制地傳播;另一方面是信息海量，更豐富、更飽滿、更精彩，且方便、省錢(qián)、傳播速度快。

第三，高度的綜合能力。既有報(bào)刊、書(shū)籍、雜志等印刷媒體的可保存性和可查閱性，又具有博客、手機(jī)報(bào)等電子媒體的新鮮性和及時(shí)性，還可進(jìn)行圖文閱讀和音像視聽(tīng)。

第四，多元的傳播方式和個(gè)性化服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)媒體的傳播方式多樣、豐富，集圖、文、聲、像于一體。用戶可以根據(jù)自己的喜好，在網(wǎng)上自由選擇，訂閱自己喜歡看的新聞列表、郵件列表，以及符合興趣愛(ài)好的消息源，定制自己喜歡的網(wǎng)頁(yè)風(fēng)格。

第五，交互傳播。雙向甚至多向的信息傳播具有很強(qiáng)的交互性，網(wǎng)民與網(wǎng)站之間、網(wǎng)民與網(wǎng)民之間可以通過(guò)論壇、聊天室、網(wǎng)絡(luò)電話、微博、微信等很多工具及時(shí)溝通，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，針對(duì)新聞內(nèi)容也可以隨時(shí)展開(kāi)討論。

2.泛媒體時(shí)代的缺點(diǎn)

第一，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性。目前國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)媒體新聞采集機(jī)制，在導(dǎo)向的把握、事實(shí)的把握和語(yǔ)言文字的運(yùn)用上缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性，人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)新聞的真實(shí)性、公信力存在質(zhì)疑。

第二，缺乏深刻性。一方面缺乏有深度、有力度的報(bào)道;另一方面，信息膨脹，尋找準(zhǔn)確信息很難;再有，泛娛樂(lè)化的新聞層出不窮，使得信息接受人群容易偏離傳統(tǒng)經(jīng)典文化，而追求膚淺的娛樂(lè)。

第三，缺乏權(quán)威性。由于網(wǎng)絡(luò)的平民化，使得網(wǎng)民的素質(zhì)參差不齊，發(fā)表的言論多樣，人人都可以在網(wǎng)絡(luò)媒體上發(fā)表自己的想法。

第四，網(wǎng)絡(luò)媒體的方向掌控很難。正如互聯(lián)網(wǎng)是把雙刃劍，網(wǎng)絡(luò)媒體也具有雙面性。在重大事件報(bào)導(dǎo)中，一方面網(wǎng)絡(luò)媒體可以成為及時(shí)、有效的信息渠道，提高人們對(duì)事件的關(guān)注度和凝聚力。另一方面，網(wǎng)絡(luò)媒體在廣泛的社會(huì)關(guān)注中也會(huì)容易引起潛在的“網(wǎng)絡(luò)暴力”和“社會(huì)暴力”事件的發(fā)生。

二、泛媒體時(shí)代青少年思想政治教育面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

在泛媒體時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)因其信息多樣、便捷、即時(shí)、跨越國(guó)界的特點(diǎn)，儼然已成為新媒體甚至整個(gè)泛媒體的代表。青少年思維活躍、接受能力強(qiáng)，是受網(wǎng)絡(luò)影響最大的群體。他們由于其本身對(duì)新事物追求以及好玩的特性，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的喜愛(ài)較之成年人有過(guò)之而無(wú)不及。網(wǎng)絡(luò)在青少年中得到了廣泛的普及，無(wú)論是在輔助學(xué)習(xí)、了解信息還是在休閑娛樂(lè)方面，都已成為青少年生活中不可缺少的一部分。我們應(yīng)該承認(rèn)，由于信息的多樣性和傳播方式的新穎性，豐富了青少年的生活，為青少年提供了成長(zhǎng)的新空間。在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的今天，如何利用泛媒體更好地開(kāi)展青少年思想政治教育工作已成為一項(xiàng)緊急而十分重要的任務(wù)?；ヂ?lián)網(wǎng)在青少年中的運(yùn)用，從一開(kāi)始的集中于多媒體教室、公共計(jì)算機(jī)室，發(fā)展到了包括教學(xué)樓、學(xué)生宿舍甚至整個(gè)校園中的每一個(gè)地方。想要充分利用好網(wǎng)絡(luò)媒體對(duì)青少年開(kāi)展思想政治教育工作，就必須充分認(rèn)識(shí)泛媒體時(shí)代給青少年思想政治教育工作帶來(lái)的新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)。

