基于大學生創(chuàng)業(yè)教育的高校圖書館服務

楊紅，王彩杰，高源，關朝明，王崇皓

（河北聯(lián)合大學 圖書館，河北 唐山 063009）

一、創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

有關創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵的論述說法不一，各不相同，1991年東京國際會議《通過教育開發(fā)創(chuàng)業(yè)能力》的報告關于創(chuàng)業(yè)教育的定義獲得了學界的普遍認可。在報告中把“創(chuàng)業(yè)教育”分為狹義的和廣義的兩種。廣義上的創(chuàng)業(yè)教育旨在培養(yǎng)個人的開創(chuàng)性意識，使未來的職業(yè)者們具有創(chuàng)新精神，同時具備創(chuàng)業(yè)者獨立工作的能力和社交、管理技能，而狹義的則僅僅指“具備創(chuàng)業(yè)者獨立工作的能力”。本文研究的創(chuàng)業(yè)教育是指廣義上的，使大學生在校期間接受的系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)理論培訓，使之在未來的工作中具備創(chuàng)新的意識、獨立的工作能力以及社交和管理技能等等。

二、創(chuàng)業(yè)教育研究現(xiàn)狀

隨著我國高等教育的快速發(fā)展，高校畢業(yè)生人數(shù)的激增，大學生創(chuàng)業(yè)教育作為一門實踐學科逐漸得以重視并引領和指導著大學生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)行為。1989年聯(lián)合國教科文組織召開的“面向21 世紀教育國際研討會”中首次提出“創(chuàng)業(yè)教育”的概念后，中國開始了對創(chuàng)業(yè)教育的研究和規(guī)劃。近年來，隨著大學生就業(yè)形勢的變化以及國家對創(chuàng)業(yè)教育重視程度的加深，在理論和相關政策的指引下，高校創(chuàng)業(yè)教育獲得了快速發(fā)展，各地高校紛紛探索出獨具特色的機制、模式、方法，并取得一定的成果。然而，由于受經(jīng)濟制度、文化背景等多方面因素的限制，當前高校大學生創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展狀況出現(xiàn)很多問題，例如，創(chuàng)業(yè)教育學科化程度較低，配套設施不夠完善，師資隊伍專業(yè)化程度較低等等，這些問題成為創(chuàng)業(yè)教育研究的瓶頸問題，因此，有必要的從創(chuàng)業(yè)教育資源和創(chuàng)業(yè)教育主體上重新認識和發(fā)展，從教育模式和教育方法上對創(chuàng)業(yè)教育進行新的發(fā)揚，無論是對大學生獨立人格和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，還是大學生創(chuàng)新能力的增強都具有重要的理論和現(xiàn)實意義。創(chuàng)業(yè)教育和圖書館服務相結(jié)合，對于圖書館工作也是一種新的拓展與發(fā)揮，是對服務內(nèi)容的新的發(fā)展。

三、高校圖書館在創(chuàng)業(yè)教育中的服務措施

（一）開設信息素質(zhì)教育課，提高大學生信息獲取能力

信息素質(zhì)是終身教育的前提條件，培養(yǎng)學生的信息意識，增強大學生對信息準確性的洞察力和判斷力，使學生通過圖書館、電子出版物、網(wǎng)上信息資源檢索技術等獲取各種信息，并能對這些信息及時加工、整理、篩選、下載，以適應21世紀信息發(fā)展的需要。因此，高校圖書館在加快數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡化建設同時，積極培養(yǎng)學生的信息素質(zhì)，從而增強大學生的信息意識、信息獲取能力以及信息道德，使他們更夠適應當今社會對人才的多樣化需求，為以后的創(chuàng)業(yè)生涯做好準備。同時可根據(jù)相關知識點設計案例或從現(xiàn)實中尋找案例，要求學生對案例做出分析和診斷，如在講述“創(chuàng)業(yè)方向”時，可以要求學生根據(jù)自身掌握的信息，講一下熟悉的企業(yè)家創(chuàng)業(yè)的案例，根據(jù)案例進行分析，歸納總結(jié)出創(chuàng)業(yè)應明確的方向，這樣可以加深學生對知識的理解與記憶，有利于培養(yǎng)學生的分析能力、解決問題能力和決策能力。

