加強(qiáng)社會(huì)考察指導(dǎo)，提升社會(huì)實(shí)踐能力

居莉丹

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。社會(huì)是學(xué)生重要的活動(dòng)場(chǎng)所。而如何認(rèn)識(shí)、接觸、親近、了解社會(huì)，考察是一種最基本的方法。社會(huì)考察，即是對(duì)特定的社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行比較深入的觀察與研究，了解發(fā)生、發(fā)展的各種原因和相關(guān)聯(lián)系，并提出解決社會(huì)問(wèn)題對(duì)策的活動(dòng)。它是學(xué)生對(duì)社會(huì)的生活積累，是獲得對(duì)社會(huì)物質(zhì)文化、精神文化和制度文化的認(rèn)知、理解、體驗(yàn)和感悟的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

一、加強(qiáng)社會(huì)考察的指導(dǎo)非常必要

大凡指導(dǎo)老師都會(huì)有這樣的感受：凡是可以外出開(kāi)展活動(dòng)

了，學(xué)生總是特別興奮。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，學(xué)校外的世界，充滿了各種神奇、美妙與想象；走進(jìn)社會(huì)，便意味著會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)，也會(huì)有更多的收獲。然而，每一次踏出校園，是不是真的如預(yù)期那樣，有讓人驚喜或滿意的收獲呢？我們常?？吹剑瑢W(xué)校的傳統(tǒng)活動(dòng)春、秋游，大家興致勃勃地出發(fā)，可回來(lái)后問(wèn)一問(wèn)收獲，除了玩過(guò)哪些地方，其他的往往說(shuō)不出什么。誠(chéng)然，有的老師會(huì)說(shuō)：春、秋游，本來(lái)就是游玩的，為什么要開(kāi)展得那么講究、那么累呢？是啊，游玩自然要講一個(gè)痛快、舒服，但是，如果能在游玩的時(shí)候，有計(jì)劃地加進(jìn)一些更多有意思、有意義的探究活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生的體驗(yàn)、成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，不是更加豐富、更有促進(jìn)作用嗎？而不一樣的、有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，一定更加難忘且具有深遠(yuǎn)的影響。

某校在組織學(xué)生到植物園參觀時(shí)，分不同的年段安排了不同的考察任務(wù)：中年級(jí)利用游植物園的機(jī)會(huì)，進(jìn)行植物種類(lèi)的調(diào)查，并制作介紹植物種類(lèi)的手抄報(bào)、小冊(cè)子等；高年級(jí)進(jìn)行植物及活動(dòng)場(chǎng)景攝影，舉辦植物園活動(dòng)的攝影展。其間，還安排一部分高年級(jí)的同學(xué)帶領(lǐng)低年段同學(xué)參觀植物園，體驗(yàn)為他人服務(wù)的過(guò)程。

這樣有安排、有調(diào)控的參觀，有效地避免了活動(dòng)的隨意性，讓學(xué)生參與活動(dòng)的目的性增強(qiáng)，也培養(yǎng)了學(xué)生活動(dòng)的自主能力。

既然學(xué)生熱衷于社會(huì)實(shí)踐，而社會(huì)確實(shí)也是學(xué)生鍛煉能力的重要場(chǎng)所，那么，身為指導(dǎo)老師，我們何不利用好每一個(gè)社會(huì)資源，讓學(xué)生在親身考察的過(guò)程中，獲得對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，發(fā)展對(duì)社會(huì)的責(zé)任感呢？

二、加強(qiáng)社會(huì)考察指導(dǎo)的基本方法

1.明確社會(huì)考察的基本步驟

社會(huì)考察，絕不僅僅是外出走一走、看一看。不論是老師，還是學(xué)生，要想收獲社會(huì)考察的效益，首先必須對(duì)社會(huì)考察有哪些基本的步驟有一個(gè)清晰的了解。當(dāng)然，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，老師可以選擇是跟隨活動(dòng)的進(jìn)程逐步地滲透，還是于活動(dòng)前就讓學(xué)生整體的感知。

社會(huì)考察的基本步驟包括：第一，提出考察的主題，確定考察的對(duì)象；第二，明確考察的目的，制訂考察的計(jì)劃；第三，與相關(guān)部門(mén)提前取得聯(lián)系，確定考察的具體時(shí)間和內(nèi)容；第四，做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，如要用的材料、工具等；第五，到考察現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)展實(shí)際的考察活動(dòng)，注意資料的積累；第六，整理資料，形成報(bào)告，交流與總結(jié)等。

以上就是社會(huì)考察的一般步驟。針對(duì)不同的考察內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)情況，也可以進(jìn)行一定的調(diào)整。但不論如何，考察前要做準(zhǔn)備，考察中要做記錄，考察后要做分析，是必須的。