(一)泛媒體時(shí)代給青少年思想政治教育工作帶來(lái)的機(jī)遇

泛媒體時(shí)代的青少年思想政治教育，從某種意義上來(lái)說(shuō)，就是以網(wǎng)絡(luò)宣傳方便快捷的優(yōu)勢(shì)將正確、生動(dòng)的信息傳遞給青少年，影響、熏陶青少年的思想觀念、價(jià)值觀念和精神狀態(tài)的過(guò)程。青少年由于自身的特點(diǎn)，成為了泛媒體背景下媒體受眾中非常特殊的一個(gè)群體。身處青春期的青少年，開(kāi)始發(fā)展起強(qiáng)烈的自我意識(shí)，人生觀、世界觀、價(jià)值觀開(kāi)始逐漸確立，他們渴望走向社會(huì)，有很強(qiáng)的可塑性;同時(shí)，他們好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)熱情高，很容易接受網(wǎng)絡(luò)媒體的正面宣傳，也比較容易受媒體傳播的負(fù)面影響。以互聯(lián)網(wǎng)為代表的泛媒體化新環(huán)境，雖然給青少年的思想政治教育工作帶來(lái)了新的困難，但我們應(yīng)該辯證地、全面地看待這個(gè)問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)媒體同時(shí)也給青少年的思想政治教育工作帶來(lái)了新的機(jī)遇。

1.現(xiàn)代化的教育手段拓展了思想政治教育工作的空間

泛媒體時(shí)代的出現(xiàn)是以高科技的發(fā)展為基礎(chǔ)的，青少年思想政治教育工作在泛媒體時(shí)代背景下，可以運(yùn)用更多的現(xiàn)代化教育手段，可以極大地改善思想政治教育的物質(zhì)條件，進(jìn)而達(dá)到更好的教育效果。隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)在人們只需要一臺(tái)電腦甚至一部手機(jī)，就可以使用互聯(lián)網(wǎng)共享資源。網(wǎng)絡(luò)信息豐富且生動(dòng)，這使得互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)超越了傳統(tǒng)的傳播媒體，成為一種非常具有感染力的傳播工具。傳統(tǒng)的青少年思想政治教育局限于教室中，教育空間較為狹小。教學(xué)方式主要采用課堂講解的方式，手段單一，內(nèi)容枯燥，很難取得非常好的教學(xué)效果。但隨著互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中的應(yīng)用，特別是虛擬現(xiàn)

實(shí)技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)校的思想政治教育工作提供了一個(gè)全新的、社會(huì)化的、開(kāi)放的教育空間。它把文字、圖表、圖片、動(dòng)畫(huà)、聲音、電視六種手段融為一體，使青少年思想政治教育工作的教育手段得到了更新。教育工作者不僅可以在校園和教室中對(duì)青少年進(jìn)行思想政治教育，還可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)，將思想政治教育放在網(wǎng)上，雙管齊下，更好地調(diào)動(dòng)青少年的主觀能動(dòng)性，大大提高青少年思想教育工作的實(shí)效性。

2.豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源有助于提高思想政治教育工作的實(shí)效性

泛媒體時(shí)代的一個(gè)顯著特征就是信息的大爆炸。在這樣的環(huán)境下，思想政治教育的內(nèi)容得到前所未有的豐富。網(wǎng)絡(luò)為青少年思想政治教育工作提供了一個(gè)豐富多彩的信息平臺(tái)，使教育工作既可以在網(wǎng)上進(jìn)行又可以在網(wǎng)下進(jìn)行，教育者有更加充足的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備和處理思想政治教育的相關(guān)內(nèi)容。在網(wǎng)絡(luò)媒體這個(gè)平臺(tái)上，青少年思想政治教育工作可以擺脫之前以教科書(shū)為主要內(nèi)容的枯燥乏味的狀況，利用互聯(lián)網(wǎng)上的信息結(jié)合書(shū)本內(nèi)容寓教于樂(lè)，全方位、多渠道與青少年進(jìn)行溝通，把青少年思想政治教育工作落到實(shí)處，做細(xì)做好，做到有的放矢，起到事半功倍的效果。

