淺析激勵(lì)教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

王璇

摘 要：激勵(lì)教學(xué)是教學(xué)中的重點(diǎn)，如果老師可以做好激勵(lì)教學(xué)，那么將會(huì)大大地提高學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性，從而更好地提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。故此，為了更好地提高小學(xué)美術(shù)的教學(xué)效率，美術(shù)老師應(yīng)該加強(qiáng)激勵(lì)教學(xué)在美術(shù)課堂中的應(yīng)用，所以，對(duì)激勵(lì)教學(xué)在美術(shù)課堂中的應(yīng)用技巧作出了以下的探討。

關(guān)鍵詞：激勵(lì)教學(xué)；語言；評(píng)價(jià)；目標(biāo)

雖說加強(qiáng)激勵(lì)教學(xué)方法在教學(xué)中的應(yīng)用，可以提高教師的教學(xué)效率，但是如果老師的激勵(lì)方式出現(xiàn)錯(cuò)誤，那么不僅不能提高課堂教學(xué)的效率，反而會(huì)降低課堂教學(xué)的效率。所以，在使用激勵(lì)教學(xué)方法時(shí)，教師一定要對(duì)激勵(lì)教學(xué)的技巧作出相關(guān)的分析研究，

從而更好地發(fā)揮激勵(lì)教學(xué)的作用，提高教學(xué)效率。

一、語言激勵(lì)的技巧

語言激勵(lì)是激勵(lì)教學(xué)中最直接也是最重要的一部分，故此，

小學(xué)美術(shù)教師一定要注重語言激勵(lì)在課堂上的運(yùn)用，并注意相關(guān)的運(yùn)用技巧，本文就列舉了三點(diǎn)，分別是親切的語言鼓勵(lì)、名言鼓勵(lì)以及名人故事鼓勵(lì)。

1.用親切的語言鼓勵(lì)學(xué)生

為了更好地鼓勵(lì)同學(xué)們學(xué)習(xí)美術(shù)，在美術(shù)課堂上，老師可以用親切的語言來鼓勵(lì)學(xué)生。首先，親切的語言可以讓學(xué)生更好地接受老師的鼓勵(lì)，而且通過親切的語言可以拉近老師與學(xué)生之間的距離，從而增強(qiáng)鼓勵(lì)的效果，更好地鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)美術(shù)。例如，在課堂上，老師可以使用以下的鼓勵(lì)話語：

“你將這朵花畫得太逼真了，老師差點(diǎn)被你的畫欺騙了！以為這是一朵真花！太厲害了！”

“你對(duì)老師提出的問題非常好！老師自己都沒有想到這個(gè)問題，太棒了！”

“你的畫色彩鮮艷，你的大膽用色令我佩服，老師給你點(diǎn)32個(gè)贊！”

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言鼓勵(lì)的時(shí)候，老師一定要使用一些比較通俗易懂的話語，這樣學(xué)生才能更好地理解和領(lǐng)悟老師的鼓勵(lì)，從

而更加努力地學(xué)習(xí)美術(shù)。

2.借助相關(guān)的名言來鼓勵(lì)學(xué)生

名言是前人經(jīng)過許多的經(jīng)驗(yàn)所總結(jié)出來的具有哲理性的話語，所以，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，老師可以利用名言來更好地鼓勵(lì)同學(xué)們。比如，老師可以根據(jù)班級(jí)的情況來挑選出符合班級(jí)情況的名言，然后讓同學(xué)們將這些名言描寫到白紙上，并加上相應(yīng)的圖畫裝飾，從而提高學(xué)生對(duì)于名言的關(guān)注度。老師也可以讓學(xué)生自己挑選出符合自己情況的名言，然后設(shè)計(jì)自己的名言畫，最后，老師將全班的名言畫收集起來，形成一本名言畫冊(cè)供學(xué)生欣賞。通過對(duì)名言畫冊(cè)的瀏覽，可以更好地鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情。

3.借助相關(guān)的名人故事來鼓勵(lì)學(xué)生

除了可以借助名言來鼓勵(lì)學(xué)生，在小學(xué)美術(shù)課堂上，老師還可以借助名人故事來鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，比如，老師可以在課堂上向?qū)W生介紹一些藝術(shù)家的故事，通過對(duì)藝術(shù)家的介紹來鼓勵(lì)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。例如，老師可以介紹拉斐爾的故事：