（二）推薦書目

高校圖書館文獻資源豐富，為了配合創(chuàng)業(yè)教育，將以大學生創(chuàng)業(yè)教育為主題的圖書進行精心篩選，做成專題書目或是導讀書架推薦給大學生，使之能夠了解創(chuàng)業(yè)教育的歷史、現(xiàn)狀、未來趨勢，營造創(chuàng)業(yè)教育的濃厚氛圍，使創(chuàng)業(yè)教育的意識深入到大學生的內(nèi)心，并貫穿于大學的學習、生活和社會實踐過程當中，高校圖書館應將創(chuàng)業(yè)教育導讀活動融入到圖書館組織的各項活動之中，并將其作為一項常規(guī)工作，保證閱讀指導的有效性，從而為創(chuàng)業(yè)教育的教學和實踐打下良好的基礎。

（三）組建師資庫

在任何教育活動中，師資隊伍都是該項教育運行發(fā)展的“引擎”，創(chuàng)業(yè)教育在國內(nèi)尚屬新生事物，在發(fā)達國家的歷史也不長，各國高校開設創(chuàng)業(yè)管理專業(yè)的數(shù)量有限，創(chuàng)業(yè)教育領域的研究者和教師數(shù)量匱乏，圖書館利用其信息資源豐富以及收集信息的優(yōu)勢，組建有關高校創(chuàng)業(yè)教育的師資庫。比如針對學生創(chuàng)辦企業(yè)的行為，如何進行引導和扶持，就涉及到學校各方面資源配置和關系的協(xié)調(diào)。因此創(chuàng)業(yè)教育的實施應該成立專門機構(gòu)，成立由政府部門相關人員、專家學者、優(yōu)秀企業(yè)家組建的創(chuàng)業(yè)專家志愿團，以學術性導師為基礎，實踐性導師為主體，建立相關學科理論研究專家，就業(yè)指導部門專業(yè)教師，大學生優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)代表、社會創(chuàng)業(yè)典型以及風險投資顧問的數(shù)據(jù)庫，目的就是能使決策者和大學生了解創(chuàng)業(yè)教育的前沿信息，從而為創(chuàng)業(yè)教育提供指導。

（四）提供共享空間

高校圖書館不僅有豐富的館藏文獻資源能為創(chuàng)業(yè)者提供前沿信息，同時也能創(chuàng)業(yè)教育提供空間。圖書館的創(chuàng)業(yè)教育共享空間，配備計算機設備、多媒體設備、豐富的數(shù)字信息資源，能夠一站式的資源檢索、數(shù)據(jù)處理、格式轉(zhuǎn)換、文獻打包、資料打印裝訂等系列服務。創(chuàng)業(yè)教育者和大學生在這里可以使用各種辦公和學習軟件，開展個人或集體學習和研究，或是從事創(chuàng)業(yè)的準備工作等等。比如大學生參與各種創(chuàng)業(yè)競賽，要經(jīng)過項目選擇、市場調(diào)查、完成創(chuàng)業(yè)計劃書以及答辯等各個環(huán)節(jié)，在每個環(huán)節(jié)中都會查閱大量的資料，綜合運用各種知識，參與“小企業(yè)創(chuàng)業(yè)方案”、“職業(yè)生涯設計”、“創(chuàng)業(yè)計劃大賽”等活動，通過在圖使館獲取的豐富信息資源，學生獲得了寶貴的模擬創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，學習積累了創(chuàng)業(yè)知識，培養(yǎng)了創(chuàng)業(yè)能力，鍛煉了團隊精神、溝通交流和組織管理能力，提高了分析和研究能力。