3.有利于青少年思想政治教育對(duì)全球化趨勢(shì)的適應(yīng)

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，有利于青少年改變傳統(tǒng)思想，接受新生事物，拓寬視野，同時(shí)還可以很好地滿足青少年越來(lái)越高的精神文化生活需要。在此之上，可以提高青少年的思想境界和各項(xiàng)能力，助推社會(huì)改革和進(jìn)步。泛媒體化順應(yīng)全球化發(fā)展趨勢(shì)，打破了國(guó)家與國(guó)家、區(qū)域與區(qū)域之間的界限，這樣的優(yōu)勢(shì)，有利于青少年思想政治教育工作國(guó)際化、全球化發(fā)展。

4.有助于提高青少年的綜合素養(yǎng)

互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)日益成為青少年了解社會(huì)、了解世界的一個(gè)重要窗口。通過(guò)媒體網(wǎng)絡(luò)，青少年可以獲取到各個(gè)方面的信息，可以汲取最新的知識(shí)，同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)傳播的新穎性，也會(huì)激發(fā)青少年的學(xué)習(xí)欲望，使得青少年各方面的素養(yǎng)得到很大程度的提高。

(二)泛媒體時(shí)代青少年思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

面對(duì)21世紀(jì)的泛媒體新環(huán)境，青少年的思想政治教育已經(jīng)處在關(guān)系國(guó)家和民族前途命運(yùn)的地位。從國(guó)內(nèi)看，隨著改革開(kāi)放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，開(kāi)放式的生活環(huán)境，不同的文化交流和碰撞，沖擊著青少年的健康成長(zhǎng)，造成了負(fù)面影響。西方國(guó)家對(duì)我國(guó)進(jìn)行政治、思想、文化等多方面的滲透，封建思想殘余還在一定范圍泛濫，社會(huì)上存在的貪污、公款吃喝、走后門(mén)辦事等不正之風(fēng)，都在一定程度上影響著青少年，使得他們的理想信念發(fā)生動(dòng)搖［2］。青少年學(xué)習(xí)性強(qiáng)、好奇心重，很容易接受泛媒體時(shí)代背景下的網(wǎng)絡(luò)媒體的信息傳播環(huán)境，也比較容易受其影響。

我們應(yīng)該看到，在新形勢(shì)下，青少年的思想政治教育工作還不能很好地應(yīng)對(duì)新的問(wèn)題和新的挑戰(zhàn)。一些地方、部門(mén)和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)青少年思想教育工作重視不夠，工作方法和手段單一，缺乏創(chuàng)新，也給青少年思想教育工作帶來(lái)了很多麻煩，導(dǎo)致思想教育工作存在不少的薄弱環(huán)節(jié)。

1.造成受眾之間的“知溝”現(xiàn)象日益明顯

在泛媒體時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展對(duì)青少年樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀有非常大的影響。但同時(shí)，應(yīng)該看到，正是因?yàn)榉好襟w時(shí)代網(wǎng)絡(luò)媒體的快速發(fā)展，使青少年思想政治教育工作變得日益復(fù)雜多變。熟練利用新媒體的青少年獲取信息的能力是不經(jīng)常接觸和不利用新媒體的青少年所不能及的，因此，“知溝”現(xiàn)象日益明顯，這也給青少年的思想政治教育工作帶來(lái)了困難。