拉斐爾七歲喪母，十一歲的時(shí)候，父親也去世了，拉斐爾從小就熱愛畫畫，在父母都去世的情況下，拉斐爾并沒有被現(xiàn)實(shí)的困難所打到，他還是堅(jiān)強(qiáng)地選擇畫畫，進(jìn)入畫室當(dāng)學(xué)徒，經(jīng)過努力，他終于成為著名的畫家。

通過介紹拉斐爾的故事，老師就可以鼓勵(lì)那些生活比較艱苦的學(xué)生不要對(duì)生活失去希望，只要通過自己努力，最終還是能夠?qū)崿F(xiàn)自己的理想，成就自己。

二、評(píng)價(jià)激勵(lì)的技巧

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，老師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)是非常重要的，對(duì)于小學(xué)生來說，老師的肯定是非常重要的，在老師的肯定下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)大大地提高，從而更好地提高教學(xué)效率。故此，美術(shù)老師在課堂上一定要重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，提高評(píng)價(jià)激勵(lì)的運(yùn)用技巧。

不同的學(xué)生對(duì)于美術(shù)所表現(xiàn)出來的天賦是不一樣的，所以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)評(píng)價(jià)時(shí)，老師一定要注重學(xué)生之間的差異性。例如，在進(jìn)行“動(dòng)植物的欣賞”教學(xué)時(shí)，小明的美術(shù)天賦比較好，可以將荷花生動(dòng)地描繪出來，然而小紅的美術(shù)天賦比較差，而且又缺乏后天的教育，所以小紅畫出來的荷花有點(diǎn)變形，不像是荷花。這時(shí)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，老師就要進(jìn)行差異性評(píng)價(jià)，從而更好地鼓勵(lì)學(xué)生。例如，針對(duì)小明“小明，你畫的荷花太生動(dòng)了，太漂亮了！非常好！繼續(xù)努力哦！”然而對(duì)于小紅的評(píng)價(jià)就要換個(gè)方式：“小紅，你畫的荷花跟我們平常見的荷花有點(diǎn)不一樣哦，有大膽創(chuàng)新的精神！值得鼓勵(lì)！老師期待你下一次的作品！”

所以，在小學(xué)美術(shù)課堂上，老師一定要注重對(duì)學(xué)生的差異性評(píng)價(jià)，這樣才能更好地鼓勵(lì)學(xué)生，鼓勵(lì)他們更加努力地學(xué)習(xí)美術(shù)，提高他們的美術(shù)修養(yǎng)。

三、目標(biāo)激勵(lì)的技巧

為了更好地激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，老師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生制訂明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣學(xué)生才能更加明確地學(xué)習(xí)。例如，老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，會(huì)用五角星和小紅花來區(qū)分等級(jí)，對(duì)于一些比較優(yōu)秀的作品，老師會(huì)頒發(fā)五角星，而對(duì)于一些相對(duì)來說比較差的作品，老師會(huì)頒發(fā)小紅花。那么學(xué)生在制訂目標(biāo)的時(shí)候，就可以根據(jù)五角星的數(shù)量來制定目標(biāo)。例如，A同學(xué)制定的目標(biāo)是：要獲得3顆以上的五角星。那么根據(jù)這個(gè)明確的目標(biāo)，老師就可以引導(dǎo)A同學(xué)制訂詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而鼓勵(lì)他更好地學(xué)習(xí)美術(shù)。所以，在借助學(xué)習(xí)目標(biāo)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)時(shí)，一定要確保學(xué)生目標(biāo)的明確性，這樣才能制訂更加具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高學(xué)生的美術(shù)水平。

故此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，老師不僅要注重使用激勵(lì)教學(xué)的方法，還需要提高對(duì)激勵(lì)教學(xué)方法的應(yīng)用技巧，結(jié)合班級(jí)的情況摸索出符合自己班級(jí)情況的激勵(lì)教學(xué)技巧，提高教學(xué)效率。

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