（五）開展真人圖書館的服務

近年圖書館引進了真人圖書館的概念，Living Library是將具有一定特長或特定經(jīng)驗的“人”作為“圖書”，通過讀者與“真人書”的面對面的交流過程，實現(xiàn)借閱、傳遞知識的目的。比如，運用創(chuàng)業(yè)情景模擬法、沙盤演練法，圍繞某個創(chuàng)業(yè)課題，從創(chuàng)業(yè)實踐、案例和相關資料中收集相應素材，編寫成情景模擬實驗指導書，將創(chuàng)業(yè)實踐活動“搬”進課堂或?qū)嶒炇?，由學生分組成立若干“企業(yè)”，每個“企業(yè)”的不同職能部門由不同的學生來擔任經(jīng)理，在市場環(huán)境下進行模擬創(chuàng)業(yè)活動，學生在“企業(yè)”的創(chuàng)業(yè)活動中完成體驗式學習，從中學習和運用創(chuàng)業(yè)知識，掌握操作技能，從而達到提高學生實踐能力的目標。為配合創(chuàng)業(yè)教育，圖書館還可以定期從國內(nèi)外的知名企業(yè)，邀請創(chuàng)業(yè)成功人士到學校做專題報告，真人圖書館使大學生在同創(chuàng)業(yè)成功的人士的交談中了解創(chuàng)業(yè)的詳細內(nèi)容，從而能夠近距離的接觸創(chuàng)業(yè)人員，了解創(chuàng)業(yè)的過程和艱辛。

四、高校圖書館工作對大學生創(chuàng)業(yè)教育的意義

（一）圖書館服務功能的新延伸

高校圖書館作為學校辦學的三大支柱之一，不僅要支持教學科研，而且要培植學校的創(chuàng)新文化氛圍，支持學生的知識應用能力和知識轉(zhuǎn)化、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。高校圖書館在大學生創(chuàng)業(yè)教育中具有良好的環(huán)境資源，高素質(zhì)的人才隊伍和先進的信息網(wǎng)絡優(yōu)勢，為大學生創(chuàng)業(yè)教育提供信息環(huán)境保障，進一步更新了圖書館的服務理念，改變服務方式，拓展服務內(nèi)容。

（二）探索改善創(chuàng)業(yè)教育的新途徑

創(chuàng)業(yè)教育是一種全新的教育理念，是整個大學生創(chuàng)業(yè)輔導工作的基礎，涉及到教學、師資、實踐培訓等各個方面的資源配置問題，可以解決大學創(chuàng)業(yè)教育舉辦主題單一、課程內(nèi)容呆板、教學方式非常態(tài)化等問題，也是改善大學創(chuàng)業(yè)教育的新途徑。通過圖書館的參與，使大學生的創(chuàng)業(yè)教育融入了新的血液，增加了新的途徑。

（三）轉(zhuǎn)變大學生就業(yè)觀念，提升大學生的素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力

圖書館在大學生信息素質(zhì)培養(yǎng)的過程中，能夠拓展大學生的就業(yè)觀念，培養(yǎng)大學生自主創(chuàng)業(yè)能力，推動大學生科學、有效地自主創(chuàng)業(yè)，緩解社會就業(yè)壓力。

知識經(jīng)濟時代背景下，傳統(tǒng)的就業(yè)型大學教育已經(jīng)不能適應時代發(fā)展的要求，創(chuàng)業(yè)型教育代表未來大學教育的改革方向，創(chuàng)業(yè)教育是一種全新的教育理念，作為高校三大支柱的圖書館更應利用文獻資源優(yōu)勢、人才優(yōu)勢以及物理空間的優(yōu)勢，積極創(chuàng)造條件為大學生創(chuàng)業(yè)教育服務，為轉(zhuǎn)變大學生就業(yè)觀念，使創(chuàng)業(yè)成為最受社會崇尚的職業(yè)選擇，使創(chuàng)業(yè)精神成為一種先進文化，為大眾所接收。

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