2.帶來(lái)更加復(fù)雜且難以管理的新環(huán)境

泛媒體時(shí)代，是一個(gè)信息化大爆炸的時(shí)代，大量傳播可復(fù)制的訊息，以及觸手可及的信息發(fā)布平臺(tái)，形成了一個(gè)強(qiáng)大的傳播文化環(huán)境。在這樣的傳播環(huán)境下，青少年可以獲取更加豐富的學(xué)習(xí)研究資料，但是這些信息良莠不齊，各種信息都可能存在。如何引導(dǎo)青少年從這些信息中篩選有用、有利的信息，并對(duì)這些信息進(jìn)行有效的控制，都是青少年思想政治教育工作者要面對(duì)的新挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)豐富多彩的世界，它可以對(duì)人們?cè)谝曈X(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面產(chǎn)生強(qiáng)烈的刺激，這使得一部分青少年沉迷其中，出現(xiàn)上網(wǎng)的時(shí)候精神高度集中、亢奮，但下網(wǎng)后精神不振，從而極大地影響青少年的身心健康。由于大部分青少年上網(wǎng)的場(chǎng)所在網(wǎng)吧，由于網(wǎng)吧的環(huán)境復(fù)雜，監(jiān)管力度不強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)在豐富青少年的精神文化生活的同時(shí)，也充斥著大量的色情、暴力等有毒文化，青少年接觸到這樣的信息后，也會(huì)對(duì)自身的身心發(fā)展產(chǎn)生較壞的影響。這就為青少年思想政治教育工作帶來(lái)了一個(gè)更加錯(cuò)綜復(fù)雜的環(huán)境，為思想政治教育工作增加了難度。

3.在一定程度上弱化了思想政治教育的效果

泛媒體時(shí)代背景下的網(wǎng)絡(luò)媒體是以先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)為基礎(chǔ)的，這給青少年思想政治教育工作提供了先進(jìn)的教育手段，拓寬了青少年思想政治教育工作的條件和氛圍。但是，在泛媒體時(shí)代背景下，青少年更容易獲取到一些具有誘惑力和欺騙性的信息，這些信息會(huì)侵蝕廣大青少年的心理，使得他們無(wú)法做出正確的判斷。同時(shí)，由于網(wǎng)絡(luò)媒體具有極大的

自由和交互性，為信息傳播提供了多種渠道，青少年不愿意把信息反饋給教育者，從而弱化了思想政治教育的效果。

4.外來(lái)文化與日劇增對(duì)青少年思想政治教育造成沖擊

在泛媒體的時(shí)代背景下，互聯(lián)網(wǎng)由于具有跨國(guó)度、跨區(qū)域的特點(diǎn)，已經(jīng)成為一種全球化、國(guó)際化的傳播媒介。在這樣的情況下，也為外來(lái)文化的涌入提供了條件，這對(duì)青少年思想政治教育無(wú)疑是一種巨大的沖擊和威脅。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)具有全球性的特點(diǎn)，在這個(gè)平臺(tái)上，各種觀念相互激蕩，多種文化相互交融。另外，由于青少年具有較高的網(wǎng)絡(luò)使用普及率和活躍的網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)應(yīng)用水平，也是最可能受到網(wǎng)絡(luò)不良信息影響的群體。青少年好奇心強(qiáng)、求知欲高，加之世界觀、人生觀和價(jià)值觀尚未定型，在互聯(lián)網(wǎng)浩瀚的信息汪洋中，很難甄別出信息的好壞?；ヂ?lián)網(wǎng)中一些劣質(zhì)、負(fù)面的東西很容易對(duì)青少年的價(jià)值觀產(chǎn)生較壞的影響。網(wǎng)絡(luò)媒體缺少傳統(tǒng)媒體理論灌輸?shù)膹?qiáng)制性，使得有計(jì)劃、有步驟的系統(tǒng)教育控制力減弱。