2.落實(shí)社會(huì)考察的有效指導(dǎo)

考察前，老師要指導(dǎo)學(xué)生做好計(jì)劃。首先，要有考察的主題或?qū)ο蟆＜纫詫W(xué)生的興趣為前提，也要引導(dǎo)學(xué)生權(quán)衡是否可行。其次，要有考察的具體目標(biāo)和內(nèi)容。老師可啟發(fā)學(xué)生：為什么要進(jìn)行這次考察？考察時(shí)可以做些什么？有時(shí)，為了讓計(jì)劃更有針對(duì)性和操作性，還可對(duì)對(duì)象做一些相關(guān)了解。如：某校組織學(xué)生到消防中隊(duì)實(shí)地考察，為了盡量不影響消防官兵的正常工作，就提前了解了他們每天工作和休息的情況，制訂計(jì)劃時(shí)納入考慮的范疇，活動(dòng)取得圓滿成功。再次，要有相應(yīng)的考察保障措施。譬如，實(shí)際考察中要用到哪些方法；學(xué)生的分工是否合理；要用的材料、工具是否準(zhǔn)備妥當(dāng)；安全上有沒(méi)有保障等，都要進(jìn)行預(yù)案。總之，考察前考慮、準(zhǔn)備得充分一些，考察的效果就會(huì)深層一些。

在考察中，老師要指導(dǎo)學(xué)生做好記錄。資料是考察的第一手素材。在實(shí)際考察的情境中，老師要指導(dǎo)學(xué)生在有限的機(jī)會(huì)、時(shí)間內(nèi)，獲得盡量多的資料，為后續(xù)的分析服務(wù)。如：某校組織學(xué)生考察一家包子店，原本是計(jì)劃采訪到店里買(mǎi)包子、吃包子的顧客，但是采訪那天，到店里的顧客量很少，學(xué)生一時(shí)有些泄氣。這時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生：店外陸陸續(xù)續(xù)有人經(jīng)過(guò)，為什么不去采訪一下他們？如果采訪他們，又可以問(wèn)哪些問(wèn)題呢？在老師的激勵(lì)下，同學(xué)們想到：可以問(wèn)他們有沒(méi)有到這家店買(mǎi)過(guò)包子？評(píng)價(jià)如何？進(jìn)而還是可以考察出這家包子店的實(shí)際銷(xiāo)量情況及日后的發(fā)展問(wèn)題等。老師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，會(huì)讓學(xué)生成為一個(gè)機(jī)智的觀察者，同時(shí)，也成為智慧的考察者。

考察后，老師要指導(dǎo)學(xué)生做好分析。考察總是有目的的。考察后，如果老師能積極地利用好學(xué)生考察過(guò)程中積累的資源，那便能實(shí)現(xiàn)考察活動(dòng)的優(yōu)化，也能真正讓學(xué)生在考察活動(dòng)中有所思、有所得。老師可以組織同學(xué)們匯報(bào)考察活動(dòng)的成果，也可組織學(xué)生匯報(bào)考察活動(dòng)中的種種曲折；老師自己也可積累相關(guān)資源，一張學(xué)生焦頭爛額的照片，一份路人對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，也許微不足道，但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是珍貴的紀(jì)念。在考察活動(dòng)結(jié)束后，做好資料與數(shù)據(jù)的整理、分析工作，既是對(duì)整個(gè)考察活動(dòng)的總結(jié)，更是對(duì)學(xué)生考察能力的又一次促進(jìn)。最后，還可鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)整個(gè)考察活動(dòng)的參與情況進(jìn)行反思，再輔以自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)等，這樣，學(xué)生的思維能力、解決問(wèn)題的能力會(huì)得到更多維度的鍛煉。

綜上所述，社會(huì)考察是一種綜合性體驗(yàn)學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐性。學(xué)生在活動(dòng)中，既是考察者，也是參與者。通過(guò)社會(huì)考察，學(xué)生更直接地接觸自然和社會(huì)，獲得生動(dòng)的、真實(shí)的感知以及具體的、有效的信息，從而了解自己在社會(huì)中的角色與定位，體會(huì)自己與社會(huì)、他人的關(guān)系，形成關(guān)注社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的意識(shí)，發(fā)展服務(wù)社會(huì)的能力。而這些都基于教師對(duì)社會(huì)考察的有效指導(dǎo)。由此，就讓我們一起重視社會(huì)考察，并切實(shí)加強(qiáng)社會(huì)考察的指導(dǎo)，讓學(xué)生既享受社會(huì)考察的樂(lè)趣，也提升社會(huì)實(shí)踐的能力。

參考文獻(xiàn)：

郭元祥，伍香平.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理念[M].高等教育出版社，2003-08.