我的“故事”

陳林

每學(xué)期班主任身邊都發(fā)生著各類事，而這一個(gè)又一個(gè)的事構(gòu)成了班主任的生活。當(dāng)這些事成為了故事，留給我的是很深的啟迪和思考。

一、我和我的“小班主任”

2013年9月我擔(dān)任高二（3）班班主任時(shí)碰到了成績(jī)優(yōu)良、個(gè)性鮮明、性格獨(dú)立的學(xué)生朱小蒙。他經(jīng)常在班級(jí)使用手機(jī)，晚間在宿舍直接“無(wú)視”老師存在，接打手機(jī)與校外人員稱兄道弟，這種“肆無(wú)忌憚”的行為，以及對(duì)我這個(gè)班主任的“無(wú)視”，學(xué)生都看在眼中，悄悄地觀察著我。

我知道這個(gè)問(wèn)題處理不好，我將沒(méi)有辦法帶好這個(gè)班級(jí)，我深入了解了他以前的情況，為了手機(jī)問(wèn)題與前任班主任是矛盾重重，而與他“交鋒”的結(jié)果是：他不可能不用手機(jī)，哪怕是學(xué)校開除他。

我一定要合理妥善處理好這個(gè)問(wèn)題，既保護(hù)好他的學(xué)習(xí)積極性，還要消除他對(duì)班級(jí)帶來(lái)的“負(fù)面”影響。我想到他非常自負(fù)，于是我向他表達(dá)了將班級(jí)交給他管理的想法，他覺得不可思議，但又“狂妄自大”地接受了。我在班宣布朱小蒙同學(xué)是班級(jí)的“小班主任”，而且為了方便我與他聯(lián)系，他可以使用手機(jī)，我輔助他管理班級(jí)，不可隨意干涉。

在擔(dān)任“小班主任”期間，他將他的“權(quán)力”發(fā)揮到了極致，他要求全班同學(xué)晨讀前、午飯后繞教學(xué)樓閑逛一圈，每周將我的一節(jié)數(shù)學(xué)課變成體育課，每?jī)芍芘e行一次歌唱比賽，同學(xué)們跟在后面是玩得“不亦樂(lè)乎”，我是“目瞪口呆”。他又組建了四人學(xué)習(xí)小組，提出了“理科作業(yè)日日清，文科背誦周周過(guò)?！睂W(xué)生們?cè)诎嗉?jí)內(nèi)學(xué)得“天昏地暗”。

學(xué)生之間的約定我不了解，他與同學(xué)之間的管理細(xì)節(jié)不足為我所知了。我也從不過(guò)問(wèn)他的手機(jī)問(wèn)題。我只知道他看見我時(shí)總悄悄將手機(jī)收起來(lái)，到宿舍時(shí)也看不到他使用手機(jī)。而我這個(gè)班主任徹底成為了一個(gè)“閑職”。

學(xué)生管理學(xué)生收到了事半功倍的效果。

二、我也曾經(jīng)“戀愛”過(guò)

2014年寒假后，我班男生袁浩和女生李雨談起了戀愛，成績(jī)明顯下降。我看在眼里，急在心中，可又束手無(wú)策。

一場(chǎng)偶遇，醞釀了一次春游班會(huì)，同學(xué)們跟我興高采烈地來(lái)到了溱湖風(fēng)景區(qū)，來(lái)到了茶吧前，一會(huì)兒，一名同學(xué)發(fā)現(xiàn)了我的沉默，又有人發(fā)現(xiàn)了她的紅臉，于是起哄開始了。老師：“你們是什么關(guān)系？”“你們?cè)歉咧袘偃?？?/p>

陳飛問(wèn)：“老師，那時(shí)，你是不是很瘋狂，沒(méi)心思學(xué)習(xí)??？”，“是的，那時(shí)候課堂上心定不下來(lái)，課間總跑到她身邊?！?/p>

“姐姐，你是不是一開始就同意了？”

“當(dāng)時(shí)覺得特有面子，心里挺樂(lè)的，可后來(lái)成績(jī)變化大?！?/p>

“那你們分了嗎？”“沒(méi)有?！?/p>

“為什么”“不知道，可能是為了面子”。

“陳老師，后來(lái)你們?cè)趺礇](méi)在一起?。　?/p>

“進(jìn)入大學(xué)之后，離得遠(yuǎn)了，而且我的審美觀發(fā)生了變化，漸漸淡了?！?/p>

“老師問(wèn)你們，你們中誰(shuí)談戀愛了？”

“李雨，姬小凱，朱妍……”學(xué)生在互相“攻擊”中散開了。

春游回來(lái)，兩人的狀態(tài)漸漸好了，成績(jī)回升了。學(xué)生生活在社會(huì)中，借助于社會(huì)的教育力量，比老師空洞的教育更能令學(xué)生接受。

肖川在《信息、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和智慧》中寫道：“智慧是個(gè)體面對(duì)現(xiàn)實(shí)情景解決問(wèn)題，以求得更好的生存、發(fā)展和享受機(jī)智和策略。”我將“智慧”的處理好發(fā)生在我身邊的每一件事，使它成為一個(gè)個(gè)不留下遺憾的故事。

三、我的“抄襲”班會(huì)

2014春學(xué)期，多名家長(zhǎng)先后訴苦：子女對(duì)他們厭煩、頂撞、甚至謾罵，為了盡快地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，我決定從網(wǎng)上照搬別人的班會(huì)。

于是，我召開班會(huì)“給父母洗一次腳”，我將主辦的流程和要求張貼到了班級(jí)，讓學(xué)生積極準(zhǔn)備。

班會(huì)開始了，在輕音樂(lè)中，開始播放視頻，有人笑了，他們談?wù)撝鴦e人，漸漸議論的聲音小了，一聲“哇”的哭聲打破了教室內(nèi)的寧?kù)o，“老師，對(duì)不起，我以后再也不會(huì)讓我的父母為難了?！睏钣昙训膬A訴，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的心弦。“我覺得我以前特別不理解父母?！?，“我不應(yīng)該跟我的父母頂撞?！睂W(xué)生的心靈境界得到了升華，最后我讓學(xué)生說(shuō)出了對(duì)父母的看法、想法。

這一節(jié)“抄襲”的班會(huì)，帶來(lái)的效果讓我非常吃驚，我不是偉人，也不是專家學(xué)者，所以我經(jīng)常直接使用別人的成果，其實(shí)有些事，我們只要照做了，也會(huì)得到意想不到的效果。

（作者單位：江蘇姜堰市羅塘高級(jí)中學(xué)）endprint