5.信息的多渠道性使得青少年思想政治的反饋信息弱化

在泛媒體時(shí)代背景下，信息的傳遞越來(lái)越呈現(xiàn)出雙向的趨勢(shì)。隨著媒體的發(fā)展，當(dāng)代青少年的思想越來(lái)越個(gè)性化，不拘于單一、強(qiáng)制的信息接受，信息選擇越來(lái)越廣泛，使得青少年思想政治教育工作者很難準(zhǔn)確把握教育對(duì)象的思想動(dòng)態(tài)，思想政治教育的反饋信息相對(duì)弱化。而由于網(wǎng)絡(luò)思想教育缺少面對(duì)面交流的反饋手段，也在一定程度上影響了教育者之間的溝通效果。中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心2010年調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，青少年在網(wǎng)絡(luò)溝通交流上表現(xiàn)非常活躍，其在社交網(wǎng)站(62.0%)和博客(74.1%)上的使用率分別高于整體網(wǎng)民10.6和9.7個(gè)百分點(diǎn)。由于網(wǎng)絡(luò)具有隱匿性這一特點(diǎn)，在互聯(lián)網(wǎng)上，青少年都是在一個(gè)虛擬的世界中隱藏著各自的真實(shí)情況進(jìn)行交流溝通。他們之間的交際并不是面對(duì)面的正面交流和接觸，這容易造成青少年遠(yuǎn)離群體，引發(fā)他們的情感冷淡，使得他們形成消極的處世態(tài)度，更有甚者，可能會(huì)誘發(fā)他們的心理障礙。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體，青少年思想政治教育工作者的言行舉止不能夠直接作用于青少年的心靈，因?yàn)槿鄙倜鎸?duì)面的交流與溝通，施教者和受教者之間存在著一定的距離，影響著網(wǎng)絡(luò)媒體思想政治教育的效果。

6.弱化青少年的道德、法律意識(shí)

青少年處于生理和心理的成長(zhǎng)期，世界觀、人生觀和價(jià)值觀還有待進(jìn)一步完善，在很多問(wèn)題上缺乏理性的判斷和辯證的分析?；ヂ?lián)網(wǎng)具有的隱蔽性和虛擬性，大量的暴力、不健康的信息容易在網(wǎng)上散播，影響青少年的思想，使得青少年一旦有不良的思想就在網(wǎng)絡(luò)上有一定行為表現(xiàn)，這在客觀上為青少年發(fā)泄欲望提供了有利的條件。作為一種松散的組織形式，互聯(lián)網(wǎng)具有較弱的約束力和制約力，這為青少年偏離社會(huì)規(guī)范，在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行不道德、甚至違法的越軌行為創(chuàng)造了條件。

因此，我們需要在充分了解泛媒體時(shí)代特點(diǎn)的前提下，面對(duì)泛媒體時(shí)代青少年思想政治教育存在的問(wèn)題，充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體帶給青少年思想政治教育的有利優(yōu)勢(shì)，克服泛媒體時(shí)代帶給青少年思想政治教育的困難，積極探索泛媒體時(shí)代青少年思想政治教育工作的新途徑、新辦法。

［1］李德剛.數(shù)字素養(yǎng):新數(shù)字鴻溝背景下的媒介素養(yǎng)教育新走向［J］.思想理論教育，2012(9):10.

［2］秦琴.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思想政治教育創(chuàng)新［J］.黑龍江高教研究，2012(4):105.

(責(zé)任編輯:李 翔)

Quest for the Problem of the Youth Ideological and Political Education in the Pan-media Era——Taking the Network Media as an Example

DU Xueli
(Institute of Ideological and Political Education，North China University of Water Resources and Electric Power，Zhengzhou 450046，China)

Under the new background of the pan-media of social information，we use the method of system to expound the influence of the pan media era on the thought，life，learning，and the new opportunity and challenge for the youth ideological and political education，which will have great significance for the innovative ways of the ideological and political education in the pan media era.

pan-media era;network media;the Youth;ideological and political education

G641

A

1008—4444(2015)05—0031—04

2015-09-03

河南省教育廳科學(xué)技術(shù)研究重點(diǎn)項(xiàng)目“大學(xué)生自主創(chuàng)新能力與中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)研究”(14A790022)

杜學(xué)禮(1964—)，男，河南新鄉(xiāng)人，華北水利水電大學(xué)思想政治教育學(xué)院副教授，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃婉R克思主義中國(guó)化。