論小學(xué)音樂欣賞的階段與方法

汪會田

在小學(xué)音樂教學(xué)中，音樂欣賞是一個重要的部分，它是聽覺的感知和想象相結(jié)合的特殊的認知過程，在小學(xué)音樂欣賞中要逐步使學(xué)生養(yǎng)成良好的欣賞音樂的習(xí)慣，欣賞一些中外著名樂曲、歌

曲，認識人聲的分類及聲樂的演唱形式，中、外樂器及常見的器樂演奏形式，初步感受速度、力度、節(jié)拍、節(jié)奏、音色、音區(qū)等在音樂表現(xiàn)中的作用，并與音樂常識的介紹、作品的分析緊密結(jié)合起來，因此，課上的欣賞和平時的隨意聽是完全不同的。在欣賞過程中體現(xiàn)了聽覺的感知和想象相結(jié)合的特殊認知過程，因而形成了欣賞教學(xué)過程中的以下特點：

一、整體性教學(xué)階段

音樂欣賞必須集中注意力，但作為小學(xué)生來說，他們的有意注意尚在發(fā)展，無意注意仍起著主要作用，注意的范圍小而不夠穩(wěn)定，特別是低年級學(xué)生，注意的集中時間短，在整個欣賞教學(xué)一般不超過十分鐘的情況下，初聽約占三四分鐘，教師要運用談話方式，將作品的內(nèi)容，用故事、圖畫等直觀性、趣味性的方法為學(xué)生提示欣賞音樂的想象范圍，并利用學(xué)生的無意注意，使學(xué)生能夠集中注意地聽完樂曲，并有一個完整的印象。

中、高年級的學(xué)生，具備一定的認知能力和分析能力，擴大了生活、情感體驗及知識范圍，并已具備欣賞音樂的一些習(xí)慣和經(jīng)驗，這樣，他們已能集中注意地聽較長的樂曲，欣賞的時間一般可增至二十分鐘左右，欣賞前教師可簡單介紹作品的時代背景、內(nèi)容、作曲家生平事跡及創(chuàng)作特點，有時還要提出有啟發(fā)性的問題使學(xué)生沿著教師的引導(dǎo)方向展開想象或聯(lián)想，進入作品所描繪的意境中，從而引起學(xué)生的共鳴，得到美的享受。但是教師的講解必須十分精練而生動，不可講得過多過細，教師要巧妙地啟發(fā)、調(diào)動學(xué)生想象力、注意力，不可將自己的想象強加于學(xué)生，對有的作品應(yīng)允許學(xué)生自由想象，有的作品無法用語言恰當?shù)乇磉_，只有反復(fù)聆聽才能心領(lǐng)神會，過多、過細地講解是違反教學(xué)原則的。

二、分析性教學(xué)階段

當學(xué)生初步熟悉音樂作品以后教師應(yīng)引導(dǎo)他們分析作品。根據(jù)教學(xué)作重點、分段的反復(fù)欣賞，通過若干次的反復(fù)細聽、分辨和掌握作品的題材、體裁、風(fēng)格等特點，使學(xué)生掌握塑造音樂形象的主要表現(xiàn)手段。教師應(yīng)提出問題，激發(fā)學(xué)生積極思考，引起他們討論以達到對樂曲的深入理解，如：“本曲的情緒是什么樣的？”“這首舞曲是什么節(jié)拍？”等問題，所以當教師分析作品后，不僅要求學(xué)生集中注意地聽音樂，而且針對教師所提的問題去聽，在欣賞后能談出自己對作品的感受，然后讓學(xué)生根據(jù)大家的評論完整地欣賞全曲，教師則作歸納、補充。

提高學(xué)生的情感體驗和情感交流是欣賞教學(xué)的關(guān)鍵，在分析性教學(xué)階段，教師應(yīng)特別采用視覺、聽覺、想象相結(jié)合的方法，幫助學(xué)生更深刻地理解和感受音樂。

三、綜合性教學(xué)階段

學(xué)生認識音樂作品，總是由初步到整體認識，通過各部分的分析認識，綜合成整體的認識，在前兩個階段，學(xué)生聽音樂和講解是獲取音樂知識、提高欣賞能力的主要來源，在這一階段中，學(xué)

生把分析所得的感性、理性知識綜合起來，在再一次完整欣賞作品時，能感受一個更清晰的音樂形象，更深刻地理解音樂作品，提高鑒賞能力，從而進一步培養(yǎng)他們對音樂的興趣，陶冶他們的

情操。

上好欣賞課教師在課前首先要充分作好準備，自己要先聽多次，作一分析并結(jié)合自己的體會向?qū)W生介紹作品，其次要了解作者生平、作品的時代背景、主題思想等，器樂曲還要分析它的音樂主題，并對主題反復(fù)感受、理解它的深刻內(nèi)涵，為了使課堂教學(xué)生動活潑，還可以制作一些幻燈片或掛圖，以引起學(xué)生的聯(lián)想，啟發(fā)學(xué)生的想象，還要事先準備好音像資料，放音像設(shè)備，倒好錄音帶、錄像帶等。

進行音樂欣賞教學(xué)還要掌握音樂欣賞的規(guī)律，才能真正提高教學(xué)質(zhì)量，一定要讓學(xué)生認真傾聽音樂，同時注意有意識地培養(yǎng)學(xué)生對音樂的注意力和記憶力。音樂的記憶貯存對于進一步學(xué)習(xí)音樂是十分重要的，因為藝術(shù)鑒賞力就是由于反復(fù)的經(jīng)驗而獲得的敏捷性。同時學(xué)生在平時對自然風(fēng)光、生活場景、社會事件體驗的不斷積累對音樂欣賞是十分有利的，通過音樂欣賞要逐步使學(xué)生形成健康的審美觀點，鑒別音樂中的美與丑，在此過程中利用對比手法，如我們經(jīng)常聽到的一些民歌《草原之夜》《珊瑚頌》等讓時下一些歌星唱得面目全非，這種情況學(xué)生通過對比就能夠判斷出美丑了，所以我們一定要以最美最好的音樂作為欣賞教材，再有也可按專題編選欣賞曲目如以民歌進行曲、舞曲等專題來組織教學(xué)通過對比比較使學(xué)生能更細致地認識音樂作品，使所學(xué)的理論知識系統(tǒng)化。

最后，在進行音樂欣賞時一定要保持安靜，要全神貫注地傾聽，并按老師的要求在興趣的欣賞中逐步去理解和欣賞，從而最終促進鑒賞能力的提高，還要按教師的引導(dǎo)逐步理解“音樂語言”理解種種音樂表現(xiàn)手段的作用，這樣才能聽懂音樂、理解音樂，進而一輩子熱愛音樂。欣賞較熟悉的音樂作品時不要跟唱，這樣會影響別人欣賞，在欣賞過程中身體隨音樂可有較小的反應(yīng)但不能統(tǒng)一動作，邊聽音樂邊進行律動是違反欣賞教學(xué)宗旨的。

參考文獻：

關(guān)美琪.淺談小學(xué)音樂教學(xué)方法.新科教，2009（7）.

溫雪蓮